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      2. 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-09-16 13:20:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇1

          教學(xué)要求:

          一、認(rèn)識(shí)本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情;會(huì)用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。

          二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

          三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,要實(shí)地去試試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

          師:同學(xué)們,我聽說(shuō)咱班同學(xué)特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,你們想不想看呀?一起來(lái)看看吧。úシ耪n件:《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫及整篇課文的錄音)動(dòng)畫片看完了,那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎?

          板書課題:小馬過(guò)河

          二、初步讀文整體感知:

          師:你們喜歡這個(gè)小故事嗎?那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢?邊讀邊把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái),并小組合作用你們喜歡的方法認(rèn)識(shí)剛才圈出的生字。

          師:都認(rèn)識(shí)了嗎?那現(xiàn)在老師來(lái)考考你。(出示詞卡:您好、深淺、攔住、甩尾巴、趟水、前蹄、吃驚。)可以讓學(xué)生加上自己想做的動(dòng)作,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住的。(開火車讀詞卡。)

          師:看來(lái)這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,你們可聰明?墒撬鼈兛商{(diào)皮了,有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了,怎么辦呢,你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們,知道它們的名字,快把它們叫出來(lái)吧?誰(shuí)來(lái)試試吧!(練習(xí)讀生字。)

          師:我們?cè)賮?lái)做“指字游戲”。看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。(師:“馬棚”的“硼”在哪里?生:“馬棚”的“硼”在這里。)

          三、精讀課文理解感悟

          師:1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?說(shuō)出你的理由。

          生匯報(bào):我最喜歡小馬。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。它很愛(ài)勞動(dòng)。它很有禮貌。(師板畫小馬,以此類推。)師:你從哪兒讀出來(lái)的?讀給大家聽聽。(指導(dǎo)朗讀)

          生:我最喜歡老牛。因?yàn)槔吓:茉敢鈳椭鷦e人。

          生:我最喜歡小松鼠。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。

          生:我最喜歡老馬。因?yàn)樗嬖V小馬遇事要?jiǎng)幽X筋。

          師:2、分角色朗讀,并表演各種動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作及情節(jié)。

          師:3、為什么同一條河,老牛伯伯跟小松鼠說(shuō)的不一樣呢?(生自由發(fā)言)

          師:4、如果小松鼠來(lái)到這條小河里,河水會(huì)到他哪兒呢?(師板畫)

          四、拓展總結(jié)

          1、生:齊讀老馬的話。

          師:以后遇到事情我們也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。不能光聽別人說(shuō)也要親自去試一試。在生活中你有沒(méi)有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。(生舉例)

          2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理。

          五、布置作業(yè)

          把這個(gè)故事講給媽媽聽。

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇2

          一、教材分析:

          這篇課文是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條小河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò)去,松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長(zhǎng),涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美,構(gòu)圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、學(xué)情分析:

          二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰,語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱,對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解,需教師層層點(diǎn)撥,習(xí)得語(yǔ)言,習(xí)得道理。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

          2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、小馬過(guò)河的`多媒體課件。

          2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

          第一課時(shí)

          一、板書課題設(shè)疑激趣感知課文大意

          這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。同學(xué)們高興嗎?

          (板書課題齊讀課題)

          師:由課題你想到了什么呢?

          師:同學(xué)們真聰明!想到了這么多的問(wèn)題!請(qǐng)大家把課文翻開,我們一邊讀一邊理解課文來(lái)解決這些問(wèn)題,好嗎?

          2、聽課文范讀,出示字卡用橫線劃出生字,思考問(wèn)題:小馬為什么要過(guò)河?

          3、訓(xùn)練說(shuō)話。

          小馬為什么要過(guò)河?(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

          組織學(xué)生討論:要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)

          4、學(xué)習(xí)字詞。

          認(rèn)讀生字新詞——正音。個(gè)別生字組詞:愿試匹突趟淹;“沒(méi)”區(qū)別字音;淺的反義詞

          二、認(rèn)讀生字,理清課文脈絡(luò),學(xué)會(huì)歸納概括。

          1、指名分自然段自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

          思索并回答問(wèn)題:課文有幾個(gè)自然段?小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

          2、梳理課文脈絡(luò)。(板書:過(guò)不了河蹚了過(guò)去)

          3、口頭填空。(出示小黑板)

          課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬()的情況,老牛說(shuō)河水(),剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去。小馬()跑到河邊。松鼠說(shuō)河水(),淹死過(guò)他的伙伴,不能趟過(guò)去。小馬()收住腳步,然后寫老馬(),最后寫小馬()。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過(guò)河原因、過(guò)河經(jīng)過(guò)、老馬教育小馬、小馬嘗試過(guò)河分別在那幾個(gè)自然段?

          三、逐段讀講,朗讀表演,具體理解。

          1、指名讀第1段(1、2節(jié))

         。1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?(出示動(dòng)畫課件引讀)

         。2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?如“連蹦帶跳地說(shuō)”,寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

          (應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,提示課題。

          同學(xué)們,你們幫媽媽做過(guò)事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事?心情怎樣?我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了,想知道它幫媽媽做了什么事嗎?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過(guò)河》,教師板書課題,生齊讀課題,讀了課題,你們最想知道什么?

          二、初讀課文,整體感知。

          師:讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

          1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌,也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上序號(hào)。

          2、按自然段讀文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?

          3、小馬為什么要過(guò)河呢?

          4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難?(出示課件)

          5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙?

          6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話。

          7、聽了老牛的話小馬是怎么做的?快來(lái)讀一讀:出示課件,比較句子。

          8、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事?指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。

          師:是啊,生命是有限的,誰(shuí)都不能拿自己的性命開玩笑。那么,老牛說(shuō)是淺,松鼠說(shuō)是深,面對(duì)如此為難的問(wèn)題,小馬是怎樣做的?

          9、媽媽是怎么說(shuō)的?小馬是什么表情?什么是難為情?

          10、開火車讀第七自然段,你覺(jué)得媽媽的話中,哪句話使你最受教育,用筆畫下來(lái),讀一讀。

          11、理解媽媽的話。

          12、現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎?怎么過(guò)河的?

          三、延伸課外、拓展知識(shí)。

          1、充分發(fā)揮你們的想象力,說(shuō)一說(shuō),小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?

          2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小馬開始的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬?現(xiàn)在你是怎樣看小馬的?

          3、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎?你是怎樣做的?

          4、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么?懂了什么道理?

        二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇3

          教材分析:

          《小馬過(guò)河》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第12單元“考驗(yàn)”中的第二篇課文。本文是一則有教育意義的童話故事,其中蘊(yùn)含的道理滋養(yǎng)著一代又一代的后來(lái)人。

          課文結(jié)構(gòu)清晰,遇到困難——問(wèn)老!獑(wèn)松鼠——老馬教育。孩子們對(duì)故事耳熟能詳,教師應(yīng)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上得言又得意。

          學(xué)情分析

          二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰,語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱,對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解,需教師層層點(diǎn)撥,習(xí)得語(yǔ)言,習(xí)得道理。

          教育理念

          語(yǔ)文是語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,在閱讀淺近的童話故事中,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)小馬等童話形象有自己的感受和想法。

          教育目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)課文12個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字,理解“為難、吃驚、親切”等詞語(yǔ)的意思并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能把故事口述出來(lái)。

          3、借助文本插圖,聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句,探究老牛和松鼠說(shuō)的為什么不一樣。

          4、抓住老馬的話,領(lǐng)悟遇到困難不僅要問(wèn)別人,聽別人說(shuō),還要去想一想,更要去試一試。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思并練習(xí)運(yùn)用,會(huì)說(shuō)故事。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探究老牛和松鼠說(shuō)的為什么不一樣。

          課時(shí)安排:

          三課時(shí)

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)第1—2自然段,明白事情的起因。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          二、學(xué)習(xí)生字

          三、初讀課文,讀至熟練

          四、學(xué)習(xí)1—2自然段,明白起因,設(shè)置懸念(小馬能完成任務(wù)嗎?)

          五、寫生字

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、在整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)鞏固生字,并練習(xí)運(yùn)用,教寫“親”

          2、結(jié)合詞語(yǔ),分角色有感情地朗讀故事,練說(shuō)故事。

          3、明白老牛、松鼠說(shuō)的為什么不一樣,明白道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聯(lián)系學(xué)生,談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們遇到過(guò)難題嗎?遇到了哪些難題,是怎么解決的?遇到難題我們應(yīng)該怎么做呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

          二、朗讀詞串,鞏固生字

          這些難題你能解決嗎?

          1、出示詞串,指名朗讀

          一匹老馬一匹小馬一頭老牛一只松鼠

          連蹦帶跳為難吃驚嘆氣順利

          很淺剛沒(méi)小腿很深淹死親切

          學(xué)習(xí)“沒(méi)”

          三、再讀課文,整體感知

          生字又回到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍課文吧。說(shuō)一說(shuō)小馬為什么過(guò)河。

          四、潛入文本,探究文意

          1、小馬遇到了什么困難?出示難題。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“為難”并說(shuō)話。

          1、問(wèn)一問(wèn),聽一聽

          師:小馬遇到了困難,他是怎么做的?小聲讀第三四自然段。找到小馬的做法。(問(wèn))

          小馬是怎么問(wèn)牛伯伯的?

          多么好問(wèn)的小馬呀,請(qǐng)男同學(xué)問(wèn)問(wèn)牛伯伯,

          多么懂禮貌的小馬呀,請(qǐng)女同學(xué)問(wèn)問(wèn)牛伯伯。

          聽聽牛伯伯是怎么說(shuō)的:水很淺,……

          演示“沒(méi)”

          河水到底是深還是淺呢?牛伯伯說(shuō)?

          小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去。突然從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫……

          小馬又吃驚地問(wèn)松鼠:“水很深嗎?”

          請(qǐng)你做一個(gè)“吃驚”的表情。

          就請(qǐng)你眼睛睜得圓圓地問(wèn)松鼠——

          請(qǐng)你嘴巴張得大大的問(wèn)松鼠——

          松鼠說(shuō)——

          河水到底是深還是淺呢?松鼠說(shuō)——

          小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好,小馬又一次為難了,因?yàn)椤?/p>

          3、想一想,試一試

          河水到底是深還是淺呢?還是回家問(wèn)媽媽吧。你會(huì)怎么問(wèn)呢?請(qǐng)三名同學(xué)表演。

          媽媽是怎么教育小馬的呢?出示媽媽的話。

          學(xué)習(xí)默讀,體會(huì)“親切”,讀出“親切”。

          最后得出媽媽叫小馬要“想、試”。

          4、河水到底是深還是淺呢?為什么和老牛、松鼠說(shuō)的不一樣呢?我們來(lái)替小馬仔細(xì)地想一想吧。

          課件出示身高不等的“老牛、松鼠、小馬”圖片,讓學(xué)生領(lǐng)悟原因所在。

          五、對(duì)照插圖及詞語(yǔ),選擇一幅圖講故事。

          六、梳理板書,總結(jié)全文

          總結(jié)板書:遇到困難,我們要有禮貌地“問(wèn)一問(wèn)”,耐心地“聽一聽”,更要仔細(xì)地“想一想”,親自去“試一試”。

          小馬長(zhǎng)大了,你們也長(zhǎng)大了!

          六、布置作業(yè)

          1、把故事說(shuō)給父母聽

          2、推薦閱讀同類童話《小猴做衣服》

          板書:

          小馬過(guò)河

          問(wèn)一問(wèn)

          遇到困難聽一聽

          想一想

          試一試

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