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      2. 荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-02-11 17:50:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用7篇)

          作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用7篇)

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

          設(shè)計說明

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

          2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

          3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

          4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

          5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

          6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

          設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

          二、探究學(xué)習(xí)

          (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

          (二)學(xué)生暢說自己喜歡的.課文段落。

          1.小水珠。

          (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

          (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

          (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

          (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

          (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

          2.小蜻蜓。

          (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

          (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

          (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

          (4)你們還見過什么東西是透明的?

          (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

          3.小青蛙。

          (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

          (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

          (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

          (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

          (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

          4.小魚兒。

          (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

          (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

          (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

          三、回歸整體

          1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

          2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

          設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

          四、拓展延伸

          1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)

          2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

          3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

          五、指導(dǎo)書寫

          同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“機(jī)、亮、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

          (范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

          教學(xué)反思:

          挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“葉、美”2個字,激發(fā)主動識字的愿望。

          2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

          教學(xué)重點:

          識字寫字,有感情地朗讀課文

          教學(xué)難點:

          在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、貼畫

          教學(xué)過程:

          一、巧用課件,渲染情感后揭題

          1、課件出示一個圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說話

          2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?

          3、揭題。

          二、生字教學(xué)

          1、教寫“葉”“美”

          (1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的.,美麗極了!

          (2)學(xué)生交流書寫“葉”“美”時要注意什么?

          (3)教師范寫后學(xué)生仿寫

          (4)訂正評講

          2、教學(xué)認(rèn)讀生字

          (1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。

          (2)小組匯報:注意哪些字音,用什么方法記住字形。

          (3)鞏固認(rèn)讀生字詞

          三、整體感知課文

          1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?

          2、生匯報,師貼畫

          3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子

          四、細(xì)讀課文,感悟體會。

          1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

          2、學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)教學(xué)。

          五、拓展練習(xí),積累運用語言

          1、小結(jié)課文寫作特點

          2、學(xué)生用“說:“荷葉是我的。”句式練習(xí)說話

          六、配樂朗讀,回味欣賞。

          教學(xué)設(shè)想:

          一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

          《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫面,體驗情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗情感,以期達(dá)到情動辭發(fā)。

          二、關(guān)注語言積累及運用

          本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個特點,挖掘語言訓(xùn)練點,從揭題入手到閱讀,把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運用,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

          三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識字的興趣,在識字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點進(jìn)行教學(xué),通過有趣的課件設(shè)計,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

          2、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣。

          3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

          教法學(xué)法

          由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入課題

          1.出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀.顏色等方面說一說.

          2.今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.

          3.題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?

          二、自由讀文

          1.翻開課本62頁,請同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

          2.播放課文錄音,可以輕聲跟讀.

          3.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧!(生字寶寶在哪里?)播放帶拼音的生字認(rèn)讀.

          (1)這里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

          (2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術(shù)呢?請看.(播放課件)

          4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

          5.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字.

          三、初讀課文,整體感知

          把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學(xué)生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.

          四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的'小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)

          (一)學(xué)習(xí)第二段

          1.師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.

          2.小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?

          3.引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?

          4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.

          (二)學(xué)習(xí)第三段

          1.師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看!(出示課件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

          2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

          3.誰能帶上動作讀讀這段話.

          (三)學(xué)習(xí)第四段

          1.看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

          2.誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲.

          (四)學(xué)習(xí)第五段

          1.最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請女生齊讀這段話.

          2.這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來

          3.很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?

          4.帶上動作表情演讀這一段.

          (五)請四位同學(xué)到臺前表演讀。

          (六)全班演讀課文.荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?

          五、拓展延伸(你說我說大家說)

          荷葉是我的()

          荷葉是()的()

          ()是()的()

          六、賞美景,贈詩句(課件出示)

          小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.

          接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.

          七、作業(yè)

          1.我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)

          2.我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

          一、教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。

          二、學(xué)情分析

          一年級的孩子活潑好動,以直觀形象思維為主,對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的'學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計,到課堂用語和肢體動作的運用,都力求讓自己更兒童化。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合本階段識字、閱讀的重點,針對低年級學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、知識與能力:認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

          2、過程與方法:?通過自主學(xué)習(xí),借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),達(dá)到能夠背誦課文的目的。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛,從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

          四、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:認(rèn)識12個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛,初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識。

          五、教法學(xué)法

          教法:教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

          1、動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生學(xué)會觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

          3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點。

          4、動作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作,還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

          學(xué)法:通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

          1、自主識字

          2、小組合作、探究

          3、學(xué)生、師生之間相互交流

          4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀

          六、教學(xué)課時

          在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩個課時。第一課時,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時,重點培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學(xué)會運用比喻的修辭手法。

          七、教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動物卡通圖片和生字卡片。

          八、教學(xué)過程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          上課開始,我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文;現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時,我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起

          來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

          2、初讀課本,整體感知。

          告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,用自己的肢體動作展示出來,有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。

          3、趣味識字,自主學(xué)習(xí)。

          識字教學(xué)是教學(xué)重點,這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以男孩女孩分開讀,提高注意力。不僅要識字,還要記憶,采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

          4、再讀課文,體會情感。

          閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。

          5、拓展練習(xí),積累語言。

          發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢?它們對荷葉說的內(nèi)容是什么?給孩子們設(shè)定想象問題,讓他們運用自己的想象,自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

          6、作業(yè)布置。

          (1)流利、有感情地背誦全文。

          (2)認(rèn)讀12個生字。

          (3)聽寫6個生字。

          九、板書設(shè)計

          荷葉圓圓

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

          2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

          3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

          課前準(zhǔn)備

          1.小動物頭飾。

          2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

          3.多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

          1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

          (1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

          (2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

          (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

          2.把圓圈改成綠色的。

          (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

          (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

          3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

          四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

          1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?

          2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          三、小組合作,探究問題。

          (一)生字詞的學(xué)習(xí)

          1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

          2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

          3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的'讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

          4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)

          (二)精讀課文,重點段落的研讀。

          1.小水珠部分。

          (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

          (2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

          2.小蜻蜓部分。

          (1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

          (2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

          (3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

          3.小青蛙部分。

          (1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷葉當(dāng)成了什么?

          (2)指名讀。

          (3)齊讀。

          4.小魚兒部分。

          (1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

          (2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

          (3)指名讀,齊讀。

          (4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

          四、整體感知,歸納總結(jié)。

          展示臺:

          1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

          2.在班內(nèi)展示。

          五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

          (一)美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

          (出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:“荷葉是我的()。”

          (二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

          1.觀察其特點(相同的、不同的)。

          2.范寫。

          3.描紅。

          4.練習(xí)。

          六、作業(yè)

          制作本課的生字卡片。

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學(xué)重難點】

          1、重點:認(rèn)識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、難點:認(rèn)識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入課題

          1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

          (板書課題:荷葉圓圓)

          出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

          2、簡筆畫畫出:

          小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

          瞧,還有誰來了?

          學(xué)習(xí)“珠”字。

          3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

          (齊讀課題)

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1、學(xué)生自由讀課文:

          認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

          2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

          表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

          3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

          三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

          1、讀了課文,你知道了什么?

          (生交流)

          2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

          (以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

          3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

          評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

          4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的`停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

          那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

          齊讀課文質(zhì)疑。

          說說自己不明白的地方。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

          二、指導(dǎo)背誦

          1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

          2、教師引背。

          3、小組挑戰(zhàn)背。

          三、學(xué)生自學(xué)生字

          1、抽讀生字卡片。

          2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

          四、反饋識字成果,教師適當(dāng)點撥

          1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

          2、教師點撥:

          出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、做游戲識字:

          學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字:

          先觀察,后學(xué)寫。

          2、說說你寫的是什么字?

          展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。

          3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

          六、作業(yè)設(shè)計

          把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

          荷葉圓圓第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

          教材分析

          荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

          教學(xué)理念

          根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字,會寫“亮、機(jī)、朵”三個生字。(重點)

          2、正確流利有感情地朗讀課文。(難點)

          教學(xué)過程

          一、詩歌導(dǎo)入,揭示課題

          生齊背誦《江南》,感受江南夏日的美好,樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花,現(xiàn)在的.人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”,解釋也叫荷葉。看它的外形,請生回答:圓的。今天一起來學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章

          板書:荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題:荷葉/圓圓。

          二、初讀課文,讀句識字

          1、師范讀課文

          2、生自由讀課文。

          ⑴借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,并且把句子讀通順;

          ⑵圈一圈,在文章中圈出會認(rèn)的字。

          ⑶標(biāo)出段落序號

          3、識字教學(xué)

          ⑴把這些生字詞從課文中請出來,你還認(rèn)識它嗎?

          ①課件展示:水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

          ②教學(xué):自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

          ⑵你有什么好的方法記住這些生字呢?

          ①出示水珠,“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充:像珍珠一樣圓圓亮亮的,又像水滴,我們就叫它——生:“水珠”;運動完了,身上還有——生:“汗珠”;剛剛哭泣過的小朋友,臉上還掛著——生:“淚珠”。

          ②出示“唱,搖,停”三個字。請生觀察,發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu)的字,形聲字,而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右來回晃動,就是“搖”,所以是提手旁;小朋友爬山,爬到半山腰很累,他就在亭子里停留了一會兒,所以停就是單人旁。

          ③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起,我們讀作“透明的翅膀”。(呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀),透明的翅膀就是這樣的,光都能通過翅膀透過來呢,透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢,找一找生活的周圍,還有什么是透明的呢?聯(lián)系生活(出示透明的水杯),請生拓展:透明的玻璃,透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀,同學(xué)們,我們有翅膀嗎?沒有,原來翅膀只是昆蟲和鳥類有,因此你看“翅”字里面有一個羽毛的羽,那我們有什么呀?肩膀,臂膀,膀也是身體的一部分,因此你看膀有一個月字旁,你還能說出哪些帶月字旁的字呢?我們一起來讀“翅膀”。

          ④字理識字。出示“晶”的象形字,請生猜一猜“三個太陽,打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的,三個太陽在一起該是多么的亮啊,送回到詞語中,我們再來讀一讀“亮晶晶”,請同學(xué)們仔細(xì)找一找,課文中還有一個詞語跟它長得很像呢,就是“笑嘻嘻”“一朵朵”,這樣的詞語你還會說嗎?請生拓展:“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

          4、讀好長句子,體會小魚的快樂

          調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡,帶來一個長句子,請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀,師補(bǔ)充:理解句子的意思,我們就能更好的讀出停頓,把節(jié)奏線送到長句子里,我們再來讀一讀。

          5、預(yù)習(xí)提問:讀完課文,我最想問()

          (請生說出對課文的疑問)就讓我們帶著問題,帶著思考,一起走進(jìn)這篇課文吧。

          6、引導(dǎo)整體感知:朗讀課文,找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴?他們把荷葉當(dāng)做了什么?

          ⑴生自由讀課文,用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴,用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。

          ⑵請生回答所圈畫出的答案,給出評價。師出示課件。

          ⑶把順序打亂,你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎?對照一下你連對了嗎?

          三、品讀課文,感受快樂

          1、荷葉有四個小伙伴,老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。

          ①齊讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

          ②學(xué)生問:為什么小青蛙是“放聲歌唱”,而不是“歌唱”?

          ③請生解釋:因為小青蛙很快樂。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂。

          ④請生再齊讀本段,想象畫面:小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的?

          ⑤生讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演,感受青蛙快樂的心情。播放音樂,全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

          2、引讀,讀出青蛙的快樂。

          四、鞏固字詞,書寫練習(xí)

          1、出示生字:亮機(jī)朵

          2、請生觀察它們的共同特點:都有幾。再找出區(qū)別:朵的幾第二筆是豎彎。

          3、請生觀察朵在田字格中的占位,并說出每筆的位置,師范寫。

          4、學(xué)生描紅、臨寫,教師展示、點評。

          教學(xué)反思

          《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓,荷葉的綠,把荷葉帶入學(xué)生的眼前,激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中,采用層次性、反復(fù)性、多種識字方法教學(xué),從字、詞到長句子的朗讀,從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀,帶動全班積極快樂的學(xué)習(xí)識字。閱讀教學(xué)中,堅持“以讀為本”,重視讀的實踐過程,讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾,例如:識字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法,理應(yīng)讓孩子通過生字加一加,再讓孩子說出“加一加”方法,加深印象;在第四自然段的教學(xué)過程中沒有完全把握好朗讀教學(xué),使得學(xué)生在表演時有些生疏,不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣;不能很好把握課堂資源生成,今后課堂應(yīng)多加練習(xí),靈活應(yīng)變。

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