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      2. 教學設計方案

        時間:2022-03-08 13:46:38 教學設計 我要投稿

        【推薦】教學設計方案模板錦集六篇

          為了確保工作或事情能有條不紊地開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案具有可操作性和可行性的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的教學設計方案7篇,希望能夠幫助到大家。

        【推薦】教學設計方案模板錦集六篇

        教學設計方案 篇1

          【教學目標】

          1、會認12個生字,會寫10個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

          【教學重難點】

          在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

          【教學時間】

          2課時。

          【教學準備】

          1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

          2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。

          3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

          【教學設計】

          第一課時

          〖課時目標

          利用網絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

          〖教學過程

          一、談話引入課文

          1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。

          2、齊讀課題:

          ⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

          ⑵ 用補充課題的方法了解課文大意。

          二、初讀課文,檢查預習

          1、指名分節讀課文,其余學生聽、辨,糾正字音。

          2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。

          3、學生自己讀課文,要求:

          ⑴ 勾畫交流:

          課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

          ⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。

          4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

          三、帶著問題,在朗讀中感悟

          1、讀第1節:

          啟發提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

          2、朗讀2、3、4節:

          ⑴ 說一說:

          你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

          ⑵ 通過網站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

          ⑶ 相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。

          3、自由朗讀課文:

          引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

          4、試著背誦課文。

          四、實踐活動

          1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

          2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發學生探索奧秘的興趣。

          第二課時

          〖課時目標

          鞏固朗讀背誦,進行字詞訓練。

          〖教學過程

          一、鞏固朗讀、背誦

          1、齊讀課文,回憶課文內容。

          2、分組練習有感情朗讀課文。

          3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦,提高背誦興趣。

          4、“接龍”方式檢查背誦情況。

          二、進行字詞訓練,識記生字

          1、讀“讀讀抄抄”里的詞語:

          ⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。

          ⑵ 仔細觀察:

          這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。

          ⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。

          2、識記生字:

          ⑴ 出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞:

          (“知識”中的“識”讀輕聲。)

          ⑵ 學生交流:我用什么方法記住了哪一個字?

          (區別“己”“已”的不同。)

          ⑶ 教師小結學生的識字方法,肯定學生的思維方式。

          ⑷ 鞏固:

          在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

          3、指導書寫:

          ⑴ 重點示范獨體字的寫法:

          (通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)

          ⑵ 示范三個女字旁的字的寫法:

          (指名在黑板上寫,然后進行筆畫整理。)

          4、練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。

          5、小結書寫情況。

        教學設計方案 篇2

          一、教學目標

          (1)知識與技能:能根據氣溫和降水的數字資料,繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖,并依據這些氣候資料說出氣候的特點。

          (2)過程與方法:充分利用圖文系統,調動學生思維的積極性,將氣候圖像中蘊含的氣溫、降水等信息挖掘出來,從而提高學生讀氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖、析氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。

          (3)情感態度價值觀:嘗試與他人交流、溝通,嘗試認真觀察,逐漸養成認真做事的態度和習慣。

          二、教學重難點

          重點:氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖的繪制與判讀。

          難點:能夠根據氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖說出氣候的特點。

          三、教法和學法

          (1)教法:

          教師利用計算機演示氣溫曲線圖和降水柱狀圖的整個繪制過程,學生觀察、模仿、繪制、歸納。教師提供案例,進行例題的講解,學生以兩人小組合作進行分析歸納氣候特征,然后指導學生理清分析的思路和方法,最后領著學生用書本上的知識解決生活中的問題。

          (2)學法:

          ①根據提供的氣候資料,學生通過自主繪制氣溫曲線圖與降水柱狀圖,體會繪圖的基本步驟,最后歸納出繪制氣候直方圖的基本方法(或注意事項)。

          ②學生通過兩人小組合作,按照老師提供的案例進行分析歸納,最后掌握利用氣候直方圖分析氣候特點的思路和方法。

          四、教學過程設計:

          (一)導入部分

          [師設疑]:同學們知道最近湖南衛視最火的綜藝節目是什么嗎?

          [學生交流]:爸爸去哪兒(異口同聲)

          (師展示圖片)

          - 1 -

          [創設情境]:爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開拍,爸爸們的地理成績可差了,他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長沙一樣,也就沒有辦法提寶貝們準備行李了,于是乎在網上找了一堆資料。

          (邊說邊播放新加坡的一些城市景觀、旅游景點、氣候圖)

          [引出課題]今天呢,老師就領著大家一起來學習《氣候資料的分析》,通過今天的學習,幫助爸爸們解決生活中的問題。

          (教師板書課題)

          (二)主題部分

          (1)學會讀圖

          [組織活動]:請同學們看一副圖,我們以前在學習地圖三要素的課堂中強調過,拿到一幅圖,先讀什么呀?

          (展示烏蘭巴托氣候圖)

          [學生回答]:先讀圖名

          [肯定學生]:對,我們要先讀圖名,請一個同學給我們說一下這幅圖的圖名。

          [學生回答]:烏蘭巴托氣溫變化曲線和逐月降水量

          [教師提示]:回答正確,那么老師現在呢請同學們仔細的觀察這幅圖,你能夠得到哪些信息呢?

          [進行交流]:大多數學生得出烏蘭巴托7月氣溫最高,是19℃,1月氣溫最低,是-23℃。學生舉手回答。

          [及時指正]:教師糾正,不是7月的氣溫,表述不準確,應該是7月的月平均氣溫是19℃,且提到氣溫年較差

          [設疑操作]:你判斷的依據是什么呢?請你上來給同學們演示一下,好不好?

          (學生用教鞭指著氣溫曲線上的點,比劃判斷的方法,教師對他判斷的正確與否給予評論)

          [詢問復查]:其他同學是不是也是這樣判斷的?(生答:是)

          [設疑]:有同學從這幅圖上觀察到了其他的信息嗎?

          [學生回答]:7月降水量最多,80mm左右,1、2、11、12月降水量最少,接近為0。年降水總量約為100mm。

          - 2 -

          [教師表揚]:這位同學觀察很仔細哦!你能不能上來教其他同學你是怎么判斷的呢?

          [學生演示]:學生上來在圖上指出怎樣判斷的,教師對于正確的結論給予鼓勵,

          [引導互評]:對于不足的,教師問學生:同學們覺得他比劃的對不對? (學生對他進行評價)

          [教師總結讀圖方法]

          [自主學習]:現在我們會讀這種坐標圖了嗎?(會)好,下面我們來檢驗一下,打開導學案,自主完成活動一。

          [檢驗效果]:我們請一個同學來說一下他的答案(同學回答,教師點評講解活動一,昆明的氣溫和降水情況)

          (2)動手繪圖

          [教師過渡]:這種坐標圖我們現在已經會讀了,那么大家知道這個圖是怎么畫出來的嗎?

          [學生展示]:請一個同學在小黑板上描出一個點,請同學們判斷是否正確,如若正確,請他將分析思路講給大家聽;如若錯誤,請其他同學指證。

          [師點撥]:教師對學生的表現作出點評,然后簡單演示氣溫曲線和降水柱狀圖的步驟。

          小結:繪制氣溫曲線圖三步驟:定位----描點----連線

          小結:繪制降水柱狀圖三步驟:定位----描線 ----畫柱

          [學生展示]:我們請2位同學上黑板完成活動二好不好?請xx xx2位同學上來,其他同學在下面完成洛杉磯的氣溫變化曲線圖和逐月降水量圖。

          (教師巡查學生完成情況,指導學生畫圖,找出典型,用紅筆評等級,然后投影到多媒體,提醒學生避免出現類似錯誤或者是對正確答卷的表揚。之后清同學們評價黑板上兩位同學的作業,教師也對對黑板上作圖的2位同學的作業情況作出點評、用哄哄粉筆打等級)

          (3)描述氣候

          [教師過渡]:看來同學們對于怎么繪制氣溫曲線圖和逐月降水量圖已經掌握了,那么大家從這個圖上是不是可以很快的說出它的氣候特征了呢?現在就來檢 - 3 -

          驗一下大家的水平了,請同學們看到活動三的第一題,看圖描述洛杉磯的氣候特征。

          [引導學生]:找幾個學生描述生:夏季????教師對學生的答案進行鼓勵性評價,并且要循循善誘,引導學生答出正確的答案

          [總結提問]:同學們表述不一,到底誰的回答是正確的呢,我們暫時不予評價。老師呢先給大家看一個約定俗成的描述氣溫和降水特點的標準。(展示 月平均氣溫高于15℃ 高溫,月平均氣溫0~15℃ 溫和,月平均氣溫<0℃ 寒冷;月降水量在100mm以上 多雨,月降水量在50mm左右 濕潤,月降水量<20mm 少雨)看了這個標準,現在你還會像之前那么描述嗎?

          (生:不會)

          [教師設疑]::那你會怎么描述洛杉磯的氣候特征呢?

          (生答,師總結:夏季高溫少雨,冬季溫和多雨)

          [總結歸納]:現在我們來總結一下我們這節課到底講了什么?你又學到了什么?(生答)

          (4)學以致用

          [前后呼應]:通過這節課的學習,我們學會了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特征。那么你能利用今天所學的知識,幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個難題嗎?

          (能)

          我們再次觀察新加坡的氣溫氣溫變化曲線和逐月降水量圖,你能否迅速總結它的氣候特征?

          [交流總結]:全年高溫多雨。這個問題中如果有學生回答夏季冬季都高溫,教師對此應該解釋,熱帶地區,沒有冬夏季之分)

          [教師設疑]:那么在這樣的氣候條件下,你建議爸爸們提前準備那些東西去錄節目呢?

          [學生交流]:(相機、泳衣、裙子、太陽傘、防曬霜、花露水) 那我們現在就帶著行李物品一起出發吧!

          [教師總結]:好了,剛才我們大家利用所學的知識幫助爸爸們解決了生活 - 4 -

          當中的難題。通過這堂課的學習,我們發現,在我們的生活中,地理知識是無處不在的。

          [教師總結性板書]:板書內容

          氣候資料的分析

          《氣候資料的分析》教學反思

        教學設計方案 篇3

          一、導課

          上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

          生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

          二、回顧課文,指導朗讀、表演課本劇

          有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

          指名說:我給**講了這個故事,**對我說

          誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

          指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

          教師指導朗讀

          這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的.。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

          指名演課本劇同學評價

          三、課文拓展,激發想象

          這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請問你從天上掉下來了,現在心里有什么感想,或者說你現在在想些什么?

          小烏龜談想法

          那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現在會想些什么?

          同學們各抒己見

          大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個好辦法來?這樣吧,請小朋友們先在小組內互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

          哪個小組來說說你們的辦法?

          每小組選一名同學說:我們組幫小烏龜想出了一個辦法

          我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會夢想成真的!)

          我們祝小烏龜早日(投影:夢想成真變大閃光)

          生齊說:夢想成真

          四、聽記故事,訓練表達

          老師這還有一個關于夢想的故事,大家想不想聽?請大家認真聽,看看故事中,主人公的夢想是什么?她有沒有實現自己的夢想?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

          冬冬的秘密

          自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會想:要是有一天我能當上老師,那該多好啊!這個秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當老師。

          一天上課時,我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

          下我自習課上,丁丁有一道題不明白。老師對大家說:哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題?我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

          難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

          故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題

          1、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么?

          指名答

          2、上課時,冬冬總會想什么?

          指名答(出投影:要是有一天我能當上老師,那該多好啊!)

          冬冬多么想實現自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當成冬冬,來讀一讀這句話?

          指名讀

          出投影(加在句下):

          要是,那該多好啊!

          要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

          指名練習用句式說話

          3、冬冬的夢想實現了嗎?

          你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實現了自己的夢想)

          剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想,要是這些夢想都能實現,那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實現自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說,還可以請小朋友們給你出出主意。

          學生分組活動

          誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

          指名匯報

          五、課外拓展,口語交際

          這幾位同學說的都很好,還有很多同學想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢想,就請你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?

          學生下座互相采訪。

          誰來給大家表演自己采訪的過程?

          指幾對表演

          這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

          大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?

          指名采訪

          老師小時候的夢想和冬冬一樣,就是想當一位老師,教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了,可是我的心中又有了新的夢想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

          剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?

          指名說一說

          采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經實現了呢?(祝賀您夢想成真)

          請一年四班小記者們行動起來,去采訪老師們。采訪時要注意什么?(有禮貌)

          學生自由采訪

          誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

          指名匯報

          每個人都有自己的夢想,要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時,那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎?

        教學設計方案 篇4

          教學過程

          一、創設情境,導入新課

          大家聽說過千手觀音邰麗華嗎?她小時候生病時,由于藥物使用不當,導致她聽力喪失。從而導入新課。

          二、通過對生活事例的講座與分析,來認識安全用藥.

          展示事例:小明感冒發熱了,他跑到藥店買了一些抗生素藥物,認為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎?為什么?你能給他哪一些建議?

          學生分小組討論,并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。

          過渡:同學們在日常生活中接觸到過許多藥品,請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

          2、認識處方藥和非處方藥

          通過交流,出示藥盒,觀察藥盒上的相關項目,提出:在藥盒上有哪些項目? 通過學生活動,認識到在有的藥盒上有“OTC”標志,從而導入到對處方藥和非處方藥的內容。

          提出相關問題:你是怎樣區分處方藥和非處方藥的?這樣的區分有什么意義?

          3、學會閱讀藥品說明書

          學生分小組討論:

          (1)藥品說明書中哪些項目最先引起你的關注?為什么?

          (2)你沒有關注的欄目有沒有必要列在上面?

          4、學生交流對安全用藥的認識及存在的問題。

          三、運用生活經驗和所學知識設計家庭小藥箱。

          要求:

          1、四人一小組,盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設計。

          2、藥品的選擇要合理、經濟實惠、減少浪費。

          學生活動:小組交流。

          班內交流,并盡可能引發學生的討論甚至辯論。

          課外實踐:為你的家庭旅游設計一個小藥箱。

        教學設計方案 篇5

          教材簡介:

          這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。

          學情分析:

          這個單元課文都是以故事為主,許多學生都喜歡看,在教學時,重點是通過這個故事的學習,讓學生明白一些做人的道理;應該注重語言訓練,激發學生的科學興趣,拓展學生的知識面。

          教學目標:

          (1)知識目標:理解課文內容,理解文中重點詞語的意思,了解童話的特點。

          (2)技能目標:培養學生的想像能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出童話的美感。

          (3)情感目標:在水罐一次一次變化中讓學生感受到愛的巨大力量,培養學生懂得關心別人,用愛心對待生活的高尚品質。

          教學重點、難點:

          (1)重點是朗讀感悟, 憑借對水罐的一次次變化中,體會文中小姑娘善良、美好的心靈。

          (2)難點是讓學生感受到愛的巨大力量,培養學生懂得關心別人,用愛心對待生活的高尚品質。

          教學準備:ppt 課件

          教學過程:

          一、情境導入,引出課題

          1、 同學們,當我們在晴朗的夜晚仰望星空時,會看見滿天璀璨的星星,(課件出示星空畫面)看到這幅美麗的畫面時,同學們肯定會有很多遐想,誰來說說你想到了什么? (學生發揮想象)

          2、揭題:《七顆鉆石》(板書課題)。

          二、自由讀文,整體感知

          1、思考:這篇課文主要講了一個怎樣的故事? (提示:什么時間,誰干什么,有什么變化,結果如何。)

          2、學習第一自然段,感受旱災,體會當時萬物對水的渴望,指導朗讀。

          三、細讀課文,透過神奇,體會變化

          1、就在這樣惡劣的環境中,一個動人而又神奇的故事發生了,思考:空木罐發生了哪幾次變化?(生讀后匯報,師板書,)

          2、是什么原因使水罐發生一次又一次的變化?

          (一)、體會第一次變化的原因,感受小姑娘的一片孝心

          1、【出示】一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。

          2、發揮想象說說夢中的情景。【出示】童話中說:小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在沙地上睡著了。如果小姑娘這時候做了一個夢,她會做一個什么樣的夢呢?

          3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。

          4、指導朗讀,讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。(指名讀,評價,齊讀。板書:孝心感天)

          (二)、體會水罐的后面幾次變化 的原因,感受小姑娘無私、廣博的愛

          1、根據我們前面學習水罐第一次變化的方法,自主學習水罐變成銀時、銀水罐變成了金的水罐最后變成七顆鉆石時,分別發生了什么事?從中你體會到了什么? (生自主學習,并討論。)

          (1)根據學生匯報相機【出示】小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐變成銀的。生談體會。(指名讀這段話:誰能帶上自己的體會讀一讀這句話。師:她的愛心使上帝給了她又一個奇跡,板書:愛心如銀)

          2、【出示】母親說:我反正要死了,還是你自己喝吧

          (1)發生了什么事?你體會到了一顆怎樣的心?媽媽為什么不喝水?

          (2)生談體會。

          師述:是因為母愛,是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命,母愛是多么的無私,多么的偉大!

          (3)大家一起來讀一讀,讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。(齊讀)

          小結:是啊,母愛如金子般寶貴,燦爛。(板書:母愛似金)

          3、【出示】這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。

          (1)小姑娘喝到水了嗎?她渴嗎?你從哪些詞語可以看出來?(再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫)(這幾個詞變紅色)小姑娘咽了一口唾沫說明了什么?她心里會想些什么呢?

          (2)師述:課文學到這兒,同學們一定被小姑娘的精神給深深感動了,她不僅關心自己的親人(母親),而且也關心毫不相關過路人,甚至關心一只小動物(小狗),她的心里裝的全是別人,卻唯獨沒有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感動了,所以(學生齊讀句子)

          4、【出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

          小結:看看黑板上一次次變化的原因,其實所有的原因總結起來只有一個詞(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出愛心圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心才使水罐發生一次又一次的神奇變化。

          四、拓展延伸,愛心故事大家談

          1、愛心故事大家談。

          童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透,生活中也有許多愛心故事感人至深。同學們,你還知道哪些愛心故事?說一說你身邊的愛心故事。(先小組內交流,后匯報)

          2、感受生活中的大愛。課件出示:(汶川大地震中的感人圖片并插入《歌曲愛的奉獻》)

          五、課堂總結,深化主題

          想一想:為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目,而用七顆鉆石?

          (因為鉆石閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。)

          師總結:作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。

          六、板書設計:

          愛 心

          19、七顆鉆石

          ↖

          空水罐 金水罐(母愛似金)

          ↘ ↖

          裝滿了水的水罐銀水罐(愛心如銀)

          (孝心感天) ↘↗

          掉在地上端端正正,水還是滿滿的

        教學設計方案 篇6

          【教學過程】

          一、談話導入

          1、我們的祖國歷史悠久,山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區呢?

          (泰山、安徽黃山、杭州西湖)

          2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?

          3、黃山風景區風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現在我們一起去游覽觀光。

          板書課題。

          二、初讀課文

          1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)

          2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準字音,把句子讀順。

          3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯的地方。

          4、用生字卡片檢查識字情況:

          齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

          5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯誤。

          三、把課文讀流利

          自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重復不破句。

          四、學習課文

          1、現在你最想先學哪一段呢?為什么?

          (指名回答,以多數學生意見為主。)

          例如先讀懂第三段:

          ⑴ 出示掛圖猴子觀海,指名學生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。

          ⑵ 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?

          (重點理解翻滾的云海,猴子的哪些特點特別有趣。)

          ⑶ 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。

          ⑷ 指名讀,評議指導,范讀,齊讀。

          ⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

          (這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)

          板書:

          猴子觀海 抱 坐 望

          2、學習第四段:

          ⑴ 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。

          ⑵ 指名讀,結合指導,齊讀。

          ⑶ 讀了這一段你知道了什么?

          板書:

          仙人指路站 伸 指

          ⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風景會怎樣呢?

          3、學習第五段:

          ⑴ 小組配合練習讀好第五段,體會金雞叫天都的特點。

          ⑵ 指名讀,師生評議,指名讀,范讀,齊讀。

          ⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

          ⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

          板書:

          金雞叫天都 昂 啼

          4、學習第二段:

          ⑴ 自己練習讀第二段,提出要求:

          ① 讀出仙桃石的特點。

          ② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點?

          ③ 讀了這一段你知道了什么?

          ⑵ 集體討論檢測自學情況。

          五、小結

          今天,我們認識了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

          六、拓展練習說說、寫寫、畫畫

          課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備,等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說,或把畫給大家看看。

          1、出示要求:

          選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或寫一寫讀給大家聽聽。

          2、小組配合或獨立完成練習,教師巡視檢查。

          3、指名反饋作業完成情況。

          (選擇有代表性的練習作業。)

          七、作業

          1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?

          2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

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