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六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時）教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時）教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
知道火箭的結(jié)構(gòu)會影響火箭的飛行狀態(tài)。
科學(xué)探究：
1、能根據(jù)設(shè)計方案選擇材料和工具，制作出水火箭模型。
2、在制作完成水火箭后能進行相應(yīng)的測試和調(diào)整。
科學(xué)態(tài)度：
1、能有自己的想法來完成水火箭的設(shè)計，具有創(chuàng)新精神。
2、愿意接受他人的合理意見，反思和改進作品。
教學(xué)重點：
能基于所學(xué)的知識提出設(shè)計方案，將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。
教學(xué)難點：
能通過實驗，探究反沖力的作用。
教學(xué)過程：
一、明確任務(wù)
1.交流：上節(jié)課同學(xué)們通過實驗，探究反沖力的作用；確定了制作“火箭”的動力以及材料，并將設(shè)計圖畫和材料清單記錄了下來。
2.提問：大家準(zhǔn)備好制作“火箭”了嗎，還有什么需要注意的？
二、根據(jù)設(shè)計方案制作并測試
1.制作“火箭”
談話：下面，請拿出你們收集的材料，根據(jù)設(shè)計圖開始制作吧！
2.測試“火箭”
提問：大家是不是很期待你的火箭發(fā)射升空。如果火箭真的發(fā)射成功了，我們該怎樣評價火箭的飛行情況呢？
三、改進與再次測試
1.評估發(fā)現(xiàn)問題
提問：同學(xué)們，你們的火箭發(fā)射成功了嗎，你觀察到怎樣的現(xiàn)象？
2.查閱資料：人類發(fā)射火箭失敗例子
他是被公認為現(xiàn)代火箭技術(shù)之父的羅伯特？戈達德。他從1909年開始進行火箭動力學(xué)方面的理論研究，三年后點燃了一枚放在真空玻璃容器內(nèi)的固體燃料火箭，證明火箭在真空中能夠工作。他從1920年開始研究液體火箭，于1926年3月16日在馬薩諸塞州沃德農(nóng)場成功發(fā)射了世界上第一枚液體火箭。
值得說明的是這張著名的圖片其實發(fā)射成功前的3月8日拍攝的，當(dāng)時這枚火箭并沒有發(fā)射成功，在歷經(jīng)數(shù)次失敗后，戈達德才打開了人類航天史新的篇章。
3.改進“火箭”
提問：科學(xué)家不言敗的科學(xué)精神是否感染到你？就讓我們來說一說，你的“火箭”怎樣才能成功發(fā)射？
交流：希望沒有發(fā)射成功的同學(xué)，通過改進，你的“火箭”可以發(fā)射成功。
交流：已經(jīng)成功發(fā)射的火箭的同學(xué)們，我們是不是也可以改進火箭，讓它飛的更遠呢？請同學(xué)們根據(jù)自己火箭的情況，先來畫一畫“火箭”的改進設(shè)計圖。
（學(xué)生畫設(shè)計圖）
提問：你打算怎樣改進“火箭”呢？
交流：同學(xué)們發(fā)射以后，對自己火箭的飛行情況觀察的十分細致，聽取同學(xué)們的建議，用心思考改進方案。下面，讓我們根據(jù)修改的設(shè)計方案，并重新制作模型吧！
（學(xué)生制作“火箭”）
交流：同學(xué)們都按照新設(shè)計的設(shè)計圖制作好令你們更加滿意的火箭。下面，請同學(xué)們自己設(shè)計記錄單，把每次火箭飛行的距離記錄下來，發(fā)射回來分享給大家。
�。▽W(xué)生再次測試火箭）
四、再次改進并發(fā)射
1.再次評估
提問：你們的'火箭飛得更遠了嗎？
2.再次改進“火箭”
交流：同學(xué)們請看，這是我們國家自行研制的長征系列運載火箭。其中長征一號運載火箭于1970年4月24日成功地將東方紅一號衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。長征三號丙運載火箭于20xx年4月25日首次發(fā)射成功，隨后主要承擔(dān)了“天鏈一號”衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星和“嫦娥二號”月球探測器等發(fā)射任務(wù)。隨著人類進一步探索宇宙，火箭有了各種各樣的任務(wù)。
提問：假如火星現(xiàn)在距離我們12米到13米，以一個呼啦圈作為“火星著陸點”，我們要發(fā)射一個火箭。你有什么辦法讓你的?“火箭”準(zhǔn)確著陸嗎？
提問：你們的火箭準(zhǔn)確著陸了嗎？你是怎么做到的？
交流：同學(xué)們不斷的測試和改進你的火箭，完成了你們目前最滿意的作品。如果你們還發(fā)現(xiàn)哪些適合制作火箭的材料，或者想到什么好點子，可以繼續(xù)改進并測試你的火箭，讓我們一起向太空進發(fā)！今天的課就上到這，同學(xué)們，再見。
六年級下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時）教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
了解水和空氣可以產(chǎn)生反沖力。
科學(xué)探究：
1、能通過實驗，探究反沖力的作用。
2、能基于所學(xué)的知識提出設(shè)計方案，將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。
科學(xué)態(tài)度：
1、能有自己的想法來完成設(shè)計，具有創(chuàng)新精神。
2、愿意接受他人的合理意見，反思和改進作品。
教學(xué)重點：
能基于所學(xué)的知識提出設(shè)計方案，將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。
教學(xué)難點：
能通過實驗，探究反沖力的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出工程任務(wù)及要求
1.回顧并聚焦問題
提問：在上次課程中，同學(xué)們對于飛行器的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的思考和探究，大家都有什么收獲？你們認識了哪些飛行器？了解了關(guān)于飛行器的哪些知識？
討論：你們說的真不錯，看來同學(xué)們對于之前所學(xué)的知識已經(jīng)掌握的十分牢固。為了探索神秘的宇宙空間，人類不斷模仿、創(chuàng)造著各類飛行器。同學(xué)們是否也想遨游太空，我們該選擇怎樣的飛行器帶我們探索如此廣袤而難以到達的空間呢？
交流：同學(xué)們在課后還能通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)了解到更多關(guān)于太空的知識，說明你們對太空充滿了好奇。既然同學(xué)們選擇火箭作為我們遨游太空的飛行器，今天就讓我們一起來設(shè)計制作一個“火箭“吧。我們先來探究火箭的飛行動力——反沖力。
二、探究反沖力
2.思考“火箭”的動力
提問：剛才就有同學(xué)提到：火箭的`飛行動力來自于火箭尾部點燃燃料，噴射熱氣流而產(chǎn)生的反沖力。同學(xué)們，你們知道反沖力這種動力嗎？請好好想想，在我們的生活中還有哪些反沖現(xiàn)象？
交流：善于發(fā)現(xiàn)的你們，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多反沖現(xiàn)象。就讓我們仔細觀察兩個實驗，一起探究反沖力。注意，同學(xué)們不能自己操作這兩個實驗。
(1)實驗一
（以水的反沖作為動力使塑料瓶動起來）
提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？
提問：塑料瓶是靠什么力量動起來的？
交流：同學(xué)們觀察的仔細，分析的也合理，水的流動產(chǎn)生了反沖力。讓我們再來看一個實驗。
(2)實驗二
�。ㄒ钥諝獾姆礇_作為動力使氣球動起來）
提問：你觀察到什么現(xiàn)象？
提問：氣球是靠什么力量動起來的？
交流：空氣的流動也產(chǎn)生了反沖力。
(3)討論
討論：通過討論和實驗，你受到了怎樣的啟發(fā)？
三、選擇一種動力，設(shè)計一個“火箭”
3.設(shè)計“火箭”
(1)討論動力來源
討論：既然選擇火箭帶我們是遨游太空，首先它就得飛得很遠的才行，要你打算用什么作為“火箭”的動力呢？
交流：生活的經(jīng)驗提供給我們這么多思路。那我們就選擇水和空氣作為火箭的動力吧！
(2)分析火箭結(jié)構(gòu)
（展示圖片）
提問：確定好火箭的動力來源后，讓我們再來觀察火箭的外形特點。世界上有很多外形的火箭，它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？
交流：同學(xué)們描述的結(jié)構(gòu)其實都有名字，它們分別叫：“整流罩”、“箭體”、“尾翼”以及“發(fā)射架”。
(3)自主設(shè)計
討論：根據(jù)火箭各個結(jié)構(gòu)的特點，我們該使用怎樣的材料來制作呢？
交流：同學(xué)們見過給氣球打氣的氣針嗎？我們可以試著把瓶口塞住再插入一個氣針，用它來給火箭打氣。
討論：其他結(jié)構(gòu)你想使用怎樣的材料呢？
交流：同學(xué)們討論的十分詳細，確定了你們制作“火箭”的動力以及材料。那就請將你的設(shè)計圖畫下來，并列出需要材料和工具。別忘了在設(shè)計圖上進行文字標(biāo)注。開始吧！
交流：同學(xué)們趕快去收集所需的物品吧，為下節(jié)課制作和發(fā)射“火箭”做好準(zhǔn)備。今天的課就上到這，同學(xué)們，再見。
板書設(shè)計：
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