《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)上冊(cè))
作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)上冊(cè)),歡迎閱讀與收藏。
教材分析:
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版教材第七冊(cè)第7組中的第一篇閱讀課文,本組教材通過(guò)閱讀“成長(zhǎng)故事”,讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題。課文主要由三部分組成:先寫(xiě)12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”,這使他疑惑不解;接著寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義;然后寫(xiě)在修身課上,周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡:要“為中華之崛起而讀書(shū)”。可以說(shuō),“中華不振”是人物情感發(fā)展變化的源點(diǎn),它貫穿于故事始終。教學(xué)時(shí),可以緊扣“中華不振”這一主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品味,了解少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文線(xiàn)索,深入體會(huì)文中人物的思想感情,了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。
⒋、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)人物思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料,并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題;
教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片,準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、我們一起來(lái)讀一句名言。(出示“為中華之崛起而讀書(shū)”,齊讀。)
2、知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì),他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。(出示周總理的照片)
3、周總理從小志氣高,在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書(shū)。(板書(shū)課題,齊讀)
4、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生提出問(wèn)題,幫助梳理出主要問(wèn)題:周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”?)
二、初讀交流,感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀后想一想,課文主要寫(xiě)了什么?是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”?
2、檢查生字詞:
帝國(guó)主義欺凌得意揚(yáng)揚(yáng)
租界繁華熱鬧非凡
巡警訓(xùn)斥耀武揚(yáng)威
婦女哭訴衣衫襤褸
。ㄖ干Q向朗讀,出課件介紹背景:在中國(guó)近代,英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力,通過(guò)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式,對(duì)我們國(guó)家進(jìn)行侵略,這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng)。租界,就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。)
。ㄔ贆M向朗讀,說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí),仿佛看到了什么。最后齊讀詞語(yǔ)。)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,板書(shū):下了車(chē)星期天修身課)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師列出的時(shí)間,再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、正是因?yàn)椴傅脑?huà)讓少年周恩來(lái)疑惑不解,所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話(huà),把前兩件事聯(lián)系在一起。(出示第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)?(指生讀)這段話(huà),我們稱(chēng)它為過(guò)渡段,它的作用是承上啟下,可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái)?次闹羞有哪段話(huà)也是過(guò)渡段呢?(學(xué)生找出第九自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話(huà)。)兩段話(huà)讓課文內(nèi)容前后相連,自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法。
5、通過(guò)讀書(shū),我們知道了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎?能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(學(xué)生回答,板書(shū):中華不振)課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振?請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文,找出有關(guān)的語(yǔ)句,把它畫(huà)下來(lái)。
三、研讀課文,深入體會(huì)
1、交流找到的句子:
伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話(huà)(是的,從伯父的話(huà)語(yǔ)中我們知道了“中華不振”。)
第八自然段
出示:“他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”
許多同學(xué)都找到了這段話(huà),就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà),想一想,為什么說(shuō)這位婦女是不幸的?(生自由朗讀)
①她失去了親人。
她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話(huà)。(生讀)
這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,可能是她活潑可愛(ài)的.孩子,可能是她相依為命的丈夫,那都是她至親至愛(ài)的人哪!請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。(生讀)
、谒挠H人被軋死了,洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。
看到這些,她的心里——(生說(shuō):生氣、氣憤)所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話(huà)。
、鬯竿袊(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。此時(shí),你的心中在想——(生說(shuō):中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人,卻幫洋人,真是洋人的幫兇。點(diǎn):一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警。┦チ擞H人,中國(guó)巡警卻不主持公道,這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀!誰(shuí)來(lái)讀2、3句話(huà)?(生讀)巡警不幫助她,別的人呢?
、?chē)^的中國(guó)人都緊握著拳。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作,你又知道了什么?(人們氣憤,但無(wú)可奈何)讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧。ㄖ干x這段話(huà))
是啊,就是這位衣衫襤褸的婦女啊,她失去了親人是不幸的,失去親人不能懲處肇事者是不幸的,失去親人不能得到中國(guó)人的幫助更是不幸的。其實(shí),在當(dāng)時(shí)的中國(guó),又有多少這樣的不幸與屈辱啊!
2、補(bǔ)充資料:
在上海外灘公園的門(mén)口掛出這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”
上海租界的電車(chē),頭等車(chē)廂供洋人乘坐,中國(guó)人只能坐三等車(chē)廂。
在漢口租界,中國(guó)人力車(chē)夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。
租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子,練習(xí)射擊。
……租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。
讀到這些,你又想些什么?(生說(shuō))
造成這一切的根本原因是什么?(中華不振)這就是伯父講到的“中華不振”!少年周恩來(lái)終于明白了伯父的話(huà)(出伯父的話(huà))引讀——
因?yàn)橹腥A不振,所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)——
因?yàn)橹腥A不振,所以伯父說(shuō)那是——
因?yàn)橹腥A不振,所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕。
3、讀寫(xiě)遷移:
從租界回來(lái)以后,周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,他在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生寫(xiě))
、賹W(xué)生自由表達(dá),教師點(diǎn)撥。
、谝x課題。
正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些,所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó),立志——(指課題,生讀)“為中華之崛起而讀書(shū)”!
這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此,當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí),他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書(shū)”!
這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書(shū)”!這是他一生信守的諾言啊——齊讀
這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀
四、拓展延伸,升華情感
“為中華之崛起而讀書(shū)”,這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái),也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天,我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話(huà)題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話(huà)送給大家,我相信,它對(duì)大家思考自己為什么而讀書(shū)一定有所幫助。(出示,范讀)
“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球,則國(guó)雄于地球!
同學(xué)們,你們是國(guó)家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛,為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧!
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