初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出來(lái)的定律，它的邏輯性、理論性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難度也比較大，特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以教師要做好適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，要學(xué)生加強(qiáng)交流解決遇到的問(wèn)題，不過(guò)教材在這方面已降低難度，只要求探究"同一個(gè)電阻，電流與電壓的關(guān)系"實(shí)驗(yàn)，不再要求探究"固定電壓，電流與電阻的關(guān)系"實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，領(lǐng)悟"控制變量法"這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實(shí)驗(yàn)探究中的普遍性和重要性，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；
理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；
使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；
會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓；
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Γ?/p>
2.過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題常用的方法──控制變量法；
經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)思路和方法
學(xué)會(huì)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)估，找出成功和失敗的原因；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)；
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；
【學(xué)習(xí)者的分析】
學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，但對(duì)于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律；
2.歐姆定律的內(nèi)容和公式；
3.能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象；
【教具與學(xué)具】
小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻(5Ω、10Ω)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器，多媒體展示平臺(tái)，自制課件。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第四節(jié)歐姆定律
1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系
2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
即I=U/R
單位：U-電壓-伏特(V)
I-電流-安培(A)
R-電阻-歐姆(Ω)
公式變換：U=IR或R=U/I
3、額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定電流：用電器正常工作時(shí)的電流。
短路：R=0，I很大；斷路：R很大，I=0
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解歐姆定律及其表達(dá)式。
2．能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
歐姆定律的定義
教學(xué)難點(diǎn)：
歐姆定律的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
1．找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論，在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
2．有一個(gè)電阻，在它兩端加上4v電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流為2a，如果將電壓變?yōu)?0v，通過(guò)電阻的電流變?yōu)槎嗌�？為什么�?/p>
要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5a，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比。
3．在一個(gè)10的電阻兩端加上某一電壓u時(shí)，通過(guò)它的電流為2a，如果把這個(gè)電壓加在20的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？
要求學(xué)生答出，通過(guò)20電阻的電流為1a，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話來(lái)概括呢？
啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫歐姆定律。
�。ㄒ唬W姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
1．此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律。
2．介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文。
3．歐姆定律中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值。
如果用字母u表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母r表示導(dǎo)體的電阻，字母i表示導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律能否用一個(gè)式子表示呢？
�。ǘW姆定律公式
教師強(qiáng)調(diào)
�。�1）公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路
�。�2）單位要統(tǒng)一i的單位是安（a）u的單位是伏（v）r的單位是歐（）
�。ㄈ┻\(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題
【例1】一盞白熾電燈，其電阻為807，接在220v的電源上，求通過(guò)這盞電燈的電流
教師啟發(fā)指導(dǎo)
�。�1）要求學(xué)生讀題
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào)
（3）找學(xué)生在黑板上板書(shū)電路圖
�。�4）大家討論補(bǔ)充
�。�5）找學(xué)生回答根據(jù)的公式
鞏固練習(xí)
練習(xí)1有一種指示燈，其電阻為6.3，通過(guò)的電流為0.45a時(shí)才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？
練習(xí)2用電壓表測(cè)導(dǎo)體兩端的電壓是7.2v，用電流表測(cè)通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.4a，求這段導(dǎo)體的電阻？
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)任務(wù)分析
拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識(shí)。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動(dòng)勢(shì)等物理量，還通過(guò)對(duì)電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細(xì)介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。
“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動(dòng)勢(shì)、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過(guò)程，不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。
讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，打破對(duì)電池認(rèn)識(shí)的神秘感，甚至給學(xué)生一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。
本節(jié)課通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的合理整合，探究活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）知道電源電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。
（2）理解閉合電路歐姆定律。
�。�3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2．過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般方法。
�。�2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過(guò)對(duì)化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�。�3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國(guó)電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
電動(dòng)勢(shì)概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。
五、教學(xué)資源
1．實(shí)驗(yàn)器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。
2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。
3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級(jí)中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊(cè)（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。
六、設(shè)計(jì)思路
在“電源電動(dòng)勢(shì)”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動(dòng)勢(shì)的概念，強(qiáng)調(diào)電動(dòng)勢(shì)是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動(dòng)勢(shì)的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動(dòng)勢(shì)，后閉合電路歐姆定律。
由于人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在不同的階段有著不一樣的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)電動(dòng)勢(shì)概念的理解也不會(huì)是一步到位的，需要一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，所以，我們?cè)趯?duì)“電動(dòng)勢(shì)”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，設(shè)計(jì)出兩個(gè)雙循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)雙循環(huán)針對(duì)電動(dòng)勢(shì)而言。電動(dòng)勢(shì)的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動(dòng)勢(shì)概念比較抽象，涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動(dòng)勢(shì)教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動(dòng)勢(shì)是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測(cè)量出來(lái)。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動(dòng)勢(shì)和電路斷開(kāi)時(shí)電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。
第二個(gè)雙循環(huán)針對(duì)閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過(guò)多組電流、電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)探究得到電源有內(nèi)阻，并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對(duì)電源的研究。
考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們?cè)谧鳂I(yè)中編排了題目“簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過(guò)探究電動(dòng)勢(shì)與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
七、教學(xué)流程
略
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫癌ぉせ仡櫄v史、引入課題
視頻：神舟6號(hào)遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。
圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過(guò)程。
圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，解釋伏打電池的工作原理。
實(shí)物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來(lái)的危害。
制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測(cè)量其兩絲間的電壓。
圖片：核電站、三峽。簡(jiǎn)要介紹我國(guó)電力發(fā)展情況。
（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律
探究一：影響端電壓的因素
師：下面我們以干電池為例來(lái)研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個(gè)電路。為了我們有共同的語(yǔ)言，先介紹兩個(gè)概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。
生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說(shuō)明端電壓與外電阻有關(guān)。
生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說(shuō)明端電壓還與電源有關(guān)。
生：電路斷開(kāi)時(shí)的端電壓僅由電源本身決定。
師：電路斷開(kāi)時(shí)，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開(kāi)時(shí)，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動(dòng)勢(shì)的概念。電源電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電動(dòng)勢(shì)用符號(hào)是E表示，它的單位是伏特。
師：請(qǐng)大家測(cè)量課桌上干電池的電動(dòng)勢(shì)。
探究二：閉合電路的電流
師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動(dòng)勢(shì)和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧或靈感，猜測(cè)一下。
生：我的猜測(cè)是：I=E/R
師：這樣的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？
生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)電流I<E/R，剛才I=E/R的猜測(cè)是錯(cuò)的。
師：那么，電流與電動(dòng)勢(shì)和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家再猜測(cè)一下。
生：分母再大一點(diǎn)就行了，我的猜測(cè)是，可能是電源內(nèi)部有電阻。
師：假設(shè)你的猜測(cè)是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時(shí)電路中的電流可寫(xiě)成：I=E/（R+r）�，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，一起來(lái)找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。
生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過(guò)計(jì)算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2.3歐姆左右，說(shuō)明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。
生：我是用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的。先畫(huà)出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來(lái)將I=E/（R+r）寫(xiě)成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說(shuō)明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2.344，說(shuō)明電源的內(nèi)阻為2.334歐姆。
師：通過(guò)上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。
師：I=E/（R+r）這個(gè)規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因?yàn)镮=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個(gè)閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個(gè)電路中的一個(gè)部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。
�。ㄈ⿷�(yīng)用──聯(lián)系實(shí)際、解釋實(shí)驗(yàn)
題目：探究實(shí)驗(yàn)表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請(qǐng)解釋之。
解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當(dāng)外電阻R變大時(shí)，電路中的電流I必將變小；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當(dāng)外電阻R變大時(shí)，電源的端電壓U變大。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運(yùn)動(dòng)到負(fù)極？
自主學(xué)習(xí)：電動(dòng)勢(shì)與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點(diǎn)解釋電動(dòng)勢(shì)的物理意義。
開(kāi)闊視野：簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程。
拓展研究：課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的再研究。
�。�1）畫(huà)出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對(duì)圖像進(jìn)行分析。
（2）假設(shè)E、r未知，利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻等。
關(guān)注生活：查看手機(jī)電池上的說(shuō)明，指出個(gè)參數(shù)的意義及提出注意事項(xiàng)的理由。
聯(lián)系實(shí)際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的想法。
十、教學(xué)反思
建構(gòu)主義告訴我們，知識(shí)的獲取過(guò)程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诘玫诫娫措妱?dòng)勢(shì)、電流以及外電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測(cè)它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過(guò)閉合電路歐姆定律的同學(xué)說(shuō)，電流等于電動(dòng)勢(shì)與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計(jì)而故意講錯(cuò)的，而是他將以前自學(xué)過(guò)的知識(shí)忘了。通過(guò)這次交談，我對(duì)意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時(shí)也更堅(jiān)定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)而掌握知識(shí)的場(chǎng)所。
目前，大家對(duì)課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對(duì)作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時(shí)間是最短的；作業(yè)的來(lái)源單一，很多時(shí)候就是課本或練習(xí)冊(cè)中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過(guò)演繹、推理來(lái)完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的.主要功能不僅僅是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了伏筆；再如通過(guò)作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用１課時(shí)的時(shí)間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時(shí)是需要引導(dǎo)的，由于我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的FLASH動(dòng)畫(huà)，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對(duì)“電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)能說(shuō)出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；
(2)理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì)在新的問(wèn)題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。
2、過(guò)程與方法
（1）經(jīng)歷探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。
�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；
三、教學(xué)難點(diǎn)
歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。
四、教學(xué)器材
調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。
如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。
學(xué)生的方法：
�、俑淖冸娫吹碾妷�
�、诟淖兌ㄖ惦娮璧淖柚�
�、鄞�(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化
師：燈時(shí)亮?xí)r暗說(shuō)明什么？
生：電路中的電流有大有小。
師：電路中電流的大小由哪些因素決定？
�。ǘ┐竽懖孪�，激活思維。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢？
學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑�；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用-教師針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：
過(guò)渡：到底有怎樣的關(guān)系呢？
“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、課件出示思考題
(1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)采用什么方法研究？
(2)選擇使用哪些器材？
(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣？
2、學(xué)生激烈討論，明確本問(wèn)題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。
學(xué)生討論，提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對(duì)于第一步，改變U(用電壓表測(cè))，觀察I(用電流表測(cè)量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過(guò)：改變電池節(jié)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現(xiàn)。
師生共同討論：通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過(guò)改變電池節(jié)數(shù)方案要好。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。
4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對(duì)于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。
5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗(yàn)，還必須測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
（四）分組合作，深入探究
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個(gè)別輔導(dǎo)。
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】：理解歐姆定律的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】：通過(guò)計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
【難點(diǎn)】：理解歐姆定律并應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
溫故舊知導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了電流與電壓和電阻的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)一起回憶兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生答：分別是當(dāng)R一定，通過(guò)導(dǎo)體的電流I正比于導(dǎo)體兩端電壓U；當(dāng)U一定時(shí)，導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻R成反比。
這兩個(gè)結(jié)論是普遍的規(guī)律，當(dāng)我們綜合一下兩個(gè)結(jié)論，得到通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與電阻成反比，用公式表達(dá)出來(lái)就是I=U/R。這個(gè)公式就是19世紀(jì)時(shí)德國(guó)非常著名的物理學(xué)家歐姆做了大量的實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，我們稱之為歐姆定律。導(dǎo)入課題。
(二)探究學(xué)習(xí)
介紹歐姆定律的內(nèi)容即是：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
歐姆定律的表達(dá)式：I=U/R，請(qǐng)同學(xué)分別介紹三個(gè)字母的含義：U—電壓，國(guó)際單位是伏特，用V表示；R—電阻，國(guó)際單位是歐姆，用Ω表示；I—電流，國(guó)際單位是安培，用A表示。
歐姆定律是電學(xué)的核心定律，有兩條需要重點(diǎn)注意，分別是：
1、歐姆定律有兩個(gè)變形公式：U=IR,R=U/I(不是決定式)。
2、在I=U/R表達(dá)式中的三個(gè)量必需表示“同一段導(dǎo)體”的“同一狀態(tài)”；分別用實(shí)際電路圖來(lái)感受理解。
(三)鞏固提升
科學(xué)家介紹：請(qǐng)同學(xué)小組輪流上臺(tái)分享課前搜集的有關(guān)歐姆的事跡資料。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)：歐姆是一名優(yōu)秀的科學(xué)探究者。他在研究電流與電源和導(dǎo)線長(zhǎng)度關(guān)系時(shí)，歐姆就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了電流扭秤解決了電流測(cè)量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路：數(shù)學(xué)研究》。
歐姆定律是電學(xué)中非常重要，我們用一個(gè)題目來(lái)加深理解并運(yùn)用歐姆定律來(lái)解決問(wèn)題。
例：一段導(dǎo)體的兩端加2V電壓時(shí)，通過(guò)他的電流是5mA；如果在它兩端加3V電壓，通過(guò)他的電流是多大？
分析：已知電壓和電流，是同一段導(dǎo)體，但是給出了這個(gè)導(dǎo)體的兩個(gè)狀態(tài)。在計(jì)算題的計(jì)算中，要有規(guī)范的步驟：我們先要畫(huà)出等效電路圖，要有計(jì)算表達(dá)式，接著帶入數(shù)據(jù)(單位)，算得結(jié)果(單位)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歐姆定律的概念和注意事項(xiàng)。
作業(yè)：希望同學(xué)們?cè)谡n下好好理解體會(huì)歐姆定律，并整合好搜集到的歐姆資料，編入班級(jí)的科學(xué)家手冊(cè)中。
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。
2．掌握歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
3．理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問(wèn)題，解釋實(shí)際問(wèn)題。
4．學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
5．進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
6．培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歐姆定律。
教學(xué)難點(diǎn)：歐姆定律的應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電源，滑動(dòng)變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
電流表，電壓表，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。
三、課時(shí)安排
本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
設(shè)問(wèn)：
1．形成持續(xù)電流的條件是什么？
2．導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用？
學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要討論的問(wèn)題——?dú)W姆定律。(板書(shū)課題)
(二)新課教學(xué)
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過(guò)的儀器怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？(請(qǐng)同學(xué)們回答)
學(xué)生回答后，教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系
演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變R上的電壓，請(qǐng)兩位同學(xué)讀出每次實(shí)驗(yàn)的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時(shí)，隨著電阻R上的電壓的增大，通過(guò)電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
結(jié)論：在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對(duì)歐姆定律公式I=U/R進(jìn)行變形，得到U=IR或R=U/I這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個(gè)量，來(lái)求出第三個(gè)量�！�
歐姆定律來(lái)計(jì)算有關(guān)問(wèn)題
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過(guò)電烙鐵的電流？
教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁(yè)第1、3題。
(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(yè)(一)1—4。
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的
1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
2．會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
3．通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
教具
小黑板。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。
2．將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)？
學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。
教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
(二)講授新課
(板書(shū))二、歐姆定律
1．歐姆定律的內(nèi)容和公式
內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；
用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；
用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫(xiě)為：
對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：
(1)此定律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“”)。
(2)定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫(huà)上)。
需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致。
(3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。
向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時(shí)沒(méi)有電流計(jì)、又沒(méi)有電壓穩(wěn)定的電源。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血。
其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。
(4)歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計(jì)測(cè)量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。
下面我們就利用歐姆定律來(lái)計(jì)算一些電路問(wèn)題。
(板書(shū))2．應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問(wèn)題。
(三)課堂小結(jié)
明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問(wèn)題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問(wèn)題。
(四)鞏固知識(shí)
討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。
(五)布置作業(yè)
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、新課引入：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國(guó)物理學(xué)家歐姆經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索總結(jié)出來(lái)了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來(lái)人們所稱的歐姆定律(板書(shū)課題)
二、講授新課：
為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來(lái)學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過(guò)分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間的關(guān)系。
(一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書(shū))
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏�、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。
3、實(shí)驗(yàn)步驟：
①設(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。
要求學(xué)生根據(jù)所給的器材和學(xué)過(guò)的(串、并聯(lián))電路思考：應(yīng)取哪種電路連接？并動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖。與此同時(shí)，教師巡視并選出兩個(gè)代表性電路圖，再揭下小黑板電路圖蓋紙進(jìn)行對(duì)照�？赡艹霈F(xiàn)跟小黑板上教師設(shè)計(jì)的電路不同，這時(shí)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)明，在串聯(lián)電路中電流只有一條通路，器材所接位置不同，不受影響。并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：無(wú)論哪種設(shè)計(jì)方法，都不能把儀表正、負(fù)極接反；在連接實(shí)物時(shí)應(yīng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，并將滑動(dòng)變阻器滑片放到最大電阻位置。
待多數(shù)同學(xué)都完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)(他們是以后分組實(shí)驗(yàn)的小組長(zhǎng))，按照電路圖連接實(shí)物圖，布置其他同學(xué)設(shè)計(jì)表格。然后揭下小黑板上表格的蓋紙，讓同學(xué)們自己訂正。
(師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學(xué)連接的實(shí)物圖。)
�、诒３蛛娮鑂不變，研究電流I隨電壓U的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書(shū))
條件：在圖(b)中接入5歐的定值電阻。
操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。
記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。
分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書(shū))
③保持電壓U不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書(shū))
條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。
操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。
記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。
分析：同學(xué)們對(duì)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書(shū))
(二)歐姆定律(板書(shū))
�、傥淖直硎觯簩�(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書(shū)并講解)
�、诠剑篒=U／R(板書(shū))
�、蹎挝唬篣—伏、R—?dú)W、I—安(板書(shū))
�、苷f(shuō)明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。
⑤強(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說(shuō)不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。
(三)歐姆定律公式的變形(板書(shū))
講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說(shuō)，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來(lái)計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。
三、課堂小結(jié)：
歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
�、僖獙W(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；
�、谝莆諝W姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；
�、垡私怆娏�、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；
④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。
四、鞏固練習(xí)：
1、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。
2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過(guò)的電流為2A，問(wèn)：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？
五、布置作業(yè)。
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歐姆定律的探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“控制變量法”研究問(wèn)題，并加強(qiáng)了電路實(shí)驗(yàn)的操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)到物理與生活密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歐姆定律的概念和表達(dá)式。
難度：實(shí)驗(yàn)探究歐姆定律的過(guò)程和歐姆定律的應(yīng)用。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察場(chǎng)景中燈光的變化，學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸鲎兓臒艄馐怯呻娏鞯淖兓鸬摹?/p>
教師引導(dǎo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關(guān)系？進(jìn)而引出課題——《歐姆定律》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
探究實(shí)驗(yàn)：電流跟電阻電壓的關(guān)系
提出問(wèn)題：電壓能使電路產(chǎn)生電流，電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
猜想與假設(shè)：學(xué)員根據(jù)之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點(diǎn)，可能會(huì)猜想電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，教師通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考討論，完成實(shí)驗(yàn)方案的制定。
①電流與電阻和電壓均有關(guān)系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）
②如何保持電阻不變，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池?cái)?shù)量或改變滑動(dòng)變阻器阻值）
�、廴绾伪３蛛妷翰蛔儯淖儗�(dǎo)體電阻？（更換不同阻值的電阻，并改變滑動(dòng)變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）
�、転榱烁玫恼业揭�(guī)律，應(yīng)該如何測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？（測(cè)量多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）
學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)有關(guān)電壓和電阻的知識(shí)，交流談?wù)搯?wèn)題答案，確定實(shí)驗(yàn)方案。
教師總結(jié)得出要探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，可以分成兩個(gè)課題分別探究。
課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關(guān)系；
課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此畫(huà)出電路圖，進(jìn)行展示，并確定實(shí)驗(yàn)步驟。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組合作根據(jù)電路圖完成實(shí)物的連接，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)出于斷開(kāi)狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)至最大值等。
分析與論證：根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。
多媒體展示：教師通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示歐姆對(duì)電路規(guī)律的探究歷程，以及相關(guān)人物事例。引出歐姆定律的內(nèi)容。
教師講解：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是我們本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達(dá)的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
出示習(xí)題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時(shí)，通過(guò)的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻時(shí)多少？
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。在獲得物理規(guī)律的同時(shí)，感受物理探究的樂(lè)趣，提升動(dòng)手操作能力。
2、布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。裕�
初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)：歐姆定律內(nèi)容；UI圖像電阻的串并聯(lián)
2.作圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器（包括滑動(dòng)變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動(dòng)變阻器要求會(huì)運(yùn)用4個(gè)接線柱；節(jié)點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示；開(kāi)關(guān)為單刀單擲
3.計(jì)算類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應(yīng)用
4.實(shí)驗(yàn)、探究類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律；伏安法測(cè)電阻（不討論內(nèi)外接）
5.情感類：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內(nèi)容
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.探究歐姆定律過(guò)程
2.會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡電阻
3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計(jì)算
4.熟悉電路的簡(jiǎn)化畫(huà)圖
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：及伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)；
作圖：畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖；
計(jì)算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。
難點(diǎn)
歐姆定律的探究；簡(jiǎn)化電路圖。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)卷、檢測(cè)卷
教學(xué)過(guò)程
一、雙基聽(tīng)寫(xiě)（另案）
二、整（P67——知識(shí)梳理）：全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)（亦可通過(guò)實(shí)物投影）
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容
歐姆定律
1、劃考基要點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“同一性原則”）。
2、回憶探究歐姆定律的全過(guò)程。
3、根據(jù)P69實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。
4、做P70鞏固練習(xí)5。
反饋練習(xí)：P70鞏固練習(xí)3分2：用電壓表和電流表測(cè)電阻（伏安法測(cè)電阻）
（1）劃考基要點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)原理歐姆定律的變形式R=U/I實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖）
�。�2）強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由
反饋練習(xí)：P73——1分3：串并聯(lián)電路計(jì)算
劃考基要點(diǎn)1：串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)；并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)
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