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六年級(jí)下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
知道火箭的結(jié)構(gòu)會(huì)影響火箭的飛行狀態(tài)。
科學(xué)探究：
1、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇材料和工具，制作出水火箭模型。
2、在制作完成水火箭后能進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。
科學(xué)態(tài)度：
1、能有自己的想法來完成水火箭的設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)新精神。
2、愿意接受他人的合理意見，反思和改進(jìn)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
能基于所學(xué)的知識(shí)提出設(shè)計(jì)方案，將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過實(shí)驗(yàn)，探究反沖力的作用。
教學(xué)過程：
一、明確任務(wù)
1.交流：上節(jié)課同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，探究反沖力的作用；確定了制作“火箭”的動(dòng)力以及材料，并將設(shè)計(jì)圖畫和材料清單記錄了下來。
2.提問：大家準(zhǔn)備好制作“火箭”了嗎，還有什么需要注意的？
二、根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作并測(cè)試
1.制作“火箭”
談話：下面，請(qǐng)拿出你們收集的材料，根據(jù)設(shè)計(jì)圖開始制作吧！
2.測(cè)試“火箭”
提問：大家是不是很期待你的火箭發(fā)射升空。如果火箭真的發(fā)射成功了，我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)火箭的飛行情況呢？
三、改進(jìn)與再次測(cè)試
1.評(píng)估發(fā)現(xiàn)問題
提問：同學(xué)們，你們的火箭發(fā)射成功了嗎，你觀察到怎樣的現(xiàn)象？
2.查閱資料：人類發(fā)射火箭失敗例子
他是被公認(rèn)為現(xiàn)代火箭技術(shù)之父的羅伯特？戈達(dá)德。他從1909年開始進(jìn)行火箭動(dòng)力學(xué)方面的理論研究，三年后點(diǎn)燃了一枚放在真空玻璃容器內(nèi)的固體燃料火箭，證明火箭在真空中能夠工作。他從1920年開始研究液體火箭，于1926年3月16日在馬薩諸塞州沃德農(nóng)場(chǎng)成功發(fā)射了世界上第一枚液體火箭。
值得說明的是這張著名的圖片其實(shí)發(fā)射成功前的3月8日拍攝的，當(dāng)時(shí)這枚火箭并沒有發(fā)射成功，在歷經(jīng)數(shù)次失敗后，戈達(dá)德才打開了人類航天史新的篇章。
3.改進(jìn)“火箭”
提問：科學(xué)家不言敗的科學(xué)精神是否感染到你？就讓我們來說一說，你的“火箭”怎樣才能成功發(fā)射？
交流：希望沒有發(fā)射成功的同學(xué)，通過改進(jìn)，你的“火箭”可以發(fā)射成功。
交流：已經(jīng)成功發(fā)射的火箭的同學(xué)們，我們是不是也可以改進(jìn)火箭，讓它飛的更遠(yuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己火箭的情況，先來畫一畫“火箭”的改進(jìn)設(shè)計(jì)圖。
（學(xué)生畫設(shè)計(jì)圖）
提問：你打算怎樣改進(jìn)“火箭”呢？
交流：同學(xué)們發(fā)射以后，對(duì)自己火箭的飛行情況觀察的十分細(xì)致，聽取同學(xué)們的建議，用心思考改進(jìn)方案。下面，讓我們根據(jù)修改的設(shè)計(jì)方案，并重新制作模型吧！
�。▽W(xué)生制作“火箭”）
交流：同學(xué)們都按照新設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)圖制作好令你們更加滿意的火箭。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)記錄單，把每次火箭飛行的距離記錄下來，發(fā)射回來分享給大家。
�。▽W(xué)生再次測(cè)試火箭）
四、再次改進(jìn)并發(fā)射
1.再次評(píng)估
提問：你們的'火箭飛得更遠(yuǎn)了嗎？
2.再次改進(jìn)“火箭”
交流：同學(xué)們請(qǐng)看，這是我們國(guó)家自行研制的長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭。其中長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭于1970年4月24日成功地將東方紅一號(hào)衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。長(zhǎng)征三號(hào)丙運(yùn)載火箭于20xx年4月25日首次發(fā)射成功，隨后主要承擔(dān)了“天鏈一號(hào)”衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星和“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)器等發(fā)射任務(wù)。隨著人類進(jìn)一步探索宇宙，火箭有了各種各樣的任務(wù)。
提問：假如火星現(xiàn)在距離我們12米到13米，以一個(gè)呼啦圈作為“火星著陸點(diǎn)”，我們要發(fā)射一個(gè)火箭。你有什么辦法讓你的?“火箭”準(zhǔn)確著陸嗎？
提問：你們的火箭準(zhǔn)確著陸了嗎？你是怎么做到的？
交流：同學(xué)們不斷的測(cè)試和改進(jìn)你的火箭，完成了你們目前最滿意的作品。如果你們還發(fā)現(xiàn)哪些適合制作火箭的材料，或者想到什么好點(diǎn)子，可以繼續(xù)改進(jìn)并測(cè)試你的火箭，讓我們一起向太空進(jìn)發(fā)！今天的課就上到這，同學(xué)們，再見。
六年級(jí)下學(xué)期第13課《制作“火箭”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
了解水和空氣可以產(chǎn)生反沖力。
科學(xué)探究：
1、能通過實(shí)驗(yàn)，探究反沖力的作用。
2、能基于所學(xué)的知識(shí)提出設(shè)計(jì)方案，將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。
科學(xué)態(tài)度：
1、能有自己的想法來完成設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)新精神。
2、愿意接受他人的合理意見，反思和改進(jìn)作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
能基于所學(xué)的知識(shí)提出設(shè)計(jì)方案，將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過實(shí)驗(yàn)，探究反沖力的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出工程任務(wù)及要求
1.回顧并聚焦問題
提問：在上次課程中，同學(xué)們對(duì)于飛行器的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的思考和探究，大家都有什么收獲？你們認(rèn)識(shí)了哪些飛行器？了解了關(guān)于飛行器的哪些知識(shí)？
討論：你們說的真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)于之前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)掌握的十分牢固。為了探索神秘的宇宙空間，人類不斷模仿、創(chuàng)造著各類飛行器。同學(xué)們是否也想遨游太空，我們?cè)撨x擇怎樣的飛行器帶我們探索如此廣袤而難以到達(dá)的空間呢？
交流：同學(xué)們?cè)谡n后還能通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)了解到更多關(guān)于太空的知識(shí)，說明你們對(duì)太空充滿了好奇。既然同學(xué)們選擇火箭作為我們遨游太空的飛行器，今天就讓我們一起來設(shè)計(jì)制作一個(gè)“火箭“吧。我們先來探究火箭的飛行動(dòng)力——反沖力。
二、探究反沖力
2.思考“火箭”的動(dòng)力
提問：剛才就有同學(xué)提到：火箭的`飛行動(dòng)力來自于火箭尾部點(diǎn)燃燃料，噴射熱氣流而產(chǎn)生的反沖力。同學(xué)們，你們知道反沖力這種動(dòng)力嗎？請(qǐng)好好想想，在我們的生活中還有哪些反沖現(xiàn)象？
交流：善于發(fā)現(xiàn)的你們，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多反沖現(xiàn)象。就讓我們仔細(xì)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一起探究反沖力。注意，同學(xué)們不能自己操作這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)一
�。ㄒ运姆礇_作為動(dòng)力使塑料瓶動(dòng)起來）
提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？
提問：塑料瓶是靠什么力量動(dòng)起來的？
交流：同學(xué)們觀察的仔細(xì)，分析的也合理，水的流動(dòng)產(chǎn)生了反沖力。讓我們?cè)賮砜匆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)實(shí)驗(yàn)二
�。ㄒ钥諝獾姆礇_作為動(dòng)力使氣球動(dòng)起來）
提問：你觀察到什么現(xiàn)象？
提問：氣球是靠什么力量動(dòng)起來的？
交流：空氣的流動(dòng)也產(chǎn)生了反沖力。
(3)討論
討論：通過討論和實(shí)驗(yàn)，你受到了怎樣的啟發(fā)？
三、選擇一種動(dòng)力，設(shè)計(jì)一個(gè)“火箭”
3.設(shè)計(jì)“火箭”
(1)討論動(dòng)力來源
討論：既然選擇火箭帶我們是遨游太空，首先它就得飛得很遠(yuǎn)的才行，要你打算用什么作為“火箭”的動(dòng)力呢？
交流：生活的經(jīng)驗(yàn)提供給我們這么多思路。那我們就選擇水和空氣作為火箭的動(dòng)力吧！
(2)分析火箭結(jié)構(gòu)
�。ㄕ故緢D片）
提問：確定好火箭的動(dòng)力來源后，讓我們?cè)賮碛^察火箭的外形特點(diǎn)。世界上有很多外形的火箭，它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？
交流：同學(xué)們描述的結(jié)構(gòu)其實(shí)都有名字，它們分別叫：“整流罩”、“箭體”、“尾翼”以及“發(fā)射架”。
(3)自主設(shè)計(jì)
討論：根據(jù)火箭各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們?cè)撌褂迷鯓拥牟牧蟻碇谱髂兀?/p>
交流：同學(xué)們見過給氣球打氣的氣針嗎？我們可以試著把瓶口塞住再插入一個(gè)氣針，用它來給火箭打氣。
討論：其他結(jié)構(gòu)你想使用怎樣的材料呢？
交流：同學(xué)們討論的十分詳細(xì)，確定了你們制作“火箭”的動(dòng)力以及材料。那就請(qǐng)將你的設(shè)計(jì)圖畫下來，并列出需要材料和工具。別忘了在設(shè)計(jì)圖上進(jìn)行文字標(biāo)注。開始吧！
交流：同學(xué)們趕快去收集所需的物品吧，為下節(jié)課制作和發(fā)射“火箭”做好準(zhǔn)備。今天的課就上到這，同學(xué)們，再見。
板書設(shè)計(jì)：
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