人教版初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的人教版初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
4、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
談話:哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。
二、自學(xué)課文。
△自由讀課文,看能不能讀懂,不懂的做上記號(hào)。
△檢查字詞學(xué)習(xí)情況,查字典或聯(lián)系上下文理解:盡職、變化多端、閉息凝視。
△這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),哪些小節(jié)寫(xiě)大貓的,哪些小節(jié)寫(xiě)小貓的作為?再讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?又寫(xiě)了小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
(貓的性格實(shí)在古怪。)
(滿月的小貓更可愛(ài)。)
三、學(xué)習(xí)課文。
第一部分——大貓(1、2節(jié))
1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?
2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?(自己讀課文,找找有關(guān)的語(yǔ)句)
3.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
4.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,找出課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
("說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")
6.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):
說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪"。
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖呀,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)
7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)讀一讀。
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。
自己講書(shū)要點(diǎn):
(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,不高興時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
四、鞏固詞語(yǔ)
1、同桌檢查讀詞語(yǔ)
2、(出示:任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪),從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。
五、作業(yè)
1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。
2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
一、講讀課文。
第一部分——大貓(3小節(jié))
1.讀第三小節(jié):這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū):怕、勇猛)
2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"
3.現(xiàn)在我們來(lái)看1——3段,概括一下,課文是從幾個(gè)方面寫(xiě)了貓的古怪,
說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩
__貪玩__盡職
古怪__溫柔可親__一聲不響
__怕__勇猛
4.指導(dǎo):這一段主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪。)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)
第二部分——小貓
1你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪,在全段中起到什么作?
2、課文上說(shuō)"滿月的小貓更可愛(ài)",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。讀第二部分:從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)
2.小貓的可愛(ài),你們感覺(jué)了嗎?誰(shuí)能根據(jù)照課文內(nèi)容,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。
3.指名朗讀。
二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
三、說(shuō)話練習(xí):過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!
3.教師:今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、整體感知,掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
、抛x準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀,其他正音。
任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落
、平處煾鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。
、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
、衫斫庠~語(yǔ)的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑:無(wú)論。不管。
盡職:做好本職工作。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
無(wú)憂無(wú)意:沒(méi)有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
、抛宰x課文,思考:每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
、平涣鳌
第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)小花貓的可愛(ài)
1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說(shuō)什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺、好?找出來(lái),讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛(ài)。)
學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。
3.教師歸納:
、胚@么淘氣的小貓,如果是你家的,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這真是一只
、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài))
、亲x了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
、纫黄鹱x一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師:可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.背誦第四自然段。
3.比一比,組成詞。
耍( )慮( )稿( )淘( )踩( )貪( )跤( )
要( )虛( )搞( )陶( )彩( )貧( )絞( )
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意,理解課文中新詞的意思。
2、感受的語(yǔ)言,感受的情感。
3、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,試寫(xiě)一段話。
4、培育學(xué)習(xí)提問(wèn)的力量。
二、教具預(yù)備:
CAI課件
三、教學(xué)過(guò)程:
1、連接過(guò)渡。
、龠B接:上節(jié)課,我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛(ài)的大花貓,誰(shuí)能看著提綱,說(shuō)說(shuō)大花貓的奇怪?
出示:老實(shí)、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛
、谶^(guò)渡:對(duì)于這么奇怪的貓,老舍先生卻是留意觀看,傳神描繪,足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀!這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。
出示教學(xué)目標(biāo):了解內(nèi)容,感受語(yǔ)言,體會(huì)的情感。
、壅(qǐng)大家自由朗讀課文其次意義段,然后提出不懂的問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)。
板書(shū):滿月的小貓
更可愛(ài)?
2、梳理問(wèn)題。
、傩〗Y(jié):剛才大家提出的問(wèn)題,我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
、谶^(guò)渡:要知道“為什么滿月的小貓更可愛(ài)?”首先得了解它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你仔細(xì)讀每一句話,找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、爭(zhēng)論溝通。
[1]腿腳還不穩(wěn),已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。(從調(diào)皮中可以看出可愛(ài))
[2]一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……好玩具,。(從“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”,看出小貓很頑皮。)
小結(jié):剛才這位同學(xué),不但找出句子,而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由,真棒!
[3]……再跑再跌……(板書(shū):摔跌跑)——小貓敢于嘗試,不怕失敗,真是生氣勃勃。
[4]……撞疼了也不哭。(板書(shū):撞)——小貓英勇、頑強(qiáng)。
[5]……漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所!@么小的貓,還懂得找新地方玩,真可愛(ài)。
、佟伴_(kāi)拓”是什么意思?
原來(lái)的嬉戲場(chǎng)所在哪里?(板書(shū):屋子里)
擴(kuò)展到什么地方?(板書(shū):院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方)
、谶@句話在文中起什么作用?(連接上文)
③有感情地朗讀這句話。(試讀——個(gè)讀——齊讀)
[6]……花盆摔跤,抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場(chǎng)所里,小貓又找到了新玩具,玩什么呢?
①可想而知,后果是什么?——枝折花落!罢邸笔裁匆馑迹俊奥洹笔裁匆馑?
②這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害,遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明?——遭了殃
[7]朗讀嬉戲:把你讀坐下。
[8]對(duì)于這么可愛(ài)的小貓,你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的寵愛(ài)感情來(lái)呢?
[9]有感情地朗讀:試讀——個(gè)讀——齊讀
[10]小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情流露在字里行間,由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來(lái)更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃,的寵愛(ài)之情也更深一步,所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)!
4、一起有感情地朗讀課文其次大段。
5、寫(xiě)段練習(xí):你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只調(diào)皮可愛(ài)的小貓來(lái)呢?
試寫(xiě)與溝通。
練習(xí):認(rèn)真觀看CAI課件上的錄像片斷,綻開(kāi)合理的想象,用幾句話試寫(xiě)小貓的調(diào)皮。
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
學(xué)情分析
剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言,對(duì)寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí),但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文如何生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)
難點(diǎn):體會(huì)貓的性格有些古怪,以及各種矛盾性格的融合,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1
1、師生交流。
a.導(dǎo)語(yǔ):觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版,老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步,這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀了“貓趣”展,你最想說(shuō)什么?
b、師生各抒己見(jiàn),談“趣”激情。
2、揭示課題,簡(jiǎn)介老舍。
活動(dòng)2【講授】講述
二、整體惑知
1、自由練讀課文,達(dá)到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言,就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?
5、展示交流,理清脈絡(luò)“方法”有三:
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句,連起來(lái)讀一讀。
b.設(shè)計(jì)填空題,如:
課文共有( )個(gè)自然段,第( )至第( )自然段寫(xiě)大花貓( );第( )自然段寫(xiě)滿月的小貓( )。
c、設(shè)計(jì)板書(shū),如:
老實(shí) 貪玩 盡職
。ù蠡ㄘ垼┬愿窆殴 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
。M月的小貓)淘氣可愛(ài)
三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段,簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面,然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí):
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例,把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。
3、深入研讀,品詞析句,體會(huì)情感。
a、同桌交流:老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的?
b.范例引路。
出示例句:“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”
引導(dǎo)賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,并結(jié)合相關(guān)課件演示,體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。
c、全班交流。
找出體會(huì)最深的句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法,體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如:
說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
活動(dòng)3【作業(yè)】鞏固
四、積累運(yùn)用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí):
用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子,比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材特點(diǎn):
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文,背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容。
讀課文分段
第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪:
[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
[2]貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;
[3]貓即膽小,又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng),為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開(kāi)討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)
3、學(xué)習(xí)第二段:思考完成。
[1]用()畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語(yǔ)。
。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交,抱著畫(huà)枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情)
[4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容:
。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。)
《貓》教學(xué)反思
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,因此,無(wú)論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,使貓的形象越來(lái)越豐滿,性格越來(lái)越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣,二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。
反思這節(jié)課,我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)課堂的掌控能力欠缺,這點(diǎn)是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢(shì)利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,也是我在備課中要多下功夫與探索的。
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、了解作者和家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,理清文章結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓?墒撬易罱K卻永不養(yǎng)貓,期間發(fā)生了什么故事?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?nèi)プx課文《貓》。
。ò鍟(shū)課題、作者)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞,以課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課下注解為主。
2、在這篇文章中,作者寫(xiě)了自己一家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者家里養(yǎng)了三只貓,特點(diǎn)不同,命運(yùn)各異,默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),完成課后“思考探究一”的表格。
要求:來(lái)歷和外形用“——”勾畫(huà),性情用“~~~~~~”勾畫(huà),在家中的地位和結(jié)局用“()”勾畫(huà)。
三、細(xì)讀課文
1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次詳寫(xiě)?哪幾次略寫(xiě)?這樣安排有什么理由?
明確:第三次詳寫(xiě),第一二次略寫(xiě)。這樣安排詳略得當(dāng),使得文章波瀾起伏,感情層層遞進(jìn)。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中,難以忘懷,自然著墨最多。
2、文章生動(dòng)的記敘了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。那么你喜歡哪只貓?用下面句式說(shuō)說(shuō):
我喜歡第___只貓,因?yàn)樗黖_______,我從______________(語(yǔ)句)看出來(lái)的。
【學(xué)生的答案可能有:
A“三妹常常的,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶!迸c“三妹逗她時(shí),它好玩極了!毕啾容^。
。▽(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的活潑可愛(ài),表達(dá)了“我們”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。)
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。”
。▽(xiě)出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑,表達(dá)了“我們”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。)
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”
。▽(xiě)出了小貓的淘氣、頑皮,表達(dá)了“我們”對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。)】
教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
四、質(zhì)疑探究,理解主旨。
1、對(duì)三只貓的亡失,“我”的感情各是什么?
2、怎么理解“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、懺悔之情。
3、這篇文章的中心主旨是什么?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確:
1、第一只貓:“我心里也感到一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶。”
第二只貓:“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人!
第三只貓:難過(guò)、內(nèi)疚、懺悔、自責(zé)。
2、朗讀17—34自然段,思考:在這個(gè)冤案中,“我”錯(cuò)在哪里?第三只貓死亡,我什么內(nèi)疚、懺悔?
明確:
。1)“我”錯(cuò)在:“我”憑主觀臆斷,妄下斷語(yǔ),斷定鳥(niǎo)是第三只貓咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。
。2)追問(wèn):同學(xué)們不妨設(shè)想一下,如果養(yǎng)第二只貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被吃了,“我”會(huì)怎么想、怎么做?請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述。
。ń處熜〗Y(jié):本來(lái),一個(gè)喜歡貓的人,對(duì)各種貓都應(yīng)該一視同仁,美麗活潑的貓固然喜歡,而對(duì)于不美麗、憂郁的貓更應(yīng)該憐憫,倍加關(guān)照。但是“我”并不是這樣,“我”對(duì)三只貓的態(tài)度各不相同,以致造成了極嚴(yán)重的后果,使得第三只貓含冤而死。)
。3)問(wèn):第三只貓死亡,我什么內(nèi)疚、懺悔?
“我”內(nèi)疚、懺悔原因:第三只貓是冤死的,是因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到憑著個(gè)人的好惡,帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么的不公平,因而良心受到譴責(zé),追悔莫及。
3、(1)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí)。
(2)對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。
。3)人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
。4)要為人著想,不能損人利己。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
六、延伸遷移
我們應(yīng)該以怎樣的一種態(tài)度對(duì)待生命?(出示動(dòng)物圖片)
七、布置作業(yè)。
1、完成基訓(xùn)
2、預(yù)習(xí)下一課
板書(shū):
16、貓
尊重他人尊重生命
自我完善自我提高
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄,留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文,可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感,學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法
過(guò)程與方法:自主、合作、探究
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,復(fù)述情節(jié)的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,貓,因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛(ài),作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓,下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文,采用的方法就是“說(shuō)讀”,什么叫“說(shuō)讀”呢?就是同學(xué)們邊讀課文,邊說(shuō)閱讀感受,通過(guò)這樣的方法,達(dá)到理解課文的目的。
咱們說(shuō)的話題,有三個(gè):說(shuō)貓,說(shuō)人,說(shuō)文。(板書(shū))
。ǘ┱f(shuō)貓。
生命之美和命運(yùn)之悲。
示例:作者家養(yǎng)的第一只貓,是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓,它是那么活潑,常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒,在它身上,洋溢著生命的新鮮與快樂(lè),可是后來(lái),它生病了,我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退,兩個(gè)月后,它走到了生命的盡頭。
。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓)
(三)說(shuō)人。
養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。
小結(jié):養(yǎng)貓之樂(lè),樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè);
樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情;
樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛,先找出表達(dá)失貓之痛的句子,朗讀,感受;
分析:對(duì)于三只貓的亡失之痛,有什么區(qū)別?(痛惜、痛悔)
探究:作者對(duì)于第三只貓的死亡,之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?
。ㄆ缫、冤枉、追打、漠視,最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì))
(在作者深深的自責(zé)和懊悔之中,表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。)
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
語(yǔ)言之妙:在對(duì)三只貓的描繪,用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě),活畫(huà)出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。(講析:寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性)
結(jié)構(gòu)巧在:全文采取總分的結(jié)構(gòu);分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料;每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷,巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作。(講析:這樣安排文章結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰,過(guò)渡自然,讀來(lái)如行云流水。)
五、總結(jié):尊重生命,善待生命。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛
第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,于是,我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。
說(shuō)讀,就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題:說(shuō)貓,說(shuō)人,說(shuō)文。每一個(gè)話題,分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容:說(shuō)貓,生命之美和命運(yùn)之悲;說(shuō)人,養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛;說(shuō)文,語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂,學(xué)生邊讀邊說(shuō),邊說(shuō)邊讀,學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的地朗讀課文。
3.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,體悟重點(diǎn)詞句的情味,在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣,從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師:對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解;
2.學(xué)生:搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理;有條件的可以實(shí)地觀察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、師:今天老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友?(教師板書(shū):貓)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎樣的?
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。(指明學(xué)生回答印象中的貓,發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的,如:眼睛晚上會(huì)發(fā)光,太陽(yáng)底下會(huì)迷成一條線;爪子上有肉墊,走路沒(méi)有聲音等。)
。2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,要求:
、僖x準(zhǔn)生字字音;
、诎丫渥幼x通順,讀不通順的地方多讀幾遍。
2.出示生字新詞:很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開(kāi)辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙(生字詞檢查,可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀,再全班跟讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握)
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“乖”字書(shū)寫(xiě);多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文完成填空題:課文共有()個(gè)自然段,第()至第()自然段是寫(xiě)大花貓();第()自然段寫(xiě)滿月的小貓的()。(這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文,起先行組織者的作用)
2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來(lái),一人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。(這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順)教師隨機(jī)板書(shū):隨機(jī)板書(shū):(a老實(shí)—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛)(這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色,板書(shū)很清晰明白的時(shí)候,教師可以不必再次強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),自己看明白。)
四、精讀課文,情感升華
a學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名說(shuō),指名讀(多位)。
2、出示句子“任憑誰(shuí)怎么呼喚,她也不肯回來(lái)”你體會(huì)到貓什么樣的性格?用“任憑……也”造句。(學(xué)生回答“固執(zhí)”,在用“任憑……也”說(shuō)話的時(shí)候,只指名2位學(xué)生回答,感覺(jué)不夠,可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒(méi)有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí),教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子,就可以這么評(píng)價(jià):“可以聽(tīng)出,你真是只貪玩的小貓啊”)
3、找出文中描寫(xiě)大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”,體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格?(對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方,雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出,但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的`朗讀說(shuō):“非”這個(gè)字讀的很好,可以評(píng)價(jià)為:你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。)
b、品味“屏息凝視”
①說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。
②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢?
、壑笇(dǎo)朗讀:連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?
、軇(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn):同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視十秒鐘,體驗(yàn)貓的盡職。
4、以多種形式進(jìn)行練讀(個(gè)別讀、齊讀等方式,有感情地朗讀第一自然段)
5、可以從大花貓的三種性格入手,留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。
b、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、體驗(yàn)什么是“蹭”
、俨涫鞘裁匆馑?(引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親,體驗(yàn)老舍先生多么愛(ài)貓。
②請(qǐng)和同桌蹭蹭,你有什么感覺(jué)?
③把這種體驗(yàn)放在朗讀中,應(yīng)該怎么做?
3、教師激趣:你聽(tīng),貓它豐富多腔、變化多端的叫喚,怎么樣的呢?能不能想象一下。(教師要真正進(jìn)入,采用豐富的言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。)
師:也許我們的貓,剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲──
生:喵──
師:也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚,會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──
生:喵──
師:也許我們的貓,在外面瘋跑了一天一夜,碰到了一只勢(shì)均力敵的貓,啊,要打架啦,它會(huì)粗吼一聲──
生:喵──
師:也許我們的貓,正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢,它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲──生:喵──
師:這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?我們以前生活中也接觸過(guò)貓,你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎?看來(lái)老舍先生真的是很愛(ài)貓啊。
4、教師質(zhì)疑:貓?zhí)阶郎,在稿紙上踩印的為什么是小梅花啊?/p>
、龠@小梅花是指什么?
、诒容^(小組分別讀一句)
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(預(yù)設(shè):一組讀出第一句中的討厭感情,另一組讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
5、教師小結(jié):我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀
2、貓,膽小又勇猛,用課文中的那個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容(古怪)。遇上蛇都敢斗一斗,貓確實(shí)夠勇猛。
3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀,注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節(jié)
一只小小的貓,大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑,此刻,你是否很想去看看,這些我們身邊隨處可見(jiàn)的小貓是否真的這么古怪和可愛(ài)呢?好好去觀察你身邊的這些小事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們都是這么可愛(ài)的。
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛(ài),感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的圖片資料
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美,常常給人留下深刻的印象,今天,我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題:貓(讀題)
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,
1、自由輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文。
思考:①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?②給課文分層次。
2、指名讀,交流。
① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))
、 分段:第一段:1、2、3節(jié),第二段:第4節(jié)
三、精讀“古怪”,體會(huì)情感
1、分節(jié)朗讀,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)
師述:這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較:
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情況很不相同,讓人覺(jué)得詫異,感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。)
讀出句子語(yǔ)氣。
3。第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢?自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段,體會(huì)貓的古怪。
5、體會(huì)可愛(ài)
、僮宰x課文第二段(第4自然段),說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎?
②挑戰(zhàn)朗讀,評(píng)議。全班齊讀。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧!
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文;2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩,既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格(第一段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?(自由朗讀第一節(jié),并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。)
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣:
、俚拇_、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
、诒容^: 任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
3、引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節(jié),體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1、過(guò)渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書(shū))
生齊讀:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2、小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:
、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3、交流朗讀。
、儇埖臏厝峥捎H:
a、用身子蹭你的腿,要求抓癢。b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。 d、給自己解悶。
、谙矏(ài)之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”:
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
、谡(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
、蹘熜〗Y(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)!誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?
、軐W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
4、小結(jié)這一節(jié):
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節(jié),把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1、師:老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節(jié),讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
。ǘ┢吩~品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”(第二段),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情?反復(fù)自由地朗讀。
2、交流:
、僭~語(yǔ):
更——特別得喜愛(ài),“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。(讀好詞句)
、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書(shū):屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根據(jù)板書(shū),背誦第二段,深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
3、造句。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè);
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,閱讀有關(guān)老舍的作品。
五、板書(shū):
老實(shí) 貪玩 盡職
貓 有些古怪 高興 溫柔可親 不高興 一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓 淘氣可愛(ài) ↓
院子里——花草遭殃
初一語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)的重點(diǎn):
體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法:朗讀法,談話法,討論法
教具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)要求:1、學(xué)生自讀課文,解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀,勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。(出示課件——貓)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
全文共寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只?
二、理解
1、作品中所描述的貓,你最喜歡哪一只,為什么?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話:
我喜歡第___只貓,因?yàn)樗黖______,看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。
大家喜歡的基本上都是前兩只,不喜歡第三只,為什么呢?第三只貓是怎樣一只貓呢?我們來(lái)看看。
2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,用“這是一只——的貓,你看——”的句式說(shuō)話。
(可憐——來(lái)得可憐,活得可憐,去得可憐。)
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的?在文中找出這句話,體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。(亡失——總領(lǐng)全文)
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗(yàn)
1、第三只貓為什么不招人喜歡?如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了,我可能會(huì)怎么樣?(各抒己見(jiàn))
。▊(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言:A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏,奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。)
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢?(朗讀指導(dǎo)——讀出感情)。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情?(齊讀,品味難過(guò)之情,引導(dǎo)出“愧疚”)(第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。(只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎?我到底愛(ài)前兩只貓嗎?)
四、探究
1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢??jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎?(插入作者及作者的創(chuàng)作理念。)
鄭振鐸:現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底,與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,并主編《小說(shuō)月報(bào)》
五四前后,科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó),鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念,并身體力行。
他以一位正直作家的良心,以熱烈、真摯的情感,純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎?貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會(huì)的悲劇。
3、小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
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