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      2. 二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-15 14:21:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

          二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          知道乘法口訣的來源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

         。ǘ┻^程與方法

          經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

          進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識(shí),滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想,感受探索的樂趣。

          【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣,加深對(duì)每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記6的.乘法口訣。

          教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件等。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,以舊引新

          1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。

         。1)背誦1~5的乘法口訣。

         。2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。

         。3)用乘法口訣計(jì)算。

          2×5=3×2=4×1=1×1=

          4×4=5×3=2×4=5×5=

          參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。

          2.揭示課題。

          學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)

          【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí),體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

         。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣

          1.探究規(guī)律。

          (1)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示例6實(shí)物圖。

         。2)獲取信息:一共有6個(gè)豆莢,每個(gè)豆莢里有6顆豆子。

         。3)出示表格:

          同桌合作交流,根據(jù)實(shí)物圖填寫表格。

         。4)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2.編制口訣。

          根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?

          學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。

          匯報(bào)整理,教師板書。

          1×6=6一六得六6×1=6

          2×6=12二六得十二6×2=12

          3×6=18三六十八6×3=18

          4×6=24四六二十四6×4=24

          5×6=30五六三十6×5=30

          6×6=36六六三十六

          集體誦讀,深化理解。

          3.識(shí)記口訣。

          (1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)先自由背誦口訣,再同桌互背。

         。3)開火車背、指名背、全班背。

         。4)對(duì)口訣。

         。ㄈ╈柟叹毩(xí),深化理解。

          1.基本練習(xí)。

         。1)教材第61頁練習(xí)十三第1題。

          先獨(dú)立計(jì)算,再比較每組上下兩題有什么關(guān)系,鞏固記憶6的乘法口訣。

         。2)教材第60頁“做一做”第1題。

         。3)教材第61頁練習(xí)十三第2題。

          以摘蘋果的游戲形式,運(yùn)用6的乘法口訣求積。

          2.綜合練習(xí)。

          (1)教材第60頁“做一做”第2題。

          用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

         。2)教材第61頁練習(xí)十三第3題。

          綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1~6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

         。3)教材第61頁練習(xí)十三第5題。

          有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算,然后根據(jù)結(jié)果填空。

          【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

          (四)暢談收獲,全課總結(jié)

          1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?

          2.全班齊背1~6的乘法口訣。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1~6的乘法口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

          二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)內(nèi)容

          蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第83~84頁。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

          2.通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          1.呈現(xiàn)情境。

          談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

          2.提出問題。

          (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

         。2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

         。3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。

         。4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?再讓6人到前面來。那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?

          [評(píng)析:創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境,讓學(xué)生自由組建6人小組,為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。]

          二、經(jīng)歷過程,自主探索

          1.自己嘗試。

          2.出示表格:

          先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。

          3.交流探討。

          小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

          班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?

          結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:

         。1)表格中填出的.數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

          (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。

          [評(píng)析:通過讓學(xué)生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進(jìn)行充分的探討交流,幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí),為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。]

          4.編口訣。

         。1)你能編出6的乘法口訣嗎?

          說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

          (2)整理口訣。

          這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

         。3)記口訣。

          把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

          利用自己喜歡的方法自由記口訣。

          師生對(duì)口令記口訣。

          5.用口訣。

          口算:6×26×56×36×1。

          說說你是怎樣想的。

          [評(píng)析:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣,親身經(jīng)歷知識(shí)探索的全過程。這樣安排,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]

          三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

          1.開碰碰車。

          下面我們一起來開動(dòng)碰碰車。

          如果學(xué)生回答對(duì)了,課件顯示碰碰車開動(dòng)。

          2.練射擊。

          課件演示,每次放飛一個(gè)氣球,算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。

          學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。

          評(píng)選“神槍手”。

          3.打電話。

          小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

          你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)

          讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。

          [評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開,生動(dòng)有趣,富有挑戰(zhàn)性。“射擊氣球”,不知不覺提高了學(xué)生的計(jì)算速度,既注重基礎(chǔ),又促進(jìn)發(fā)展;小動(dòng)物打電話,既注重獨(dú)立探究,又體現(xiàn)合作交流,使學(xué)生在一次次活動(dòng)中,不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,獲得解決問題的成功體驗(yàn)。]

          總評(píng)

          本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

          注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

          二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

          2.通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

          3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          4.通過編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

          教學(xué)難點(diǎn):對(duì)口訣的記憶;在解答問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

          課前準(zhǔn)備:口算題卡

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境。

          1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚。今天,我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

          二、編寫口訣:

          1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。

          2.說一說你是怎么填的。

          3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

          4.看著算式編口訣,寫書上。

          三、記憶口訣:

          1.仔細(xì)觀察6的'乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。

         。2)兩個(gè)因數(shù),小的在前面。

         。3)口訣從“一六”開始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

         。4)提問:為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

          2.讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

          3.師生問答,同桌問答。(對(duì)口令游戲)

          四、鞏固提高

          1.書上做一做,練習(xí)題十四。

          2.數(shù)螞蟻游戲。

          教學(xué)反思

          查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

          本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣;緦(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

          這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

          1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

          2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂”的效果!

          3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

          本課中也存在以下問題:

          1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。

          2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。

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