北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)讀13個(gè)字;
過(guò)程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀:了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料:
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)
2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題:《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?
二、初讀感知。
提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。
1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?
出示生字:
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。
3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?
4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!
四、講故事。
1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事,講給大家庭。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、 過(guò)程與方法:通過(guò)默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢?盤(pán)古開(kāi)天辟地,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填!前,中國(guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么?中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2. 我們中國(guó)有著四大神話故事:共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書(shū)課題):羿射九日。
齊讀課題。讀了課題,通過(guò)老師剛才的介紹,你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎?
3. 質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?
二、初讀課文,概括大意
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2.誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。(出示詞語(yǔ))
射箭 值日 熔化 艱難 爆裂 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
4. 默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
三、精讀課文,感受神奇
(一)天有十日
1.神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2.《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”?請(qǐng)默讀課文,在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
(1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊,樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng),天有十日,這是多么神奇的景象啊!誰(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇?
(2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車,開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽(yáng)竟然還有兩輪車,多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車上走過(guò)天空。多么神奇,一起來(lái)讀一讀吧!
。3)【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類帶來(lái)光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?
預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子,有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng),你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng),你會(huì)有什么樣的感受?
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
A.字源識(shí)字:“炙”,在火堆上烤肉串。
B.指導(dǎo)朗讀:重讀“十個(gè)、炙烤”,顯示情況危急。
(4)十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),給人類帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難?
【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)
。1)這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象,聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。
。2)識(shí)字“熔化”:鋼鐵被火熔化。
。3)語(yǔ)用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。 把 。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺(jué)得沒(méi)意思,十日危害人間,使人類的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類。
2、教師范寫(xiě):值,此,新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)(提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))。
5、評(píng)價(jià)反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個(gè)人站出來(lái)了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書(shū)課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)
二、質(zhì)疑課題,初讀課文
1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問(wèn)?
。1)羿為什么射日?
。2)羿是怎么射日的?
。3)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?
2.自讀要求:
。1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
。2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。
。3)邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
。1)自然段:一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過(guò),羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書(shū))
。1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果?
。2)生回答,師相機(jī)板書(shū):
。3)神話故事給你什么樣的感覺(jué)?(神奇,板書(shū))
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文,感受神話故事的神奇
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分(起因)
1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流匯報(bào):
3.出示第3自然段
。1)識(shí)字“熔”“艱”.
(2)生讀。
(3)師范讀.
。4)生學(xué)著老師的樣子讀。
。5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書(shū):艱難)所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法:畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò))
1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò)),先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子,再同桌合作說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
。1)指名讀,讀出神奇。
(2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”
。3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。
(4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。
。5)你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)太陽(yáng),相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問(wèn)題,羿為什么射日和羿是怎么射日的,我們已經(jīng)解決了,羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)
1.齊讀第7自然段。
師:從哪里看出生機(jī)勃勃?
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書(shū)。
。ㄋ模z查詞語(yǔ)
值日 艱難 熔化 射箭 裂開(kāi) 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
慌慌張張 勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)出示課后題表格。
1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo):能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo):體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事?(《女?huà)z補(bǔ)天》)
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事?
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀詞語(yǔ):
3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。
1.讀讀課題,說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀,想想原因是什么。
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)?
自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。
5.講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事?講一個(gè)給同學(xué)們。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)
1、課件出示課文中的.生字詞,指名朗讀詞語(yǔ),教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo),同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢?他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的?九個(gè)太陽(yáng)被射下后,大地有了什么變化?接下來(lái),讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。
(二)、自讀課文,提出要求
讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)?最后全部都射下來(lái)嗎?課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。
。ㄈ、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難
1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。
。1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的?后來(lái)呢?
生:我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。
生:十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
生:后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一起跑出來(lái)。
。2)、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋(gè)太陽(yáng)的照耀下,會(huì)覺(jué)得怎么樣?如果天上有十個(gè)太陽(yáng),你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?
學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱,如果是十個(gè)太陽(yáng),那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……
。3)、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō),這句話把太陽(yáng)比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過(guò)渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?/p>
。4)、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?
學(xué)生回答…….
(5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)
。6)、這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。
2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)(第四至六自然段)
。1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽(yáng)的?
。2)、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。
(3)、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。
。4)、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么?
(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。讀到這里,你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)
(7)、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。
3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果(第七自然段)。
(1)、讀最后一個(gè)自然段,分析交流羿射下九日后,大地發(fā)生的變化。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái),花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái),江河奔騰歡唱,大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話,教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受大地的變化,并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”(形容生命力旺盛的樣子)。
。2)、這段話告訴了我們什么?
生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
(3)、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。
四、講述神話故事
(一)、整體回顧課文內(nèi)容。
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類的日子很艱難,羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
。ǘ、在讀熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意前后連貫,語(yǔ)言流暢、通順,表達(dá)清楚。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,放學(xué)后,請(qǐng)你按照這個(gè)順序,把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
六、課外拓展
你還知道哪些神話故事?說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)聽(tīng)。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類”等生字。
2、過(guò)程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、教師:我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō),“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋,教師歸納問(wèn)題,并出示:
。1)羿為什么射日?
。2)羿怎樣射日?
。3)結(jié)果怎樣?
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀,整體感知
1、播放視頻,學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(很久很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,羿射掉了九個(gè),大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語(yǔ)境識(shí)字。
十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值(zhí)日,而是一齊跑了出來(lái),地上的沙石都要熔(róng)化了,人類的日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽(yáng)爆裂(liè)開(kāi),火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長(zhǎng),土地滋(zī)潤(rùn),花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字,認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開(kāi)火車”讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
。ǘ⿲(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)?
寫(xiě)好這些字,要注意什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。
“弓”字:占中格,共3畫(huà),橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
4、講評(píng)寫(xiě)字,學(xué)生再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字、生詞。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、課文簡(jiǎn)析。
《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說(shuō)。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候,帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽(yáng),他們住在東方海外,海水中有棵大樹(shù)叫扶桑。十個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下,輪流在天空?qǐng)?zhí)勤,照耀大地。有一天,十個(gè)太陽(yáng)一齊出來(lái)給人類帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類,后羿張弓搭箭,一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),留下一個(gè)太陽(yáng)造福人類的故事。
二、生字及筆畫(huà)
。ㄒ髸(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞
。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
扶桑:別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色,所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。
溫暖:使人心里覺(jué)得暖和。
炙烤:曝曬過(guò)度。
熔化:熔化是通過(guò)對(duì)物質(zhì)加熱,使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過(guò)程。
爆裂:(物體)突然破裂,猛烈炸裂。
亂竄:四處亂跳。
炎熱:天氣干燥,以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺(jué),多用于形容夏的天氣。
慌慌張張:形容舉止慌亂,不穩(wěn)重。
滋潤(rùn):濕潤(rùn),不干燥。
繁茂:茂盛的、茁壯的。
勃勃生機(jī):形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤(rùn)——濕潤(rùn)、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤(rùn)——干燥,茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災(zāi)難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽(yáng)、重復(fù)。
八、段落大意。
第1自然段,交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段,寫(xiě)了十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間。第3自然段,寫(xiě)了大地上的萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。第4自然段,寫(xiě)羿決心幫助人們脫離苦海,經(jīng)過(guò)艱苦跋涉,成功射下了一個(gè)太陽(yáng)。第5自然段,寫(xiě)羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng),最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里。第6自然段,寫(xiě)羿決定留下一個(gè)太陽(yáng),讓他造福人類。第7自然段,寫(xiě)了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
九、課文提問(wèn)。
根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。很久很久以前,十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間,大地萬(wàn)物都快被烤焦了,人類的日子過(guò)得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海,他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,排除萬(wàn)難,一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng),留下最后一個(gè)太陽(yáng)逃到了海里。從此以后,太陽(yáng)每天東升西落,讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇?天空那么高,羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽(yáng)射下來(lái),他的力氣得多大!他的弓箭得有多大?
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料,通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無(wú)比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū),怎樣才能讀出感情,來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
默讀課文,做到不指讀,通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!
。2)板書(shū)題目《羿射九日》。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
。4)指名反饋,教師歸納并出示問(wèn)題。
、亵酁槭裁瓷淙眨
、隰嘣鯓由淙眨
、劢Y(jié)果怎樣?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
。1)自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
、僦刚J(rèn)生字,交流識(shí)字方法。
、陂_(kāi)火車認(rèn)讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文,感受人物形象
1、十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一塊出來(lái)了,使人們的日子過(guò)得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文,朗讀體會(huì)。
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬(wàn)苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒(méi)有太陽(yáng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無(wú)私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
(1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)你還知道哪些神話故事?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識(shí)記生字詞,了解課文內(nèi)容,并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。
2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎?今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、自主閱讀課文,標(biāo)注自然段,圈畫(huà)課后生字詞。
2、全班交流:認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法:
。1)借助圖畫(huà)猜讀生字:射、熔、裂、竄、騰
。2)比較識(shí)字:直——值艱——堅(jiān)家——稼
(3)組詞識(shí)字:炎(炎熱)莊(村莊)滋(滋潤(rùn))
三、默讀課文,了解故事內(nèi)容
1、默讀課文,借助表格說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(默讀要求:不出聲,不指讀)
故事的起因十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過(guò)羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2、指名讀第1~3自然段。
3、讀了這三個(gè)自然段,你知道了什么?
4、指名反饋。(很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中,給人類帶來(lái)了災(zāi)難。)
5、思考下列問(wèn)題:
。1)太陽(yáng)是怎樣值日的?(每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車,開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。)為什么是從東往西穿過(guò)天空?照樣子,寫(xiě)句子。
。2)十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),會(huì)怎樣呢?
。3)出示干旱、沙漠等圖片,幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
、偈畟(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)
、诤堂绫粫窨萘,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)
(4)人類的日子非常艱難,那該怎么辦呢?同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎?(學(xué)生自由討論)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。
3、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道后羿是怎樣射日的,使其喜歡神話故事。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、知道后羿是怎樣射日的。
課時(shí)劃分:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知,理解課文內(nèi)容,了解射日的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、教師:我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說(shuō)。《后羿射日》就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋,教師歸納問(wèn)題,并出示:
(1)后羿為什么射日?
(2)后羿怎樣射日?
(3)結(jié)果怎樣?
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀,整體感知
1、聽(tīng)錄音,學(xué)生欣賞傳說(shuō)。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、大家一齊讀一讀。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字,了解射日的原因
1、指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
2、導(dǎo)讀第2自然段。
3、齊讀第2自然段。
4、學(xué)生自讀,找出生字。
5、出示生字卡片,指名讀一讀。
6、教師談話:孩子們,你什么地方親眼看過(guò)這種景象?
你的心怎樣?(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。
7、教師小結(jié):現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎?
五、朗讀課文。
北京版三年級(jí)《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,積極感受故事中的語(yǔ)言藝術(shù),并嘗試運(yùn)用。
2.會(huì)按圖意和頁(yè)碼的順序閱讀多頁(yè)的圖書(shū),在人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
3.喜歡聽(tīng)中國(guó)神話故事,喜歡勇敢、關(guān)心別人的后羿形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已了解太陽(yáng)的作用以及與人們生存的關(guān)系。
2.人手一本《后羿射日》的故事書(shū)、故事中人物的形象圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.交流對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):
①太陽(yáng)有什么用處?跟我們有什么關(guān)系?
、谔焐嫌袔讉(gè)太陽(yáng),如果是十個(gè)太陽(yáng)會(huì)怎么樣?
2.在人物和事件的關(guān)系中理解故事內(nèi)容。
。1)觀察故事中人物的不同形象,激發(fā)閱讀的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):看看這些圖片上都是誰(shuí)?在這本書(shū)里,他們發(fā)生了一件什么事呢?我們仔細(xì)看一看。
。2)自由閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。
。3)在交流的過(guò)程中,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
3.完整地欣賞、講述故事。
。1)完整地欣賞故事。
(2)嘗試和同伴講述故事。
(3)討論:你喜歡后羿嗎?為什么?
活動(dòng)延伸:
幼兒制作道具進(jìn)行表演游戲,幼兒用植物做陽(yáng)光方面的科學(xué)試驗(yàn)。
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