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        《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
        
                
        
                    時(shí)間：2022-05-06 12:17:02 
                    
                    教學(xué)設(shè)計(jì)
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        《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）
        　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
        《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
        　　【教學(xué)要求】
        　�。薄⒅劳崴故桥e世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
        　�。病⒛x課文，在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
        　�。场W(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
        　　【突破口】引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
        　　【教具準(zhǔn)備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。
        　　【教學(xué)思路】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
        　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國(guó)門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵Q？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？
        　　１、播放《威尼斯風(fēng)光》。
        　�。�、揭示課題：
        　　威尼斯的小艇。
        　　二、預(yù)習(xí)課文
        　　預(yù)習(xí)提示：
        　�。�、自由朗讀課文，作到字字音準(zhǔn)，句句通順。
        　　２、默讀課文，根據(jù)提示分段：
        　�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。
        　�、� 小艇的形狀很奇特。
        　�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。
        　�、� 威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)小艇。
        　　三、檢查預(yù)習(xí)
        　　１、每組派一名代表讀課文。
        　�。�、交流分段情況。
        　　３、提問(wèn)：
        　　為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？
        　　四、學(xué)習(xí)課文
        　�。薄W(xué)生的回答，引出第一段：
        　�、� 齊讀課文第一段。
        　　⑵ 師：用“因?yàn)椹ぉに冤ぉぁ币x課文。
        　　２、過(guò)渡：
        　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節(jié)是描寫(xiě)小艇樣子的？
        　�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。
        　�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。
        　�、� 指導(dǎo)朗讀第二段。
        　�。场⑦^(guò)渡：
        　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對(duì)此作了具體的描述，下面學(xué)習(xí)課文的第三段。
        　　⑴ 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。
        　�、� 小組學(xué)習(xí)：
        　�、� 有感情的朗讀課文第三段。
        　�、� 討論：
        　　文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
        　　⑶ 大組討論。
        　�、� 指導(dǎo)朗讀。
        　�。础⑦^(guò)渡：
        　　小艇獨(dú)特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。
        　　⑴ 輕聲自由讀課文。
        　　⑵ 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？
        　�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì)用小艇去干什么？
        　�、� 說(shuō)話練習(xí)，要求：
        　　“用（誰(shuí)）坐著小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話。
        　�、� 為第五小組加一句總起句：
        　　過(guò)渡：
        　　其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。
        　�、� 默讀課文第六節(jié)。
        　　⑺ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
        　　⑻ 思考：
        　　為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
        　�、� 小結(jié)。
        　　五、總結(jié)全文
        　�。�、有感情地朗讀課文。
        　�。�、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？
        　�。�、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
        　　教材分析
        　　這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
        　　教學(xué)要求
        　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
        　　教學(xué)構(gòu)想
        　　這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
        　　教具準(zhǔn)備
        　　投影片、錄音機(jī)
        　　教學(xué)時(shí)間
        　　2課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容
        　　初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
        　　學(xué)習(xí)過(guò)程
        　　一、激趣導(dǎo)入
        　　1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市？
        　　2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？
        　　3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
        　　4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書(shū)課題）
        　　5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
        　�。�1）作者游覽的感受是怎樣的？
        　�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
        　　2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
        　　三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
        　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫(xiě)小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
        　　2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
        　�。�1）小艇是什么樣的？
        　�。�2）用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
        　�。�3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書(shū)上的哪句話感受到的？
        　　3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)？請(qǐng)同學(xué)試背。
        　　4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
        　�。�1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
        　�。�2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢？
        　　5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
        　�。�1）船夫怎樣駕駛？
        　�。�2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來(lái)？
        　　（3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
        　�。�4）請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
        　　6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的？
        　�。�1）學(xué)生自由讀課文。
        　�。�2）說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
        　�。�3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
        　　四、練習(xí)感情朗讀課文
        　　1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
        　　2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
        　　作業(yè)設(shè)計(jì)
        　　1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
        　　2、感情朗讀課文。
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)
        　　3、威尼斯的小艇
        　　外形：美觀實(shí)用
        　　威尼斯 行動(dòng)：輕快靈活 主要交通工具
        　　和人們的關(guān)系：關(guān)系密切
        　　課后小記
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容
        　　學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
        　　學(xué)習(xí)過(guò)程
        　　一、導(dǎo)入新課。
        　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
        　　板書(shū)課題
        　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)
        　　1、出示課文第一自然段投影片。思考：
        　�。�1）這段話寫(xiě)了什么內(nèi)容？
        　　（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
        　　2、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)：
        　�。�1）小艇是什么樣子的？出示投影片，思考：
        　　a、這段話作者是用了什么寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的？
        　　b、這樣寫(xiě)有什么好處？
        　　c、小艇的特別造型同它行動(dòng)的輕快靈活有什么關(guān)系？
        　�。�2）它有什么特點(diǎn)？
        　　3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
        　　4、指名讀課文，學(xué)生思考：
        　�。�1）作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
        　　（2）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方能夠看出來(lái)？
        　�。�3）為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫(xiě)的這樣具體生動(dòng)？（作者留心生活、仔細(xì)觀察、寫(xiě)法多變、值得我們學(xué)習(xí)。）
        　　5、感情朗讀第六自然段，體會(huì)作者的思想感情，欣賞作者對(duì)事物的觀察仔細(xì)、描述具體。
        　　三、閱讀全文，總結(jié)全文
        　　1、學(xué)生分小組朗讀課文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者為什么要寫(xiě)小艇？
        　　2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實(shí)用），行動(dòng)（輕快靈活），與人們的生活（關(guān)系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過(guò)小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點(diǎn)。
        　　四、練習(xí)表達(dá)。
        　　我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一種事物了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相討論補(bǔ)充，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的一種事物。指名上臺(tái)說(shuō)。
        　　作業(yè)設(shè)計(jì)
        　　1、感情朗讀課文。
        　　2、把自己仔細(xì)觀察的一種事物寫(xiě)下來(lái)。
        　　3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
        　　1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
        　　2、教材簡(jiǎn)析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
        　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
        　�。�1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
        　　a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
        　　b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
        　�。�2）情感目標(biāo)：
        　　a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
        　　b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
        　�。�3）技能目標(biāo)：
        　　a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
        　　b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
        　　c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
        　　d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
        　　e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
        　　f、教學(xué)程序：
        　�。ㄒ唬�、揭示課題，激趣引入
        　　導(dǎo)語(yǔ)："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
        　　[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
        　　（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
        　　1、"老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
        　　2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
        　　[這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
        　�。ㄈ⒆プ≈攸c(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
        　　1、聽(tīng)錄音，整體感知
        　�。�1）讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線、
        　�。�2）、抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子、
        　　[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練，生動(dòng)。]
        　　2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
        　�。�1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
        　�。�2）、老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰(shuí)作比？"
        　　[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
        　　3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
        　　（1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法）
        　�。�2）、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
        　�。�3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書(shū)上插圖。
        　　（4）、老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)。
        　　（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
        　　[通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)審美能力，自主參與意識(shí)，想象能力，此時(shí)出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
        　　4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
        　�。�1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫(huà)上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面？
        　�。�2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢？（在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會(huì)有進(jìn)步）
        　�。�3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
        　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)：語(yǔ)音要平，語(yǔ)速稍快，學(xué)生齊讀）
        　　[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
        　　5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
        　　（1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線、
        　�。�2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)？
        　�。ㄉ倘诉\(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè)需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
        　　（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎？請(qǐng)女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
        　　（4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣？（愉快）
        　�。�5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫(xiě)的是什么？（威尼斯的夜景）
        　　（指導(dǎo)：寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇，讓學(xué)生找到書(shū)中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材）
        　　[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
        　�。ㄋ模⑸罨R(shí)、總結(jié)全文
        　�。�1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
        　�。ɑ卮饐�(wèn)題要注意完整性）
        　�。�2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
        　�。ǹ匆宦�(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō)）
        　�。�3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
        　　（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）
        　　[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
        　�。ㄎ澹�、配上輕音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀課文
        　　[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
        　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
        　　全文六個(gè)自然段，分四大段。
        　　第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
        　　第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂(lè)趣。
        　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
        　　第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
        　　這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法，運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
        　　一、教學(xué)目標(biāo)：
        　　1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
        　　2。理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
        　　3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
        　　4。學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
        　　了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
        　　三、教學(xué)難點(diǎn)：
        　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
        　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
        　　五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
        　　1。談話導(dǎo)入。
        　　同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書(shū)）�？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢？
        　　2。圍繞課題提問(wèn)。
        　　教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
        　　二、檢查自學(xué)情況。
        　　檢查分段，概括段意。
        　　三、布置自學(xué)，提出要求。
        　　讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。思考題：
        　　1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
        　　2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
        　　3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
        　　四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
        　　1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
        　�。�1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
        　�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
        　�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
        　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
        　　2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
        　　（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）
        　　五、作業(yè)。
        　　1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
        　　2。熟讀課文。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、復(fù)習(xí)。
        　　威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
        　　二、學(xué)習(xí)第三段。
        　　指名讀，學(xué)生思考：
        　　1。這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
        　　（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
        　　2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
        　�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
        　　（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
        　�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
        　　3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
        　　4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
        　　三、講讀第四段。
        　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
        　�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
        　�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
        　�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
        　　四、齊讀全文，思考。
        　　1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
        　�。ㄍ崴故撬铣鞘�，小艇等于街頭的汽車）
        　　2。作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
        　�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
        　　五、總結(jié)中心。
        　　六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
        　　教學(xué)目標(biāo) ：
        　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
        　　2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
        　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
        　　4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
        　　教學(xué)過(guò)程 ：
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo) ：
        　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
        　　2．初讀課文，理清課文層次。
        　　3．學(xué)習(xí)課文第二段。
        　　教學(xué)過(guò)程 ：
        　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
        　　1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書(shū)：13 ）學(xué)生齊讀課題。
        　　2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
        　　3．針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
        　　從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）。
        　　作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
        　　二、布置預(yù)習(xí)
        　　1．自學(xué)生字新詞。
        　　2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
        　　三、檢查預(yù)習(xí)情況
        　　1．指名讀字詞。出示寫(xiě)有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)。
        　　2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
        　　要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象？
        　　3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
        　　使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
        　　4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
        　　第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
        　　第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
        　　第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
        　　第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
        　　《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
        　　五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
        　　2、過(guò)程與方法：透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
        　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
        　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】
        　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
        　　布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
        　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
        　　2、你明白這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
        　　3、這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書(shū)課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來(lái)了解的嗎？
        　　4、教師相機(jī)板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
        　�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
        　　二、充分自讀，整體感知。
        　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：
        　　a、正確、流利地朗讀課文。
        　　b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
        　　c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
        　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
        　　三、師生合作，探究交流
        　　1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
        　　a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
        　　b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
        　　既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
        　　（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
        　�。�2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
        　　此刻請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
        　　學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
        　　哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
        　　（出示課文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯�，不重�?fù)，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀
        　　哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
        　　C、積累語(yǔ)言
        　　多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
        　　讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
        　�。ㄗ寣W(xué)生透過(guò)觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
        　　2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能透過(guò)讀書(shū)加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹
        　　3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
        　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
        　　請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁�？
        　�。ㄟ@是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）
        　　4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述。快速瀏覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
        　　請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
        　　小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
        　　5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）
        　�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
        　　6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？
        　　這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
        　�。C(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
        　　四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
        　　1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
        　　2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。
        　　五、課后作業(yè)。
        　　小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
        　　（由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）
        　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        　　1、威尼斯的小艇
        　　2、威尼斯在哪？樣貌——奇
        　　3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
        　　4、小艇有什么作用呢？作用——大
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。薄⒄J(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
        　　２、背誦課文１～３自然段。
        　�。�、有感情地朗讀課文。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
        　　【教具】投影、掛圖。
        　　【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
        　　【教學(xué)要點(diǎn)】初步感知課文，理解大意。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、直接揭題
        　　今天我們一起學(xué)習(xí)課文第２６課《威尼斯的小艇》。
        　　板書(shū)：
        　　威尼斯的小艇
        　　同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭？
        　　二、介紹威尼斯
        　　生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
        　　生：威尼斯是個(gè)水上城市。
        　　生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
        　　生補(bǔ)充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的`橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８?jìng)�(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
        　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
        　　小結(jié)：
        　　是啊，可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
        　　過(guò)渡：
        　　威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫(xiě)小艇樣子的段落讀一讀。
        　　三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨(dú)特
        　�。薄⑻崾靖惺艿姆椒ǎ�
        　�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
        　　⑵ 喜歡畫(huà)畫(huà)的，可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。
        　　⑶ 理解力強(qiáng)，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
        　�。�、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎？為什么？
        　　生：我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e，很有趣。
        　　生：小艇有二三十英尺長(zhǎng)（很長(zhǎng)，相當(dāng)于６～９米），又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。
        　　生補(bǔ)充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
        　　生：我補(bǔ)充。坐在里面掀開(kāi)窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼，別有一番情趣。
        　　小結(jié)：
        　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
        　　四、指導(dǎo)背誦１～３自然段
        　�。薄⒆杂勺x１～３自然段，想一想：
        　　怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)。
        　�。�、交流背誦的方法。
        　�。场�(dāng)堂背誦。
        　　五、布置作業(yè)
        　�。�、背誦課文１～３自然段。
        　�。病⑾蚰愕募胰�、朋友介紹威尼斯。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
        　　【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】 
        一、激趣，開(kāi)啟言語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)
        　　1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國(guó)的城市，你們?cè)敢馊�？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書(shū)：威尼斯）
        　　2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書(shū)：小艇）
        　　今天這節(jié)課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）
        　　3.這篇課文是美國(guó)作家馬克吐溫寫(xiě)的，當(dāng)年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫(xiě)下來(lái)了。那么，他為什么只寫(xiě)小艇，而不寫(xiě)其他的景物呢？他又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
        　　【評(píng)析】開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。
        　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
        　　2.交流：作者為什么只寫(xiě)威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
        　　3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)。可見(jiàn)，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？
        　　【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
        　　二、 細(xì)讀，探究文章的行文思路
        　　1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
        　　2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
        　　【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、討論，以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)讀懂文章。
        　　三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達(dá)的精妙
        　　1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨(dú)特。
        　�、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥�？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
        　�、普l(shuí)能用自己的話描述一下小艇的樣子。
        　　⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫(xiě)它的呢？
        　　教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。
        　�、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？
        　　⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。
        　�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪�？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
        　　⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說(shuō)不完的情趣”。）
        　　【評(píng)析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。
        　　2.入境體驗(yàn)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
        　　⑴坐在小艇里面非常舒適，這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
        　�、七@一段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
        　　⑶為了說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫(xiě)再具體描寫(xiě)的方法。（教師讀概括描寫(xiě)的第一句，學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分。）
        　　⑷此時(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
        　　⑸再仔細(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
        　　【評(píng)析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫(xiě)，再具體描寫(xiě)以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。
        　　3.動(dòng)靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
        　�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
        　�、莆覀兿葋�(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開(kāi)火車接讀）
        　�、巧倘恕⑴�、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
        　�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
        　　啟發(fā)思考：①為什么劇院門(mén)口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
        　　⑸小結(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見(jiàn)，白天是（板書(shū)：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）
        　�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
        　�、塾纱丝梢�(jiàn)，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!
        　�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇？
        　　【評(píng)析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì)文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。
        　　四、拓展，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
        　　1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來(lái)談。）
        　　2.省略
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
        　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
        　　2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
        　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
        　　4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
        　　1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
        　　2.交流：欣賞了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
        　　3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書(shū)：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
        　　4.談話過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
        　　二、初讀課文，整體感知。
        　　1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
        　�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線。
        　�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的句子。
        　　2.再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫(xiě)了什么。
        　　3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。
        　　課文先寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫(xiě)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫(xiě)船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫(xiě)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
        　　4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
        　　5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
        　　三、再讀課文，深入探究。
        　　（一）感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。
        　　1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。
        　　2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
        　　（1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
        　　①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
        　　②誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
        　�。�2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　�、偻崴沟男⊥в心男┡c眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
        　�、诮處煼蹲x：
        　　a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　　b.威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
        　　互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？
        　　指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
        　　3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
        　�。ǘ└惺堋白У氖孢m”。
        　　1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說(shuō)不完的情趣。）
        　　2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）
        　�。�1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧。
        　�。�2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊自由表演。
        　　（3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開(kāi)窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）
        　　3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
        　　4.談話過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
        　�。ㄈ└惺堋按蚋叱鸟{駛技術(shù)”。
        　　1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
        　　2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的？
        　�。�1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
        　�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
        　�。�3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
        　　3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
        　�。�1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
        　�。�2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
        　　（3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買(mǎi)了一輛新車，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）
        　�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）
        　�。�5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）
        　　4.教師引讀：
        　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
        　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
        　　師：他動(dòng)作靈活──
        　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。
        　　師：他速度極快──
        　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
        　　5.談話過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
        　�。ㄋ模└惺堋靶⊥c人們生活的和諧”。
        　　1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
        　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。
        　　3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
        　　4.（1）全班交流，完成表格：
        　　誰(shuí)
        　　坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
        　　商人
        　　高聲談笑
        　　孩子由成年人伴著
        　　老人帶著全家
        　　看戲回家
        　�。�2）教師小結(jié)：
        　　誰(shuí)
        　　坐著小艇 干什么 說(shuō)明什么
        　　商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。
        　　青年婦女 高聲談笑
        　　孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣
        　　老人帶著全家 教堂作禱告
        　　一大群人 看戲回家
        　　5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
        　　6.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
        　　7.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
        　　8.教師引讀：
        　　師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)——
        　　生：月亮的影子在水中搖晃。
        　　師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
        　　生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
        　　師：靜寂籠罩著這座水上城市——
        　　生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
        　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。
        　　（一）交流總結(jié)。
        　　1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
        　　2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。）
        　　3.教師小結(jié)：
        　　《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
        　�。ǘ┩卣寡由�。
        　　1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
        　　2.小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
        　　3.了解作者，閱讀他的其他作品：
        　　馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門(mén)。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
        　　【教材分析】
        　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
        　　【設(shè)計(jì)理念】
        　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
        　　２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
        　�。�、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
        　　４、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
        　　【教學(xué)流程】
        　　一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
        　�。�、觀看錄像：
        　　威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
        　　２、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？
        　　板書(shū)：
        　　小艇、建筑、水道等
        　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
        　�。�、自讀課文。
        　�。�、師（設(shè)疑）：
        　　相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里？
        　�。场⑤p讀課文，思考問(wèn)題。
        　�。�、小組交流。
        　�。�、全班交流：
        　　⑴（一美）威尼斯風(fēng)景美：
        　　自讀感悟交流。
        　　誰(shuí)想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？
        　�、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营�(dú)特的美：
        　　出示：
        　　威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　　自由讀這段話，小組交流理解。
        　　反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。
        　　朗讀指導(dǎo)。
        　　師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？
        　　學(xué)生同桌討論交流。
        　　想象說(shuō)話：
        　　坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……
        　　師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示，作者觀察的角度多么細(xì)致��！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣！大大小小的事都離不開(kāi)小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
        　　升華情感（再齊讀課題）。
        　　⑶（三美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：
        　　看錄像感受美。
        　　自由讀課文。
        　　你感受到什么？
        　　（生評(píng)讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）
        　　師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷嗎？就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧！
        　　指生上臺(tái)表演。
        　　朗讀指導(dǎo)：
        　　誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？
        　　師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對(duì)稱，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑不安，真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫助我呢？
        　　生自由討論。
        　　指生上臺(tái)：
        　　介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn)，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。
        　　評(píng)議。
        　�、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：
        　　師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
        　　師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X(jué)威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。
        　　朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。
        　　談?wù)勀愕母惺堋?/p>
        　　再讀課文感受美。
        　　總結(jié)：
        　　師：我們發(fā)現(xiàn)，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見(jiàn)到的船只相比，你有什么感受呢？
        　　學(xué)生暢談感想。
        　　三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”
        　　師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
        　　師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，朝陽(yáng)初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開(kāi)始我們旅行吧，我們的心也會(huì)陶醉在其中的。
        　�。薄⒍嗝襟w配文朗誦并寫(xiě)感受：
        　　配文：
        　　沿著運(yùn)河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛(ài)撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩(shī)意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫(huà)面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見(jiàn)如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。
        　　水聲細(xì)語(yǔ)，令人依戀可親，隨著水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意，朦朧中，仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái)，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……
        　　師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧?kù)o，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來(lái)的……
        　　學(xué)生寫(xiě)感受：
        　　學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下自己的感受。
        　　２、反饋交流評(píng)議。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)
        　　(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
        　　(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
        　　(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
        　　(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
        　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)
        　　通過(guò)觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
        　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
        　　感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
        　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
        　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
        　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、整體感知，初讀課文。
        　　1、圖片導(dǎo)入
        　　同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
        　　好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè)。)
        　　游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
        　　你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
        　　這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
        　　2、初讀課文
        　　可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
        　　思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
        　　3、整體感知
        　　(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
        　　板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
        　　(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
        　　(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
        　　(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書(shū)：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。你認(rèn)為還有其它原因嗎?
        　　(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
        　　(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
        　　二、精讀課文，探究寫(xiě)法
        　　1、學(xué)習(xí)第二自然段
        　　思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
        　　(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。
        　　(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹)
        　　(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
        　　(比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
        　　(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)致入微。現(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!(全班一起讀)
        　　讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
        　　(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
        　　(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì)的，可以看著書(shū)朗讀。
        　　2、學(xué)習(xí)第四自然段
        　　過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。
        　　(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
        　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
        　　(2)分組討論評(píng)議并完成表格：
        　　在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)
        　　在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
        　　在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去
        　　在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過(guò)
        　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
        　　(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
        　　請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
        　　(2)討論評(píng)議
        　　重點(diǎn)第六自然段
        　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
        　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
        　　精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
        　　(“沉沉地入睡”)
        　　多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
        　　(靜)。
        　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
        　　這一句，又精彩在哪兒呢?
        　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
        　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
        　　(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊!
        　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
        　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
        　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
        　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
        　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
        　　你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
        　　(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
        　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
        　　正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)
        　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
        　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
        　　作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
        　　(3)感情朗讀
        　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
        　　(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
        　　三、總結(jié)課文。
        　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
        　　這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
        　　板書(shū)： 威尼斯的小艇
        　　交通工具 樣子奇特;
        　　駕駛技術(shù) 特別好;
        　　作用大
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
        　　一、說(shuō)教材：
        　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
        　　本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
        　　2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
        　　3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
        　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
        　　重點(diǎn)的確定：
        　　由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
        　　難點(diǎn)的確定：
        　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
        　　二、說(shuō)教法：
        　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
        　　三、說(shuō)學(xué)法：
        　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
        　　四、說(shuō)教學(xué)程序：
        　　教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
        　�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)求知欲：
        　　一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
        　　（二）定向自學(xué)，整體感知：
        　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
        　　首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
        　�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
        　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
        　�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
        　　在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
        　　通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
        　　接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
        　�。�1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
        　�。�2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
        　　心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
        　　按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
        　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
        　　閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
        　　講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
        　　然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
        　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
        　　2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
        　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
        　　4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
        　　在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
        　　a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
        　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
        　　這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
        　　（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
        　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
        　　（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
        　�。�2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
        　　先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
        　　五、說(shuō)板書(shū)
        　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
        　　2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
        　　3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　多媒體課件
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
        　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
        　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書(shū)課題，注意“艇”字！
        　　2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么？（小艇）再讀課題。
        　　【加強(qiáng)寫(xiě)字與審題訓(xùn)練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
        　　二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：
        　　1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書(shū)：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？
        　　2、讀文對(duì)比，感受語(yǔ)言魅力：書(shū)中又是如何介紹的呢？打開(kāi)書(shū)速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
        　　預(yù)設(shè)：
        　　1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn)。
        　　2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。
        　　3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
        　　3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深）
        　　小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）
        　　小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）
        　　4、感情朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫(huà)一畫(huà)小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
        　　5、積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
        　　6、聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書(shū)：奇）
        　　師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）
        　　7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘�，河道縱橫交錯(cuò)，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交錯(cuò)的河道吧。齊讀第三自然段。
        　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力�！�
        　　三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
        　　1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，（板書(shū)：駕駛技術(shù)）放開(kāi)聲音朗讀第四節(jié)。
        　　2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫(huà)面？
        　　3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫(huà)下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
        　　預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
        　　4、教師小結(jié)寫(xiě)作方法（相機(jī)板書(shū)：好）
        　　5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
        　　【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言�！�
        　　四、熟讀課文，體會(huì)小艇的作用
        　　1、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
        　　2、合作讀文，體會(huì)白天小艇的作用。
        　　3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
        　　[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
        　　4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
        　　5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢？
        　　6、配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景。
        　　7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
        　　8、小結(jié)小艇的作用。（板書(shū)：作用大）
        　　【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平�！�
        　　五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)
        　　1。依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
        　　2。出示作業(yè)：（任選一題）
        　　1）摘錄好詞佳句；
        　　2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告；
        　　3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法介紹一種交通工具。
        　　【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間。】
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　樣子（奇）
        　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
        　�。ㄖ匾匚唬┳饔茫ù螅�
        　　教學(xué)反思：
        　　《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
        　　在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過(guò)之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
        　　讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)些了什么，從哪里看出來(lái)的？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂(lè)在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦！
        　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
        　　一、揭題導(dǎo)入
        　　今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
        　　二、處讀感知
        　�。薄⒆杂衫首x課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
        　　２、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
        　　三、合作交流
        　�。�、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
        　�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
        　�。ㄖ该x、齊讀。）
        　�。�、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
        　�。I(lǐng)悟?qū)懛�，同桌交流。�?/p>
        　　４、背誦。
        　�。热挥昧诵蜗蟮谋扔鳎瑢�(xiě)出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記，積累下來(lái)。）
        　　５、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
        　　（讀文、想象、介紹。）
        　　６、介紹有關(guān)資料。
        　�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
        　　【教學(xué)內(nèi)容】
        　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
        　　【片段】
        　　師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請(qǐng)讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
        　�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
        　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
        　�。ń涣鳎Y(jié)合理解“操縱自如”……）
        　　師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當(dāng)一回船夫？
        　�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
        　　師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
        　�。ㄐ〗M內(nèi)推薦船夫）
        　　師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
        　�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）
        　　師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
        　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)合作表演）
        　　師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
        　　生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過(guò)，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
        　　生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
        　　生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
        　　師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問(wèn)三位船夫？
        　　生：我請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，那會(huì)不會(huì)把我們給甩到船外去呢？
        　　生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
        　　生：我請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
        　　生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
        　　生：我想問(wèn)一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
        　　生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
        　　……
        　　師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
        　　生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說(shuō)話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿情趣的！
        　　生：我覺(jué)得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
        　　生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
        　　……
        　　師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
        　　（舉手表決選出了二號(hào)船夫）
        　　師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
        　　師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
        　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
        　　師：不管怎么擁擠，
        　　生：他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
        　　師：遇到極窄的地方，
        　　生：他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。
        　　師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
        　　生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
        　　【評(píng)析】
        　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
        　　以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
        　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
        　　一、導(dǎo)入：
        　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
        　　（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋�(gè)水上城市，小艇特別重要；）
        　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
        　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
        　�。ㄉ伎�，回答：會(huì)寫(xiě)小艇的樣子；會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……）
        　　4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
        　�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
        　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
        　�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
        　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
        　　1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
        　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
        　　3、下面請(qǐng)大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
        　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：
        　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　　5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
        　　6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
        　�。ㄕ迟N“獨(dú)木舟”圖片）
        　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
        　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
        　　7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
        　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？
        　　9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
        　�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
        　　10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
        　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
        　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
        　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
        　　2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
        　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）
        　　3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
        　　好不好？（鼓掌）
        　　4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
        　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
        　　☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
        　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
        　　1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
        　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
        　　3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
        　　4、學(xué)生討論、回答
        　　5、投影：
        　　學(xué)生回憶，商人
        　　做生意
        　�。ㄗ呦拢�
        　　坐
        　　青年婦女
        　　小
        　�。ㄔ谛⊥Ю铮�
        　　孩子保姆
        　　艇
        　　去郊游
        　�。ㄗ�
        　　老人全家
        　　上教堂做禱告（坐著）
        　　看戲的人們
        　　回家
        　　（雇定）
        　　……
        　　……
        　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
        　　他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
        　　去哪里呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
        　�。ㄈタ磻颍蛔哂H戚；購(gòu)物……）
        　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
        　　（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
        　　五、小結(jié)：
        　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
        　�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
        　　2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
        　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
        　　結(jié)束語(yǔ)：
        　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
        　　2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
        　　3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
        　　4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
        　　教學(xué)流程：
        　　【板塊一導(dǎo)入識(shí)字寫(xiě)字】
        　　1、單元主題導(dǎo)入，板書(shū)課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
        　　2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況：
        　　第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
        　　第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
        　　學(xué)生認(rèn)讀，檢測(cè)讀。
        　　3、識(shí)記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
        　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
        　　【板塊二初讀感知】
        　　1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
        　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
        　　3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
        　　【板塊三感悟文本體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美】
        　　一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
        　　預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　　1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
        　　2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
        　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
        　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
        　　3、齊讀此段，小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
        　　預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能急轉(zhuǎn)彎。
        　　1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
        　　2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
        　　3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
        　�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
        　�。�2）抓住動(dòng)作描寫(xiě)“左拐右拐地?cái)D”，感受船夫的從容不迫。
        　�。�3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非�？臁薄ⅰ凹鞭D(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
        　　4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫(xiě)感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
        　　5、齊讀此段，小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
        　　預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
        　　1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
        　　時(shí)間
        　　人物
        　　活動(dòng)
        　　白天
        　　商人
        　　做生意
        　　青年婦女
        　　高聲談笑
        　　孩子、保姆
        　　去郊游
        　　老人
        　　禱告
        　　夜晚
        　　看戲的人們
        　　看戲
        　　2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫(xiě)出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
        　　3、小結(jié)：作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
        　　二、體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
        　　1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
        　　2、學(xué)生畫(huà)出威尼斯靜態(tài)描寫(xiě)的句子，邊想象畫(huà)面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
        　　3、教師總結(jié)：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇。
        　　三、師生合作配樂(lè)朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
        　　【板塊四對(duì)比閱讀加深對(duì)表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)】
        　　讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫(xiě)作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
        　　內(nèi)容寫(xiě)作方法
        　　感受
        　　都寫(xiě)了小艇
        　　都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
        　　都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛(ài)和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
        　　2、“威尼斯故事會(huì)”：結(jié)合文章內(nèi)容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽(tīng)。
        　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)
        　　18威尼斯的小艇
        　　動(dòng)態(tài)描寫(xiě)翹
        　　人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇
        　　靜態(tài)描寫(xiě)
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
        　　教學(xué)要求：
        　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
        　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
        　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　�。薄⒌冢垂�(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
        　�。病⒄n文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
        　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　第一課時(shí)
        　　一、揭示課題
        　　1、出示課題：威尼斯（圖片）
        　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
        　　2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀
        　　二、熟讀課文
        　　（一）讀通課文
        　　1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
        　　2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
        　　3、指名朗讀，交流
        　�。ǘ┳x熟課文
        　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
        　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
        　　3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
        　　三、突破難點(diǎn)
        　　1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰�，所以小艇——�?/p>
        　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>
        　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
        　　在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
        　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。
        　　出示： 誰(shuí) 干什么
        　�。ㄉ倘耍� （去做生意）
        　　（婦女） （高聲談笑）
        　�。ê⒆佑沙赡耆税橹┳⊥Вǖ浇纪夂粑迈r的空氣）
        　　（老人帶著全家） （上教堂做禱告）
        　�。ㄒ淮笕喝耍� （回家）
        　　交流，引讀。
        　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
        　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
        　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
        　　小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
        　　5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
        　　出示：
        　�。ǎ保┩崴购莒o寂。
        　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
        　�。ǎ玻┩崴沟囊挂呀�(jīng)很深了。
        　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
        　　6、朗讀指導(dǎo)：
        　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
        　　7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
        　　四、引導(dǎo)二、三段
        　　（一）第二段
        　　1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
        　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
        　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
        　　小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
        　�。ù埂玻┙涣�
        　　4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
        　　5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
        　　誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
        　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
        　�。ǘ┑谌�
        　　1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
        　　2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
        　　我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
        　　3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
        　�。ǎ保┌鍟�(shū)：操縱自如
        　�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按蛳朐趺醋鼍湍茉趺醋觥！�
        　�。ǎ常安倏v自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
        　　4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
        　　5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
        　　（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
        　　五、總結(jié)全文
        　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
        　　六、布置作業(yè)
        　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
        　　2、熟讀課文；
        　　3、課外閱讀。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
        　　教材分析
        　　《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
        　　設(shè)計(jì)理念
        　　閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍诮虒W(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
        　　2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
        　　3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描述的表達(dá)方法。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、導(dǎo)入新課：
        　　師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國(guó)外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
        　　生：齊讀課題
        　　二．學(xué)習(xí)生字詞。
        　　師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？
        　　師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄shāo
        　　師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shāo）
        　　師：一齊讀。
        　　生：船艄
        　　意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
        　　師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
        　　師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
        　　chā（交叉）
        　　chà（劈叉）
        　　生……叉chā
        　　師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
        　　意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
        　　師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語(yǔ)的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
        　　生猜：縱橫交叉操縱自如
        　　意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
        　　師：讓我們?cè)僖积R讀一讀吧。（齊讀）
        　　三、整體感知
        　　師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些資料。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
        　　生：小艇的樣貌
        　　船夫的駕駛技術(shù)
        　　小艇與人們的關(guān)系
        　�。◣熾S機(jī)板書(shū)）
        　　意圖：梳理課文資料
        　　四、重點(diǎn)段落品悟。
        　　1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
        　　師：作者在眾多事物中選取了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
        　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
        　　生：像——、像——。
        　　師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
        　　師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
        　　生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。
        　　師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來(lái)讀讀吧。
        　　生：讀。
        　　師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
        　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
        　　師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
        　　師：那什么特點(diǎn)像新月？
        　　生：（翹）——像——
        　　師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
        　　師：小艇在你的朗讀中更美了。
        　　師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
        　　師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
        　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
        　　生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
        　　師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
        　　師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
        　　意圖：1。透過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2。透過(guò)比較閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過(guò)內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
        　　師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
        　　那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
        　　師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
        　　2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
        　　師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
        　　師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
        　　生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
        　　師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
        　　生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
        　　師：擠字用的個(gè)性好，你再來(lái)讀一讀。
        　　師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
        　　生：想象說(shuō)。
        　　師：說(shuō)得多好哇。
        　　師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
        　　生：答。
        　　師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
        　　師：來(lái)往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫��！我們?cè)跄懿慌宸�？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
        　　指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
        　　合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
        　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
        　　3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
        　　師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
        　　師：你來(lái)說(shuō)。
        　　生：人們的生活離不開(kāi)小艇。
        　　師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）
        　　師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書(shū)）
        　　五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
        　　師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）
        　�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
        　　生：（總——分）
        　　師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
        　　師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
        　　生（談）
        　　師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）
        　　1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
        　　2．動(dòng)靜結(jié)合。
        　　意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
        　　六、作業(yè)：
        　　寫(xiě)自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
        　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        　�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
        　�。�、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
        　　３、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
        　�。�、教師制作課件。
        　　【課時(shí)安排】
        　�。舱n時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　一、情境引入，激發(fā)興趣
        　�。薄⒊鍪菊n題：
        　　威尼斯的小艇
        　�。�、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
        　�。�、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
        　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
        　　二、自讀課文，整體感知
        　　１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
        　�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
        　�。场⒏鶕�(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
        　　４、全班交流：
        　　威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
        　　請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
        　　自由交流感悟。
        　　（河道縱橫交錯(cuò)，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
        　　三、深入課文，感受小艇“形之美”
        　�。�、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
        　�。病⒆杂勺x這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
        　�。场⒔涣髦笇�(dǎo)：
        　　“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
        　�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段：
        　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
        　　５、讀出小艇的美。
        　　四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”
        　�。薄⑿⌒〉囊惠啞靶略隆币鹆宋覀兊臒o(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
        　　引出第三自然段：
        　　坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
        　�。�、學(xué)生自由交流感悟。
        　　３、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
        　　４、小結(jié)：
        　　這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
        　　第二課時(shí)
        　　一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
        　�。�、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
        　�。病⒛阆矚g威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
        　　二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
        　�。�、讀：
        　　自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
        　�。病⒄f(shuō)：
        　　交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
        　�。�、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：
        　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”
        　　──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？
        　�。�、演：
        　　造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？
        　�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）
        　�。�、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
        　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
        　�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
        　　２、自由想象：
        　　人們還用威尼斯的小艇做什么？
        　　用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
        　�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
        　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。
        　�。础⒁稣n文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
        　�。�、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。
        　�。�、小結(jié)：
        　　白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
        　　四、作業(yè)
        　�。�、背誦課文４～６自然段。
        　�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。
        　　2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介威尼斯
        　　1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。
        　�。砍鍪疽粡垼寣W(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）
        　　2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
        　　3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下）
        　　二、初讀課文，理解詞語(yǔ)
        　　1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。）
        　　2、出示第一組詞語(yǔ)（描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)）
        　　英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
        　　（1）指明讀，小組讀（這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？小艇）
        　�。�2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）
        　�。�3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
        　　3、出示第二組詞語(yǔ)（描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的）
        　　操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)
        　�。�1）指明讀，小組讀，齊讀。
        　�。�2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）
        　�。�3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）
        　�。�4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）
        　　4、出示第三組詞語(yǔ)（描寫(xiě)人物）
        　　匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告
        　�。�1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音
        　　（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)
        　　（3）表演“禱告”，情境中感悟
        　　回顧詞語(yǔ)：現(xiàn)在，我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。
        　　三、再讀課文，理清文章層次
        　　1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）
        　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
        　　師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）
        　　2、男、女生分開(kāi)讀二、三自然段
        　　師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書(shū)，學(xué)生補(bǔ)充。
        　　3、自由讀第四自然段并畫(huà)出中心句。
        　　4、分角色讀第五自然段。
        　　5、師生合作讀第六自然段。
        　　6、概括：五、六自然段又寫(xiě)了什么？
        　　教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫(xiě)了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
        　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
        　　1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書(shū)寫(xiě)的生字
        　　2、教師范寫(xiě)
        　　3、學(xué)生仿寫(xiě)
        　　五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
        　　六、作業(yè)
        　　把本課生字寫(xiě)會(huì)，積累詞語(yǔ)。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
        　　【教學(xué)要求】
        　�。�、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
        　�。�、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
        　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　�。�、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
        　�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、揭題導(dǎo)入
        　　昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。
        　　板書(shū)：
        　　威尼斯的小艇
        　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。
        　　交流：
        　　其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
        　�。ǔ鍪菊n文第一段。）
        　　老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
        　　出示：
        　　圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
        　　解釋、造句、齊讀。
        　　二、整體感知
        　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：
        　　課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
        　　交流，板書(shū)。
        　　三、研讀重點(diǎn)
        　�。�、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
        　　板書(shū)：
        　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特
        　�。�、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來(lái)讀第５小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥�，靜寂也是因?yàn)樾⊥�，這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）
        　�。�、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來(lái)朗讀第４小節(jié)，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）
        　　四、知識(shí)拓展
        　　我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習(xí)紙。
        　　我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（ ）。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　�。�、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞。
        　�。病⒛苓x擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
        　�。�、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
        　�。�、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
        　�。�、有感情地朗讀課文。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第４自然段的寫(xiě)法，圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　�。薄⒔處煟�
        　　認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
        　　２、學(xué)生：
        　　有關(guān)威尼斯的圖片。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境
        　�。ǔ鍪臼澜绲貓D。）
        　　同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)�？它就是著名的水城威尼斯。板�?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
        　　板書(shū)：
        　　小艇
        　　二、初讀課文，整體感知
        　�。�、自由讀課文，要求：
        　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
        　　２、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
        　　３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
        　�。础⒖焖倌x課文，思考：
        　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
        　　三、精讀課文，了解內(nèi)容
        　　引入：
        　　作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
        　�。薄⒉シ乓欢未蝰{駛小艇穿梭于河面上的錄像。
        　�。�、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：
        　　操縱自如。
        　�。场⒆寣W(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
        　�。�、全體學(xué)生都做“船夫”：
        　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
        　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？
        　　生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
        　　（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）
        　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？
        　　生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
        　�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）
        　�。�、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
        　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）
        　　６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
        　　填空（實(shí)物投影）：
        　　白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘
        　　著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿
        　�。撸撸撸撸叱酥⊥ィ撸撸撸撸撸撸撸�。
        　　半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。
        　　可見(jiàn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
        　　７、引導(dǎo)：
        　　在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
        　　四人一組議論。
        　�。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）
        　　小結(jié)：
        　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
        　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞
        　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
        　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
        　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
        　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
        　　1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
        　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
        　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　第一、二課時(shí)連堂
        　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
        　　1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書(shū)：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀地點(diǎn)嗎？板書(shū)：小艇
        　　2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
        　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
        　　1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
        　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
        　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
        　　三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。
        　　過(guò)渡導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
        　　1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。
        　　1）指名朗讀。
        　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
        　　3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
        　　2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）
        　　1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
        　　2）小組合作交流填空：
        　　誰(shuí)干什么
        　　商人做生意
        　　青年婦女高聲談笑
        　　保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
        　　老人帶著家人去做禱告
        　　戲院散場(chǎng)回家
        　　3）小結(jié)：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？
        　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。
        　　a威尼斯很靜寂。
        　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
        　　b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
        　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
        　　四、第二段：認(rèn)識(shí)小艇的樣子。
        　　過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
        　　圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
        　　指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書(shū)
        　　大�。邯�(dú)木橋
        　　形狀：新月
        　　板書(shū)：樣子/行動(dòng)：水蛇
        　　船艙：軟軟
        　　（1）：作者是怎樣觀察、描寫(xiě)小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。）
        　�。�2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察外，還應(yīng)用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處?
        　�。�3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
        　　第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
        　　1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？
        　　2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話寫(xiě)的？把它找出來(lái)。
        　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？
        　　4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
        　　5、小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
        　　五、拓展延伸。
        　　剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？
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