《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話(huà)故事,本篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪,最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里,突出了狐貍的本性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,準(zhǔn)“酪、勻,倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。
2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”,尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運(yùn)用此方法理解詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀課文,讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內(nèi)容,懂得與人相處不要斤斤計(jì)較,計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字,掌握多音字“結(jié)”。
2、教學(xué)難點(diǎn):
采用分角色等多種形式朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,懂得與人相處不要斤斤計(jì)較,計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件,做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話(huà),激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文,解決字詞(落實(shí)目標(biāo)1、2)
1、自讀課文,提要求
2、檢查帶拼音的詞語(yǔ),自讀,小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音,男女對(duì)抗賽
4、小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。
5、齊讀,用方法識(shí)記生字
。1)齊讀
(2)識(shí)記生字:這些生字,你能用什么方法記住哪個(gè)字?
。3)重點(diǎn)解決
、偈,奶,都是女字旁
、谇疲鹤鰟(dòng)作表演
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):始
(1)觀察結(jié)構(gòu)。
(2)師范寫(xiě),生書(shū)空。
。3)生練習(xí)寫(xiě)。
。4)全班評(píng)價(jià)。完成評(píng)價(jià)單第二題
(5)再寫(xiě)一個(gè)
三、精讀課文,體會(huì)情感(落實(shí)目標(biāo)3)
1.快速掃讀,標(biāo)出自然段。
2.指名按自然段讀文,思考:狐貍是怎樣分奶酪的?
3.默讀課文,標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段,讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第5~9自然段。
(1)指名讀第5自然段,想一想:狐貍為什么“笑”?他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(2)讀第6、8自然段,理解兩次“嚷”,從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)?(指導(dǎo)朗讀)
(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō),又是怎么做的呢?指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。
(5)分角色朗讀表演第5~9自然段。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞,并適時(shí)運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪,結(jié)果把奶酪都吃光了,你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段,思考并交流:奶酪被吃光,兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)?(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了,狐貍是怎么說(shuō)的?
引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段,思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平?
理解“公平”的意思,生活中你是怎樣理解“公平”?(落實(shí)目標(biāo)3)
狐貍又一次“笑”了,這次他為什么笑?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習(xí)第1~4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段,小熊兄弟倆感情好嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
。ê,從“高興極了”)想一想:后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的?
(指導(dǎo)朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想:兩只小熊會(huì)怎么吵?
(2)自由讀第3、4自然段,理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
。_來(lái)吃,想辦法得到手)
(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話(huà)。
(4)分角色朗讀第1~4自然段。
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
4.再讀課文,思考交流:如果你是小熊,你會(huì)怎么做?
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件,注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě),第,學(xué)生書(shū)空。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“第”字。
“第”的部首在上面,是竹字頭,“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn);書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(zhǎng);整個(gè)字是11畫(huà),第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字。
5.展示學(xué)生作品,師生評(píng)價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.布置作業(yè):
書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思;聯(lián)系上下文,了解“笑了笑”所隱藏的含義,從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容,想象情境,分角色朗讀課文。
要點(diǎn)把握:
識(shí)字、寫(xiě)字;分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事,這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象?(板書(shū):狐貍)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事,它是匈牙利的一則民間故事。(板書(shū)課題:狐貍分奶酪)大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢?
1、課件出示奶酪圖片,介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
酪:聲母是邊音,不是鼻音,可以用加一加或換一換的方法來(lái)識(shí)記字形(酉+各=酪;格——酪)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:課文講了一件什么事?
2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補(bǔ)充具體:狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。
3、自由練讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):狐貍給誰(shuí)分奶酪?它是怎么分的奶酪?狐貍分奶酪分得公平嗎??jī)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵?lái)的,應(yīng)不應(yīng)該分?
4、再讀課文,邊讀邊圈出難讀的字,讀給同桌聽(tīng)。隨后教師出示詞卡,請(qǐng)生領(lǐng)讀。
奶酪撿到哥兒倆開(kāi)始拌嘴幫助
均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊
5、交流識(shí)記生字的方法。
。1)讀準(zhǔn)字音!皳、拌、便”是前鼻音,“幫”是后鼻音,“始”是翹舌音,“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音!皞z”在文中讀liǎ,不讀liǎnɡ。
(2)識(shí)記字形。
、賯z:與熟字“兩”區(qū)分比較,兩+亻=倆。“倆”的意思就是“兩個(gè)人”,文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)“姐妹倆”“母女倆”。
、诎琛⑷、瞧:通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義;通過(guò)加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。
、凼、便、剩:用偏旁組合的方法記憶。
6、長(zhǎng)句練讀,把句子讀正確、讀通順。
。1)熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了。
。2)可是,他們不知道怎么分這塊奶酪,小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
指導(dǎo):在初讀檢查時(shí),借助教師的范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請(qǐng)學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(zhǎng)句子,自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況,隨機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生明白長(zhǎng)句子的朗讀要避免機(jī)械死板的停頓,同一個(gè)句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。
三、練習(xí)寫(xiě)字,鞏固提升
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),“奶、始”都是女字旁,“吵、咬”都是口字旁。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法和筆順,學(xué)生練寫(xiě)。
。勰蹋葑笥覍捳喈(dāng),左高右低。右半邊的書(shū)寫(xiě)筆順是先寫(xiě)橫折折折鉤再寫(xiě)撇。
[始]左窄右寬,左右等高。女字旁要靠近豎中線;“臺(tái)”中撇折的折段剛好在橫中線上,“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
。鄢常葑笳覍!翱凇币獙(xiě)得小而高,第三筆的橫在橫中線上;右邊的“少”比“口”高,“少”的最后一撇要舒展,延伸到左半格。
。垡В葑笳覍挕!敖弧北葐为(dú)成字時(shí)要窄瘦,長(zhǎng)撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆,撇尖伸到“口”下,捺從豎中線起筆,捺腳低于撇尖。
4、展示學(xué)生作品,師生評(píng)議后,學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、精讀課文,體會(huì)情感
。ㄒ唬┳宰x課文,進(jìn)一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。
2、默讀課文,數(shù)一數(shù),狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
。ǘ┏鍪镜1自然段。
1、自由讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他倆為何事而高興,隨即朗讀第一句。
3、小組交流:后來(lái)發(fā)生了什么事情?他倆的心情有什么變化?
明確:從高興到拌嘴,課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來(lái),“可是”表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。
4、教學(xué)“拌”字。
可聯(lián)系下文狐貍的問(wèn)話(huà)“你們吵什么呀?”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興,后來(lái)為了分奶酪而拌嘴生氣的語(yǔ)氣變化。
(三)學(xué)習(xí)第2~5自然段,重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段,用橫線畫(huà)出狐貍的話(huà),用波浪線畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀。
讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà),可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理,再抓住“小家伙們”的稱(chēng)呼和問(wèn)號(hào),語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng),讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。讀熊弟弟回答的話(huà),讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà),思考:說(shuō)這句話(huà)時(shí),狐貍為什么“笑”?
(1)請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情,發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
。2)請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。(狐貍心生詭計(jì),用笑來(lái)掩飾。)
。3)根據(jù)狐貍的心思,指導(dǎo)朗讀句子。
4、4人一組合作練一練,分角色朗讀第2~5自然段,再進(jìn)行朗讀展示。
5、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3、理解課文內(nèi)容,評(píng)判狐貍的做法是否共公平。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思,了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,評(píng)判狐貍的做法是否共公平。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、小朋友,狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角,你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事?是一只怎樣的狐貍?(《狐假虎威》)(狡猾、自私、損人利己)
2、在我們的印象中,狐貍,就是一個(gè)壞壞的角色,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3、板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):狐貍分奶酪)
。ǘ┳R(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。提出要求:(課件出示1)
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
。4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字(課件出示2)nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公
a、各自拼讀,讀好后鼻音“公”平舌音“仔”,翹舌音“吵”。
b、指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
(2)出示新詞(課件出示3)撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
a、開(kāi)展讀詞游戲。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
b、小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。
(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
a、標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
b、開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內(nèi)容。
(1)借助拼音把課文讀通順。
。2)本文講了狐貍是怎樣分奶酪的?讀一讀,小組討論交流,借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪,咬著咬著奶酪全被他吃光了,一點(diǎn)也沒(méi)剩下。”(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(課件出示4)出示生字田字格課件:奶始吵仔急咬第公1、記生字:開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),然后教師總結(jié):
。1)加一加:“女”加“臺(tái)”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口”加“交”是“咬”。
。2)換一換:“扔”減“扌”換“女”就是“奶”!暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
。3)猜謎語(yǔ):“去掉上邊,只留下邊”是“公”,“心字頭上壓著一座山,山上一把刀”就是“急”。
2、組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
。1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述:(板書(shū):奶第)(課件出示5)“奶、第”田字格課件“奶”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,第四筆是橫折折折鉤,不要寫(xiě)成橫折折撇!暗凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折,第九筆是豎折折鉤。
。2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
。3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
。4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。(課件出示6)
a、看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
b、看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
c、嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄋ模┛偨Y(jié)交流小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了狐貍和兩只小熊,了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。女()()?()()亻()()
2、抄寫(xiě)文中會(huì)寫(xiě)字,各四個(gè)。
3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽(tīng)。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)讀一讀,找一找,演一演來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受狐貍的狡猾奸詐。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
分角色朗讀課文
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、頭飾
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬╆J關(guān)導(dǎo)入
小朋友們,今天狐貍先生想來(lái)考考你們,你們有信心能通過(guò)考驗(yàn)嗎?通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。(PPT)
。ǘ┰~語(yǔ)揭題
過(guò)渡:在這些詞語(yǔ)里啊,老師喜歡這個(gè)詞:(PPT出示奶酪)
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?(板書(shū)課題,“分”用紅筆寫(xiě))
看了這個(gè)題目,你想知道什么?(狐貍怎么分奶酪的)老師也想知道,那么我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。
。ㄈ┥钊胝n文
1、學(xué)習(xí)第1段
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,讀一讀1-4段,然后告訴老師:狐貍為什么要分奶酪呢?
2、學(xué)習(xí)5-9段
過(guò)渡:哦,原來(lái)如此,善良的狐貍是來(lái)幫忙的對(duì)嗎?那么狐貍肯定別有用心,這都要從它分奶酪說(shuō)起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的?
PPT出示要求:
1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀5-9段。
2、用“——”畫(huà)出狐貍是怎么分奶酪的句子,并讀一讀。)
這些句子里有狐貍的動(dòng)作詞,你能找出來(lái)并配上動(dòng)作做一做嗎?你們真是火眼金睛,找得真棒!
過(guò)渡:原來(lái)狐貍是這樣分奶酪的,那么狐貍和熊兄弟說(shuō)了什么呢?我們一起來(lái)讀一讀。
b、(PPT出示動(dòng)物語(yǔ)言,分紅藍(lán)色)(請(qǐng)生分角色讀,男女分角色讀)
c、你們會(huì)找會(huì)讀真棒!那你們會(huì)演嗎?下面請(qǐng)小組分貨角色演一演。
請(qǐng)小組表演,請(qǐng)生評(píng)價(jià),師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了,兩只小熊真生氣。。≒PT出示小熊語(yǔ)言,請(qǐng)生讀,師范讀,齊讀)
b、(奸笑)狐貍笑了(PPT出示狐貍語(yǔ)言,齊讀)
(四)小結(jié)課文
1、在狐貍看來(lái),它分奶酪分得非常?(公平)(板書(shū))你怎么看?(不公平)(板書(shū))
2、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
。ㄎ澹┱n外拓展
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪,看看,它還騙來(lái)了什么?(出示繪本)
這真是一只狡猾的狐貍,我們可不能學(xué)習(xí)它!
(六)作業(yè)布置
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說(shuō)一說(shuō)熊兄弟之間后來(lái)發(fā)生了什么故事?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
22、狐貍分奶酪
狐貍公平
熊兄弟不公平
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)思想
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
二、教材分析
狐貍分奶酪是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)小熊的爭(zhēng)吵和狡猾狐貍分奶酪,生動(dòng)形象地使學(xué)生明白了對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較,懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近,使他們借此來(lái)明白道理,懂得做人要謙讓的道理。
三、學(xué)情分析
進(jìn)入二年級(jí)后,孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣書(shū)寫(xiě)上有了很大提高。他們喜歡聽(tīng)故事,閱讀淺顯的讀物,能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn),進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練,通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對(duì)待親人、朋友不要斤斤計(jì)較,要懂得謙讓、團(tuán)結(jié)、大度。
四、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“奶、使”等8個(gè)生字。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:知道小熊和狐貍所扮演的角色,形成正確的價(jià)值觀,明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較,懂得不能損害他人的利益。
五、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書(shū)寫(xiě)本課生字。了解課文大體情節(jié)。
難點(diǎn):形成正確的價(jià)值觀,明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較,懂得不能損害他人的利益。
六、教學(xué)策略與手段:
主要運(yùn)用講授法、討論法、直觀演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新
教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段,引出課文。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):狐貍分奶酪)
3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音lào,不要讀成nào。注意“奶”的右半部分是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字,并組詞。
二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)
1.學(xué)生初讀課文
師:今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事,請(qǐng)把課本翻到100頁(yè),大聲朗讀課文。(請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求:1.朗讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順;2.讀完課文,請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。)
2.學(xué)習(xí)生字詞
師:你們讀得真好聽(tīng),請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段?
師:要學(xué)好課文,就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下?,生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字:
。1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。
(2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
。3)自由讀課文,畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
。4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
(5)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“始、剩、嚷、整”是翹舌音!皫、剩、整”是后鼻音。“撿、拌”是前鼻音。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4.范寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。
5.自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6.同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字,再檢查是否正確。
四、總結(jié)全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙,了解了課文大意,學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段,了解了主要內(nèi)容:狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴,主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的?狐貍把奶酪分得公平嗎?狐貍說(shuō),他分得很公平,誰(shuí)也沒(méi)多吃一口,誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解寓言的意義。
2.形成正確的價(jià)值觀,明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較,懂得不能損害他人的利益。
一、鞏固舊知,激趣導(dǎo)入
1.出示生字卡片,隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。
2.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.再次默讀課文,這篇課文講了狐貍干了什么事?
2.邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?(狡猾、聰明、奸詐、善辯)
3.你從文章的什么地方看出來(lái)的?
三、總結(jié)提問(wèn),引出下文
1.小組討論:“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎?小組討論,派代表發(fā)言。
2.狐貍是分奶酪的,為什么最后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢?
3.思考:狐貍說(shuō)的話(huà)你同意嗎?“我分得很公平,你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口,誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。
4.如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么?
5.如果你是小熊你會(huì)怎么做?
6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么話(huà)想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛?同桌之間相互交流。(指名同學(xué)回答,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))
小朋友,故事中的狐貍是不是夠狡猾的?狐貍一口一口吃掉奶酪。假如,兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī),那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手,要有團(tuán)隊(duì)信任,要相信自己的隊(duì)友,過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多,對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌,要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
指導(dǎo)朗讀。分角色,注意對(duì)話(huà)。兩只熊,一只狐貍
7.分角色朗讀課文,表演。
四、回顧課文,嘗試復(fù)述
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容,指名同學(xué)回答3.課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面
4.同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。
5.指名同學(xué),比一比,看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確,及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、拓展練習(xí),續(xù)寫(xiě)故事有一天,兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時(shí)他們會(huì)怎么做呢?后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么?想一想,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后續(xù)寫(xiě)故事。
八、教學(xué)反思:
《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面:扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后,檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
不足之處:這篇課文又有較深的哲理,兄弟之間本該相互謙讓?zhuān)瑑蓚(gè)人都想占便宜,結(jié)果卻讓別人鉆了空子,便宜了狡猾之人。對(duì)成員內(nèi)部來(lái)講,要團(tuán)結(jié),不計(jì)較,如果過(guò)于貪心,很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度,一般停留在狡猾等層面,分析熊兄弟也是必要的。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不夠到位。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話(huà)故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪,最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里,突出了狐貍的本性,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)記生字的方法,能夠自主識(shí)記生字。二年級(jí)孩子也有了一定的朗讀能力,但是本篇課文較長(zhǎng),而且長(zhǎng)句子、對(duì)話(huà)較多,要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過(guò)多種方法自主識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的字音,指導(dǎo)通過(guò)理解字義來(lái)識(shí)記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀,然后提出讀不好的句子,大家討論交流,老師示范朗讀,突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字;會(huì)讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞;能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個(gè)長(zhǎng)句(不添字、不漏字),讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)讀好“倆”字,并正確讀“哥兒”的兒化音。
2、讀好第一自然段的長(zhǎng)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT卡片
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話(huà),激趣引入。
1、同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):狐貍分奶酪)
3、再次齊讀課題,提示生注意“奶”和“酪”的讀音,正確區(qū)分兩個(gè)字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個(gè)主人公,熊哥哥和熊弟弟,通過(guò)他們“兩”個(gè),聯(lián)系到文中生字“倆”,區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“倆”。
二、初讀課文(狐貍為什么要分奶酪,請(qǐng)打開(kāi)書(shū))
(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)畫(huà)出生字,標(biāo)出自然段序號(hào),想想奶酪是怎么來(lái)的?
1、走進(jìn)課文,看課文第一自然段,出示句子,指名讀(認(rèn)識(shí)生字“撿、始、拌”)----師指導(dǎo)(劃斜線停頓)----齊讀
2、師:小哥兒倆拌了嘴后又會(huì)發(fā)生了什么事情?我們接著往下看(出示2-5自然段)!
3、分組讀,2-5段(4個(gè)組)
4、在5段中,認(rèn)識(shí)“幫”,展示詞語(yǔ),(幫)再組詞,師:誰(shuí)還能用這個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢?
三、檢測(cè)生字
1、你們看,我們的生字寶寶跑到了詞語(yǔ)中,大家還能認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē),現(xiàn)在又躲到了句子中,讀出句子
四、順口溜森林王國(guó)真熱鬧動(dòng)物故事很奇妙熊哥倆,撿奶酪不會(huì)分,拌嘴吵狐貍跑來(lái)笑了笑他來(lái)幫忙分奶酪
到底怎么分的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、學(xué)寫(xiě)生字
剛才我們動(dòng)了腦,現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
。ㄒ唬、出示課件四個(gè)字
奶、始、吵、咬(注意結(jié)構(gòu))(學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)生字)老師展示并評(píng)價(jià)----學(xué)生自評(píng)書(shū)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)美觀
六、談?wù)勈斋@
七、拓展
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字。
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思;聯(lián)系上下文,了解“笑了笑”所隱藏的含義,從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容,想象情境,分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知引入,揭示課題,激起興趣
1、由學(xué)生已知的童話(huà)故事引入,引出“狐貍”,并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象。
3、出示“奶酪”,正音,猜猜“奶酪”是什么。教師簡(jiǎn)介“奶酪”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,讀好長(zhǎng)句
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,邊讀邊圈出難讀的字,讀給同桌聽(tīng)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ),隨機(jī)正音。
(1)出示詞卡,請(qǐng)生領(lǐng)讀。(撿到、小哥兒倆、開(kāi)始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊。)
。2)請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),在黑板一側(cè)板貼出示,學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預(yù)設(shè):小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。
4、長(zhǎng)句練讀,把句子讀正確、讀通順。
。1)熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了。
。2)可是,他們不知道怎么分這塊奶酪,小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
三、了解課文內(nèi)容,想象情境,分角色朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
。1)自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
。2)發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它倆為何事而高興,隨機(jī)朗讀第一句。
。3)請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來(lái)它倆心情的變化,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。
。4)教學(xué)“拌”字。可聯(lián)系下文狐貍問(wèn):“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
。5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興,后來(lái)發(fā)生矛盾,不高興了,課文用一個(gè)詞語(yǔ)把兩部分內(nèi)容連了起來(lái),那就是——“可是”,它表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。
。6)朗讀練習(xí)。
3、讀課文第二至十一自然段,數(shù)一數(shù),狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。
4、重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
(1)自由讀第二至六自然段,用橫線畫(huà)出狐貍的話(huà),用波浪線畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
。2)請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà),指導(dǎo)讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。
。3)請(qǐng)學(xué)生讀熊弟弟回答的話(huà),指導(dǎo)讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
。4)請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà),想想狐貍說(shuō)話(huà)的樣子。(笑了笑。)
①請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情,發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
、谡(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。
③根據(jù)狐貍的心思,指導(dǎo)朗讀句子。
。5)小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。
、匐S機(jī)教學(xué)“嚷”,觀察字形猜字義,了解“嚷”就是大聲喊叫。
、诓虏滦「鐑簜z此時(shí)的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
5、學(xué)法總結(jié):通過(guò)聯(lián)系上下文,展開(kāi)自己的想象,體會(huì)童話(huà)故事中人物的心情,就能把故事讀得有滋有味。
6、四人小組合作練一練,分角色朗讀第二至六自然段。
7、分角色朗讀展示。
四、復(fù)習(xí)字詞,練習(xí)寫(xiě)字
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”的女字旁寫(xiě)法和筆順,學(xué)生練寫(xiě)。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
本文是一篇充滿(mǎn)趣味性的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中,一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對(duì)話(huà),形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
課文生動(dòng)有趣,能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí),可利用學(xué)生的好奇心,在開(kāi)頭設(shè)置懸念:狐貍是怎樣分奶酪的?將學(xué)生帶入對(duì)課文的研讀之中。此外,學(xué)生對(duì)課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)教學(xué),這樣更有教育意義。
低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對(duì)話(huà),將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過(guò)旁白表現(xiàn)出來(lái),使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎?你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢?(狐貍十分狡猾,稍不留神,就會(huì)被騙。)今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章,那這一次狐貍又騙了誰(shuí)?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái),不理解的句子畫(huà)上橫線,有什么問(wèn)題想問(wèn)大家,請(qǐng)寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋,檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事?(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ),通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白,大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)?
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文,了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作,講講這個(gè)故事嗎??jī)扇艘唤M,分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察,這些字你都會(huì)認(rèn)嗎?你是怎樣記住這些生字的?
2、如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)?
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě):奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意:“奶”的第四筆是橫折折折鉤;“公”上面是“八”,不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的,在全班展示。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“撿、酪”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“奶、吵”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。
3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。
4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心,不計(jì)較的美好品格。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn):
理解熊的形象,狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊(duì)友的習(xí)慣,和不斤斤計(jì)較的美好品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、小蛋糕圖畫(huà)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第(1)課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》,請(qǐng)同學(xué)描述一下它的形象。
2.這次我們學(xué)習(xí)另一寫(xiě)狐貍的文章,一起看看它又做了什么事。(板書(shū):狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
二、整體感知
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的'音,把語(yǔ)句讀通順。
2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
(1)出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識(shí)記生字。
(3)指名分段讀課文,糾字音。
(4)齊讀課文
三、字詞辨音
1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“撿、拌、便”為前鼻音;“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點(diǎn)教讀,以便學(xué)生分清。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
四、字詞辨形
1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)從左到右,左右兩部分大小要仔細(xì)觀察,“仔、吵、咬”左小右大!澳、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)順序從上到下,重心穩(wěn)。
五、范寫(xiě)指導(dǎo)
1.老師在黑板范寫(xiě)八個(gè)生字。
2.學(xué)生觀察后接著臨寫(xiě)。
六、課外作業(yè) 抄寫(xiě)本課生字詞。
第(2)課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字詞。
2.回憶文章大致內(nèi)容。
二、語(yǔ)段閱讀
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因?yàn)槟汤叶枳?
(二)學(xué)習(xí)課文第2~9自然段。
介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆,要替兩位做“公平”的分配。
第2自然段,過(guò)渡段,引出狐貍。
第3~4自然段,狐貍問(wèn)清緣由。
第5~9自然段,狐貍分奶酪的具體過(guò)程。
“那半塊大一點(diǎn)兒!焙汀皼](méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒!笨芍@是一只狡猾的狐貍,它故意咬得不均勻,也可知小哥倆的斤斤計(jì)較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯(cuò)誤舉動(dòng)。
最后狐貍吃完了整塊奶酪,奸計(jì)得逞。可知太過(guò)計(jì)較不相信自己的朋友會(huì)讓壞人有可乘之機(jī)。
(三)學(xué)習(xí)課文第10~11自然段
第10段揭示了結(jié)果,但局面已經(jīng)形成,生氣也無(wú)濟(jì)于事。
第11段,狐貍“笑”可見(jiàn)它奸計(jì)得逞。“誰(shuí)也沒(méi)少吃一口,誰(shuí)也沒(méi)多吃一口!笨梢(jiàn)“壞人”的詭辯之厲害,做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點(diǎn)”,“半塊又大一點(diǎn)”的斤斤計(jì)較的行為形成呼應(yīng)!翱晒嚼!”再次提醒我們不要斤斤計(jì)較,不然將會(huì)失去“整個(gè)奶酪”。
三、文章脈絡(luò)
一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪,想公平分
二、(第2~9自然段)狐貍加入為他們分奶酪
三、(第10~11自然段)寫(xiě)分奶酪結(jié)果,失去了整個(gè)奶酪
四、文章脈絡(luò)
(續(xù))揭示了太過(guò)斤斤計(jì)較只會(huì)失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友,不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī)。
五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
3.拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)討論,揣摩故事中人物的真實(shí)想法,對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾,教具“奶酪”和相關(guān)課件。
2.搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.自學(xué)生字,自主朗讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。
2.搜集有關(guān)狐貍的資料和故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
板塊一揭示課題,引入新課
活動(dòng)1謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣
1.出示謎語(yǔ)——“尖尖嘴,細(xì)細(xì)腿,狡猾多疑拖大尾!(打一動(dòng)物)(根據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書(shū)“狐貍”)
2.狐貍給你留下了什么印象?(狡猾)誰(shuí)能介紹一下狐貍?(結(jié)合課前搜集的資料,簡(jiǎn)單介紹)
3.導(dǎo)入:今天,狐貍做了什么事情呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補(bǔ)充課題:分奶酪)
活動(dòng)2結(jié)合圖片,理解奶酪
1.教師出示奶酪的圖片,指名說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的奶酪的味道,隨機(jī)介紹:“奶酪”又名干酪,是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富。
2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“酪”,強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào,不要讀成nào。
操作指導(dǎo)
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),教師可利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引入新課,以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中,結(jié)合課前的準(zhǔn)備介紹狐貍,讓孩子對(duì)狐貍有更寬泛的了解,為理解課文做好鋪墊。
板塊二初讀課文,了解大意
活動(dòng)1讀題質(zhì)疑
1.學(xué)生齊讀課題。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:讀了課題,你有什么問(wèn)題?(預(yù)設(shè):狐貍給誰(shuí)分奶酪?他是怎么分的?奶酪分得公平嗎?)
活動(dòng)2了解課文大意
1.同桌合作,練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀課文,圈出難讀的字,畫(huà)出難理解的句子。
3.教師范讀課文,要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊思考:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事?他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?
操作指導(dǎo)
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。可先放手讓學(xué)生自主閱讀,給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,再范讀引導(dǎo),在聽(tīng)讀中感受語(yǔ)氣,各自說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受,為深入理解課文內(nèi)容助力。初讀中通過(guò)“讀、畫(huà)、思”的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考,在讀中感受,自主概括文章內(nèi)容,提高學(xué)生概括總結(jié)的能力。
板塊三精讀感悟,識(shí)字學(xué)文
活動(dòng)1探究故事的起因
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀第1~4自然段,思考:狐貍為什么會(huì)分奶酪?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流,找到故事的起因。
(1)一開(kāi)始,兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情?(高興極了)
(2)后來(lái),他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)了?(他們不知道怎么分這塊奶酪)
(3)本來(lái)?yè)斓侥汤沂羌屓烁吲d的事,為什么小哥兒倆會(huì)拌起嘴來(lái)?
3.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪?(學(xué)生自由回答)
4.用“____”畫(huà)出狐貍說(shuō)的第一句話(huà),并圈出狐貍的動(dòng)作。
語(yǔ)言:“小家伙們,你們吵什么呀?”
“這事好辦,我來(lái)幫你們分吧!”
動(dòng)作:跑、問(wèn)、笑、拿、掰。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流:為什么狐貍是“跑”過(guò)來(lái)“問(wèn)”的?他心里會(huì)想什么?
(2)學(xué)習(xí)“吵”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”,再交流識(shí)記字形。
活動(dòng)2指導(dǎo)朗讀,隨文識(shí)字
1.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
(1)課件出示長(zhǎng)句子:“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪,高興極了。”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出停頓。
2.指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時(shí)高興的語(yǔ)氣,為了怎么分奶酪而拌嘴時(shí)生氣的語(yǔ)氣。
3.指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà),要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語(yǔ)氣。
4.隨機(jī)識(shí)記“撿”“拌”“始”“倆”。
(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān),所以部首是“扌”,可以與“臉”“胖”換偏旁識(shí)記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
(2)強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音;鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)組詞加強(qiáng)認(rèn)知,再讀一讀,記一記。
(3)“倆”的讀音是liǎ,表示兩個(gè),要與“兩”區(qū)分開(kāi)。
操作指導(dǎo)
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。本環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事的起因的過(guò)程中,隨文指導(dǎo)識(shí)字,將閱讀與識(shí)字結(jié)合在一起。在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),幫助學(xué)生在規(guī)范語(yǔ)言的同時(shí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字詞的理解,便于運(yùn)用。
板塊四認(rèn)真觀察,規(guī)范書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1示范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)
1.課件出示生字:“奶、吵”。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.教師一邊示范書(shū)寫(xiě),一邊重點(diǎn)指導(dǎo)重要筆畫(huà)的占格位置。
奶:左右寬窄相當(dāng),女字旁靠近豎中線;“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上;最后一筆撇稍短,收筆在豎中線上。
吵:左窄右寬,“口”要寫(xiě)得小而高,第三筆橫在橫中線上;右邊“少”的第一點(diǎn)在豎中線左側(cè),最后一撇要舒展,延伸到左半格。
活動(dòng)2練習(xí)書(shū)寫(xiě),展示評(píng)價(jià)
1.提醒坐姿。
2.學(xué)生試寫(xiě),師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改后再次練寫(xiě),不斷完善。
4.小結(jié):這節(jié)課我們初步了解了課文大意,狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴,主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。那么,狐貍把奶酪分得公平嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
操作指導(dǎo)
通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn),找到關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置,示范書(shū)寫(xiě),再?lài)L試書(shū)寫(xiě),最后師生間相互點(diǎn)評(píng),直觀發(fā)現(xiàn)他人寫(xiě)字的優(yōu)點(diǎn)及不足,及時(shí)糾正,揚(yáng)長(zhǎng)避短,把字寫(xiě)得更規(guī)范。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)
板塊一讀字詞,激趣導(dǎo)入
1.出示生字卡片,隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。
2.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙
3.導(dǎo)入:狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
操作指導(dǎo)
上課前,可通過(guò)認(rèn)讀生字,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞,還要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二抓主線,合作交流
活動(dòng)1借助活動(dòng)卡了解課文主要內(nèi)容
1.出示活動(dòng)卡,學(xué)生了解活動(dòng)任務(wù)。
活動(dòng)內(nèi)容
細(xì)讀課文,想一想:狐貍是怎樣分奶酪的?狐貍和小熊兄弟倆給你留下了怎樣的印象?
這是一只( )的狐貍;這是兩只( )的小熊。
次數(shù)
狐貍分奶酪的方法
小熊兄弟倆的態(tài)度
第一次
第二次
第三次
2.出示合作學(xué)習(xí)要求:
讀:自由讀第5~11自然段,邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪?
畫(huà):畫(huà)出狐貍分奶酪時(shí)相關(guān)的句子。用“____”標(biāo)出狐貍說(shuō)的話(huà),用“ ”標(biāo)出寫(xiě)狐貍做法的語(yǔ)句。
寫(xiě):圍繞狐貍分奶酪的動(dòng)作和小熊兄弟倆的表現(xiàn),填寫(xiě)上表。
議:和小組同學(xué)交流自己的看法。
3.學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分
1.指名讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà),思考:說(shuō)這句話(huà)時(shí),狐貍為什么“笑”?
2.交流匯報(bào):
(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情,體會(huì)狐貍的“笑”有什么不一樣。
(2)猜一猜:此時(shí)狐貍是怎么想的?(狐貍心生詭計(jì),用笑來(lái)掩飾)
(3)根據(jù)狐貍的心思,指導(dǎo)朗讀句子。(加上動(dòng)作和表情讀)
3.認(rèn)讀“幫”字,組詞后,讀一讀,記一記,并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4.四人小組合作練一練,分角色朗讀第5、6自然段。
5.分角色朗讀展示,學(xué)生互評(píng)。
活動(dòng)3學(xué)習(xí)狐貍第二次和第三次分奶酪部分
1.自由讀第7~11自然段,思考:第二次、第三次,狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎?小哥兒倆最后得到奶酪了嗎?從課文的哪些句子可以知道?
2.思考后交流。
(1)教師出示課件。
預(yù)設(shè):沒(méi)有。是從“咬著咬著,奶酪全被他吃光了,一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”這句話(huà)看出來(lái)的。
沒(méi)有。是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話(huà)知道的。
(2)相機(jī)認(rèn)讀生字“剩”“整”,理解“一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”和“整塊”。
(3)學(xué)生交流匯報(bào):狐貍故意把兩塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小)
(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“勻、嚷”!皠颉笨膳c“均”比較,“嚷”可與“喊、叫”比較。理解這兩個(gè)字的意思。
3.指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話(huà)。讀出小熊兄弟倆無(wú)奈和生氣的語(yǔ)氣。想一想:小哥兒倆此刻的心情是怎樣的?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:聽(tīng)了小熊兄弟倆的嚷叫,狐貍是怎么說(shuō)、怎么做的呢?
(2)組織學(xué)生匯報(bào),相機(jī)理解“仔細(xì)”“不!边@兩個(gè)詞語(yǔ),識(shí)記“仔”“!边@兩個(gè)字。
4.讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:狐貍把奶酪分得公平嗎?狐貍說(shuō)他分得很公平,誰(shuí)也沒(méi)多吃一口,誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎?
(1)組織學(xué)生匯報(bào),體會(huì)狐貍的第二次“笑”,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深思:從這次“笑”中體會(huì)到了什么?(這里的“笑”是狐貍得逞后暗自得意的笑,但他還要理直氣壯地狡辯)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑,要讀出假裝無(wú)辜的語(yǔ)氣。
活動(dòng)4角色朗讀,情境表演
1.進(jìn)入角色,入情入境地練習(xí)朗讀。
2.分角色朗讀全文。
3.小組內(nèi)先練習(xí),再請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾,分角色表演課文內(nèi)容。
操作指導(dǎo)
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動(dòng)卡抓住描寫(xiě)狐貍和小熊兄弟倆的心理、表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)狐貍的狡猾,小熊兄弟倆著急、生氣的心情,從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對(duì)話(huà)。然后,利用教具,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演,突出文章的重點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
板塊三抓重點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生跟著書(shū)空。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置。重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字。
急:部首在下面,是“心”,書(shū)寫(xiě)時(shí)上長(zhǎng)下短,上半部分緊湊,第四筆寫(xiě)在橫中線上,心字底扁一些。
第:上短下長(zhǎng),第八筆寫(xiě)在橫中線上,第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫(xiě)得寬大,末筆撇起筆于豎中線。
始:左窄右寬,女字旁要靠近豎中線;“臺(tái)”的撇折的折段在橫中線上,“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)兒。
仔:左窄右寬,“子”最后一橫要從豎中線的左側(cè)起筆,寫(xiě)在橫中線上。
咬:左窄右寬,“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦,長(zhǎng)撇從橫中線起筆,撇尖伸到“口”下,捺的捺腳低于撇尖。
公:上寬下窄,第三筆撇折起筆在田字格中心點(diǎn)上,撇段的運(yùn)筆方向同第一筆撇平行。
活動(dòng)2練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.教師范寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.學(xué)生描紅,試寫(xiě)。
3.反饋交流,展示評(píng)議。
操作指導(dǎo)
從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手,指導(dǎo)觀察,教師要注重示范書(shū)寫(xiě)和評(píng)價(jià),提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
板塊四善總結(jié),拓展延伸
活動(dòng)1梳理故事脈絡(luò)
1.課件出示填空:( )撿到一塊( ),( )趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分( )。在分( )的過(guò)程中,( )故意分得不均,而( )都不愿意吃虧,讓( )一次又一次有機(jī)會(huì)吃( )。最后,一整塊的( )都被( )吃光了。
2.學(xué)生匯報(bào),共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)2正確評(píng)價(jià)狐貍
1.組織學(xué)生討論:通過(guò)狐貍分奶酪這件事,可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍?為什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:狐貍的行為是損人利己的行為,所以這是一只狡猾的狐貍。
3.如果自己是其中一只小熊,應(yīng)該怎么做?
預(yù)設(shè):
(1)不讓狐貍分,自己分,大一點(diǎn)兒,小一點(diǎn)兒都沒(méi)關(guān)系。
(2)兄弟間要學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)绺缱屩艿堋?/p>
(3)兩只小熊不該分撿來(lái)的奶酪,他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。
4.結(jié)合學(xué)生的答案,正確引導(dǎo),幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性,不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。
活動(dòng)3拓展延伸
1.出示《狐貍和烏鴉》,學(xué)生自由讀,指名說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事,你對(duì)狐貍和烏鴉各有什么話(huà)要說(shuō)。
2.你對(duì)狐貍有哪些了解?(展示課前搜集的有關(guān)狐貍的資料,拓寬知識(shí)面)
操作指導(dǎo)
此環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想辦法解決問(wèn)題的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要通過(guò)拓展閱讀《狐貍和烏鴉》,以及介紹自己了解到的有關(guān)狐貍的資料,增加學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使閱讀有提升,拓展有指向。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文雖富有較深的哲理,但不乏趣味性。因此,導(dǎo)入部分,教師從謎語(yǔ)入手,激發(fā)學(xué)生活躍的思維,讓其以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師再以問(wèn)題“狐貍給誰(shuí)分奶酪?他是怎么分的?奶酪分得公平嗎?”入手,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,將學(xué)生帶入課文中。
本課難點(diǎn)之一是感受狐貍的狡猾,因此,通過(guò)表演、朗讀感受狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣與動(dòng)作,通過(guò)情景擴(kuò)充想象狐貍的心理活動(dòng),比如:從狐貍的兩次“笑”中體會(huì)到了什么?在跑過(guò)來(lái)前他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?讓學(xué)生帶上頭飾扮演狐貍,讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出感受。語(yǔ)氣、動(dòng)作和心理三大要素的結(jié)合讓學(xué)生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。
低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)識(shí)字與寫(xiě)字,根據(jù)低學(xué)段兒童的特點(diǎn),在識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”,采用隨文識(shí)字的方式,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中輕松識(shí)字,寫(xiě)字教學(xué)做到扎實(shí)、有效。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“奶、始、吵”三個(gè)生字。
2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。
3.了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼,狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么?(狡猾)
2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,是一篇匈牙利的民間故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》
3. 板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“奶”的寫(xiě)法,磁性田字格黑板貼范寫(xiě)(女字旁靠近豎中線,“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上,最后一撇稍短),強(qiáng)調(diào)酪的讀音(邊音l),齊讀課題。
4. 簡(jiǎn)介奶酪(課件出示)
二、 初讀課文,了解大意。
1. 教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(zhǎng)句子的停頓。
2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考:這篇課文主要講了一件什么事?(寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵,最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光)
三、 精讀課文,隨文識(shí)字
過(guò)渡:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢?
、鍖W(xué)習(xí)第1自然段(課件出示第一自然段的內(nèi)容)
1. 學(xué)生自由讀,指名讀。
2. 認(rèn)讀(出示字卡)“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因?(小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪,拌起嘴來(lái))
預(yù)設(shè)問(wèn)題:1.拌嘴是什么意思?(吵嘴)
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)?(為分奶酪而爭(zhēng)吵)
過(guò)渡:他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)?(課件出示)這時(shí)候狐貍跑來(lái)了,下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢?
、鎸W(xué)習(xí)2—6自然段(課件出示2---6自然段內(nèi)容)
1. 輕聲朗讀第2—6自然段,邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà),用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)?
3、熊弟弟是怎樣回答的?
4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō))說(shuō)這
句話(huà)狐貍為什么“笑”?
5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的?(掰成兩半)
6、那又是怎樣的兩半呢?(板書(shū):半塊大,半塊。
7、小哥倆同意這種分法嗎?(不同意)
8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的?(“你分得不勻!”小哥兒倆嚷著,“那半塊大一點(diǎn)兒!保
9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”,了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中的道理。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼,狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》,誰(shuí)能告訴大家這課主要講了一件什么事?(預(yù)設(shè):寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵,最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光)
上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶,同學(xué)們還記得他們嗎?自己打打招呼吧。ㄕn件出示帶生字的詞語(yǔ):奶酪撿到、小哥倆、開(kāi)始、拌嘴、爭(zhēng)吵、幫你們)
過(guò)渡:狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大,一半小,那么后來(lái)狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來(lái)。
二、抓住主線,隨文識(shí)字,朗讀感悟。
1學(xué)習(xí)7—8自然段(課件出示7---8自然段內(nèi)容)
。1)自由讀7—8自然段,邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà),用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
。2)熊哥倆嚷著說(shuō)狐貍第一次奶酪分得不勻,狐貍這次又是怎么做的?(指名說(shuō))隨機(jī)識(shí)字:“瞧、便”
詞語(yǔ)拓展:便---方便、便利、輕便
。3)問(wèn)題解決了嗎?又出現(xiàn)了什么新情況?
小組討論交流匯報(bào)(大塊變小了,小塊變大了)
板書(shū):半塊小,半塊大
。4)熊哥倆滿(mǎn)意嗎?(不滿(mǎn)意),從第8自然段哪句話(huà)看出來(lái)的?(又嚷了起來(lái))
板書(shū):又嚷
過(guò)渡:?jiǎn)栴}還是沒(méi)有解決,那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪,結(jié)果如何呢?下面的故事情節(jié)更精彩,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)第9—11自然段(課件出示9----11自然段內(nèi)容)
(1)分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段,用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà),用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。
。2)這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎?
預(yù)設(shè):
生1:沒(méi)有!全被狐貍吃光了。
生2:沒(méi)有!狐貍不停地咬著兩半塊奶酪,咬著咬著,奶酪被他吃
光了,一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:“剩、整”
詞語(yǔ)拓展:整---工整、整體、完整
理解重點(diǎn)詞語(yǔ):不停、吃光、沒(méi)剩下
板書(shū):吃光了
。3)熊兄弟看見(jiàn)奶酪吃光了,心情怎么樣?(生氣)指導(dǎo)朗讀第9自然段。
。4)狐貍這時(shí)又是怎么說(shuō)的?(預(yù)設(shè):狐貍笑著說(shuō):“我分得很公平,你們誰(shuí)也沒(méi)有多吃一口,誰(shuí)也沒(méi)少吃一口)他為什么要“笑著說(shuō)”,這是怎樣的笑?
(5)隨文理解詞語(yǔ):公平(指公正、平等)
分角色朗讀9—11自然段。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:你同意狐貍的說(shuō)法嗎?如果你是小熊,會(huì)怎么做?
學(xué)生回答:不同意;自己分奶酪,講謙讓?zhuān)灰锝镉?jì)較,讓對(duì)方多吃或把奶酪交還給失主等等。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以朗讀感悟,分析問(wèn)題和隨文識(shí)字為主,通過(guò)多種方式讀,在讀中思考分析,理解課文內(nèi)容,并隨文識(shí)字,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識(shí)字能力。
四、 分角色朗讀課文,討論感悟
1.指名分角色朗讀課文,注意不同角色的語(yǔ)氣區(qū)別。
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)了課文,你們能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎?(不懂得謙讓?zhuān)锝镉?jì)較)對(duì)狐貍呢?(太狡猾了)
五、 小組互相討論,這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
預(yù)設(shè):與人相處不要斤斤計(jì)較,要講謙讓。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特點(diǎn),讓學(xué)生談啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生從故事中受到教育。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè):與人相處要謙讓?zhuān)灰锝镉?jì)較,否則會(huì)失去更多。)
預(yù)設(shè)問(wèn)題:那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件出示生字:“仔、急、咬、第、公”
1、指名讀。
2、讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀察所得。
預(yù)設(shè):
。1)“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。(2)“急”上長(zhǎng)下短,第四筆一定要寫(xiě)在橫中線上,“心”字底要寫(xiě)扁一些。
(3)“第”的部首在上面,是竹字頭,“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。
(4)“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)注意占格是窄右寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“仔”:左窄右寬,右半部分要寫(xiě)緊湊;“咬”:是左右結(jié)構(gòu),左邊部分要寫(xiě)的窄一些。
4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫(xiě)生字,教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo),提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生觀察談所得,教師再范寫(xiě)指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握難寫(xiě)的生字,讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng),能正確、美觀地寫(xiě)好生字。
六、拓展延伸
課件出示《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事,讓同學(xué)看后說(shuō)道理。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)部編版教學(xué)新理念,以篇帶篇,構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式,構(gòu)建開(kāi)放式課堂,既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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