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      2. 小學語文教學設計方案

        時間:2022-09-29 09:30:29 教學設計 我要投稿

        2022小學語文教學設計方案

          為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎?下面是小編為大家整理的2022小學語文教學設計方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        2022小學語文教學設計方案

        2022小學語文教學設計方案1

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內容,體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

          教學重點難點:

          識字、寫字、朗讀、背誦。

          教學具準備及輔助活動:

          1、實物投影儀。

          2、圖片、生字卡片。

          主要板書計劃:

          作業(yè)設計安排:

          課內:描紅、臨寫。

          課外:朗讀、背誦。

          教學過程:

          第一課時

          一、導入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。

          二、初讀指導

          1、自學課文。

         。1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

         。2)二讀課文,要求給自然段標好節(jié)號。

          2、檢查自學效果。

         。1)檢查讀書,先組內讀,學會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

          (2)出示字詞:(略)

         。3)點名讀,相機正音。

          3、各自輕聲朗讀課文。

          4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

          5、理清脈絡,想想,課文哪部分寫了以下內容:

         。1)有些動植物怕北風,北風很得意。

          (2)北風自以為是,但小雨不怕它。

          三、指導寫字

          1、出示并認讀生字。

          2、記憶字形,指導。

          3、范寫,提醒注意。

          4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡回指導,糾正寫字姿勢。

          第二課時

          一、復習檢查

          1、認讀生字詞。

          2、指名朗讀課文。

          二、繼續(xù)精讀訓練

          1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

          (1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

          (2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

         。3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?

          2、學習第二自然段。

          (1)指名讀。

         。2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

         。3)過渡:真的大家都怕北風嗎?

          3、學習第三自然段。

          (1)你怎么知道小雨不怕呢?

         。2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

         。3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的表現呢?

          4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風想干什么?

          過渡:那小雨凍死了嗎?

          5、學習第五自然段。北風看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

          三、 總結。

          北風和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

          四、朗讀背誦。

          1、反復練習朗讀。

          2、分段試背。

          3、有感情地背誦。

        2022小學語文教學設計方案2

          一、教材簡介

          本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。

          二、教學目標

          知識和能力:學會“青”的正確書寫,認識其他生字。

          過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內容的理解和體驗。

          情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。

          三、設計理念

          1、以學定教,激發(fā)自主學習的興趣

          學生是學習的主體,教師要關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習,發(fā)揮教師“組織者”的功能。

          2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調動起來,激起學習的興趣。

          3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

          閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的,朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

          四、教學過程

         。ㄒ唬、直接導入

          1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習《小河與青草》

          齊讀課題

          2、把“與”換個詞嗎?

          (二)、精讀課文

          1、師:老師給大家?guī)砹?/p>

          貼圖出示:小河說說:()的小河

          在小河邊貼上:青草說說:()的青草

          [將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)]

          2、出示課文第一小節(jié)

         。1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?

          請學生起來貼圖:長滿青草

         。2)指導讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。

          指名讀,齊讀。

          [用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]

          3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

          出示第二、三小節(jié)(第一次對話)

         。1)小草對小河說了句什么話?

          出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?

          在杯底放上一張小魚圖片,請學生上臺觀察,問:你看到了什么?

          師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底

          自讀詞語,指名讀,齊讀。

          誰能夸夸小河?

          自讀,指名讀,齊讀。

          [讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學生的生活實際,同時,讓學生多讀多悟,并注意語詞的積累]

          (2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?

          指名讀小河的話

          出示:緊緊抱住個別讀

          師:誰能來把這個詞語表演一下

          再指名讀,齊讀。

          小草是用什么抱住小河的?

          課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

          如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?

          在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

          [表演是學生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣,也將抽象的語詞形象化了。]

         。3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。

          指名說

          指導朗讀:讀出感謝的語氣。

          自讀,指名讀,分角色朗讀。

          [通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容,又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時,讓學生進入角色進行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

          3、接著,他們又說起了悄悄話。

          出示第四、五小節(jié)

         。1)自讀這段對話

         。2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。

          你長得碧綠的,真讓人喜愛。

          如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

         。3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

          讀小草的話

          實物比較:碧綠的小草

          干枯的小草

          問:青草會在什么情況下干枯呢?

         。4)說話:因為,所以。

         。5)指導朗讀:讀出感謝的'語氣。

          自讀,分角色朗讀。

          4、正因為小河與小草互相,所以(出示第六小節(jié))

         。1)自讀這一小節(jié)

         。2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?

         。3)指導讀:讀出歡快的語氣。

          [讓學生通過比較的朗讀來體會詞語的運用,在讀中感悟。同時貫穿說話訓練,并在上次說話的基礎上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

          4、分角色,有感情朗讀全文

         。ㄈ、拓展延伸

          1、學了這篇課文,你想說些什么?

          2、如果我是河里的小魚,我想對小草說……

          如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對小草說……

          [讓學生展開想象的翅膀進行說話,培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力,并使學生的感情得到了深化]

         。ㄋ模┙虒W“青”

          1、觀察字,說說記憶方法

          2、指導書寫

        2022小學語文教學設計方案3

          教學目標:

          1、學會本課9個生字,讀準字音,認清字形。

          2、能熟練地朗讀課文,能背誦課文。

          3、學習懷素那樣積極上進,把字寫好。

          第一課時

          教學過程:

          一、看圖揭示課題

          簡介:懷素是我國唐朝一位著名的書法家,善寫草書,有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如,對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。

          出示課題:懷素寫字

          二、初讀指導

          1、教師范讀,學生將不懂之處打上“?”

          2、學生自由讀課文一遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段序號。

          3、檢查生字讀音。

          生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

          古時和好上進先看這樣日子

          chánghòushū

          長生以后書法家

          指名讀,指點學生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

          4、課文分幾自然段?

          5、分小組朗讀自然段,正音,指導句間停頓。

          三、學習生字

          1、出示所有生字,自讀,同桌互相指正。

          2、指名讀,正音,組詞。

          3、怎樣記住這個字?

          4、教師范寫。

          5、學生描紅。

          教學后記:學生能認真書寫。

          第二課時

          教學過程:

          一、出示毛筆字(六年級學生),導入課文:這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學習課文《懷素寫字》,板書:懷素寫字?匆豢此窃鯓泳氉值模

          二、初讀課文,讀準字音。

          1、自由朗讀課文。

          2、檢查預習情況:

          (1)小黑板出示生字詞,抽個別學生讀。

         。2)小組長檢查家長簽名。

          3、細讀課文,體會課文意思。

         。1)學習第一自然段。

         、俪橐晃粚W生朗讀課文。

         、诮處焼枺簯阉厥莻怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

         。2)學習第二、三自然段。

         、僮杂勺x第二、三自然段。

         、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W寫字的?

         。3)齊讀第四自然段后教師小結。

          (4)有感情地讀課文,體味課意。

          四、學習生字,認真書寫。(課堂練)

          1、教師先在田字格中范寫,并指導字形結構,及正確的筆順。

          2、學生寫字,教師巡堂指導。

          五、課外延伸。

          課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮,并寫一張交給老師作為評比。

          教學后記:這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

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