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      2. 《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-06-26 13:23:28 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計6篇

          作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計6篇

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

          2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解含義深刻的句子。

          教學(xué)時間:一課時

          課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語:

          信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,人和動物是完全能和諧相處的'。

          二、以讀為主,讀中探究

          1、自主讀書

          要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

         。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

          2、匯報交流

         。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

          如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

          (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

          3、再讀釋疑

          請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

         。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

          三、自主性練習(xí)設(shè)計(以下四題任做三題)

          1、課文講了一件什么事?

          2、我是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的?

          3、小鳥為什么會信賴主人呢?

          4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢?

          四、課文內(nèi)容的拓展

          1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

          2、談?wù)勀銓π刨,往往能?chuàng)造出美好的境界的理解。

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地誦讀,品味文章描寫細(xì)膩、哲理深刻的風(fēng)格。

          2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“人與動物共存”的美好情愫,領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

          3.激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感和他們愛護(hù)動物,善待生命的情感。

          學(xué)習(xí)任務(wù)

          1.有感情地誦讀,品味文章描寫細(xì)膩、哲理深刻的風(fēng)格。

          2.體驗(yàn)“人與動物共存”的美好情愫,領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          “人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合,領(lǐng)悟“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的道理。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課

          1.導(dǎo)入課題

          a.同學(xué)們,請靜靜地聆聽(播放清脆的鳥鳴聲)課件出示珍珠鳥的圖畫。

          b.這是一只小珍珠鳥,你能給大家介紹介紹它的樣子嗎?

          板書課題齊讀課題

          2.揭示目標(biāo)

          1).有感情地誦讀,品味文章描寫細(xì)膩、哲理深刻的風(fēng)格。

          2).體驗(yàn)“人與動物共存”的美好情愫,領(lǐng)悟“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

          3.效果預(yù)期

          希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會越來越喜歡珍珠鳥。

         。ǘ┟裰鲗(dǎo)學(xué)

          任務(wù)一整體感知獲得信賴

          自主學(xué)習(xí)

          策略:1.大聲朗讀課文,你認(rèn)為文章中哪些段落最令你心動?請把它朗讀給小組同學(xué)聽。

          2.小組交流“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?

          展示交流:

          1、有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。不一會兒,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。他睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!

          出示文中插圖(珍珠鳥趴在作者肩膀上)在作者眼里,珍珠鳥太可愛了,小鳥是幸福的,作者也是幸福的,這是多么美好的境界啊!看著這幅畫,給它起個什么名字(甜蜜的夢、信賴、愛、依偎、溫暖相伴)

          那么“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?

          2、課件出示:“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

          1)珍珠鳥,它是一種膽子特別小的鳥。板書:膽小

          2)那么,這原本怕人的鳥,又怎么會大膽起來的.呢?在“我”的努力下,“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

          任務(wù)二精讀課文,品味語言

          自主學(xué)習(xí)

          策略:自讀第四自然段,小組合作討論,

          1.如何讓小鳥產(chǎn)生信賴?用“~~~~”畫出描寫我行為的句子。

          2.信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化?用“——”畫出描寫珍珠鳥活動的句子。

          展示交流

          a.先….漸漸地…..后來…?

          b.“竟然”什么意思?我會有什么反應(yīng)?怎樣交流?啄,好像在說什么?撫呢?再啄?教師引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)想象連起來說

          作者運(yùn)用了一系列動詞:飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心的過程寫了出來。

          c.課堂小練筆

          生活中你是否也有這樣的體驗(yàn),和哪個人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關(guān)系。

          你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的?

          出示“一天,我漫步在森林中,突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去……”

          提示:這只小白兔見到我會有什么反應(yīng),結(jié)果會怎樣?展開想象。仿照課文第四自然段的寫法,可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來”等反映過程的詞語。

          1)四人一組交流,同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

          2)學(xué)生各自完成小練筆。

          d..完全放心還從哪兒看出?再讀第六節(jié),深化情感。

          因?yàn)樾刨,小家伙美美地睡著了,因(yàn)樾刨,它做起了甜甜的夢,會夢見什么呢?/p>

          這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書:美好境界

          e.“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥的信賴?指名說,板書:有愛。

          配樂朗讀感悟。

          師小結(jié):愛的方式有很多種,溫暖地?fù)崦菒,靜靜地注視也是愛;逗它玩是愛,所以我們不僅要心中有愛,還要學(xué)會選擇如何去愛。板書:會愛

          不管是對人,還是對動物,只有彼此信賴,彼此關(guān)愛,就能創(chuàng)造出美好的境界,才能讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。板書:信賴

         。ㄈz測導(dǎo)結(jié)

          1.填空

          本文通過“我”與____逐漸親近的過程,揭示出__________________道理。

          2.用起先……隨后……漸漸地……后來……說一段話

          輔助設(shè)計

          教具與課件:PPT

          板書設(shè)計

          珍珠鳥

          膽小有愛會愛

          信賴

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計3

          【教學(xué)目的】

         。薄⒁宰灾、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神,注重質(zhì)疑問難與相互切磋。

         。、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

         。、調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,尊重生命的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          2、調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),善待動物,尊重生命。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體。

          【課時安排】

         。闭n時。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          可能喜歡體育的同學(xué)都知道,2002年1月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開賽上,當(dāng)時賽場上的氣氛十分緊張,運(yùn)動員你來我往打得非常激烈,就在這個時候,不知道什么原因,一只小鳥飛進(jìn)了賽場,而球不偏不倚地?fù)糁辛怂?dāng)時小鳥慘叫了一聲,跌落到地上。本來在體育比賽中,運(yùn)動員的球擊傷小鳥的事情純屬偶然,沒有什么可大驚小怪的,可是接下來發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚,運(yùn)動員馬上停止了比賽,跑到小鳥跟前,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥已經(jīng)死去的時候,痛苦地跪在地上,默默地祈禱了許久,才重新投入了比賽。現(xiàn)場的觀眾對此報以熱烈的掌聲?墒怯腥苏f這未免有些小題大作了,你的看法是什么呢?

          (學(xué)生自由發(fā)言)

          在這個廣袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生靈,人類還有著最親密的生存伙伴,那就是動物。那么人和動物之間,到底能不能建立起相互信賴、和諧共處的友好關(guān)系呢?馮驥才的散文《珍珠鳥》就告訴了我們問題的答案。

          二、整體感知

         。、多媒體展示,掃除生字障礙。

         。、聽課文錄音,請學(xué)生體會作者的感情。

          3、請學(xué)生用喜悅的語氣讀自己喜愛的片段,說說作者寫這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息。

          三.合作探究

         。薄⒎纸M討論(大屏幕上顯示研討問題):

         、盼液托‰r鳥之間的信賴關(guān)系是如何建立起來的?

         、啤墩渲轼B》這篇散文寫的是我們現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事,但卻感人至深,那么這篇文章中最讓你感動的畫面是哪一幅?為什么?

          請各小組選擇自己感興趣的問題,集中力量進(jìn)行研討,之后全班各組交流,加深對課文的理解。

          教師總結(jié),深入文章主旨。

         。、自由質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新:

          對于這篇散文,你還有哪些不理解的地方,請?jiān)谛〗M內(nèi)提出來,共同解決;如果有組內(nèi)解決不了的問題,全班共同討論。

          組內(nèi)自由質(zhì)疑探討;發(fā)表個人見解。有代表性的問題,全班交流。

          3、《珍珠鳥》是一篇優(yōu)秀的散文,語言清新優(yōu)美,內(nèi)涵深刻下面我們來仔細(xì)品味一下:

          請你找出自己最喜歡的段落、句子或詞語,說說你為什么喜歡。

          四、課外拓展,培養(yǎng)能力

         。、《珍珠鳥》為我們描繪了人與動物關(guān)系的理想境界,但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢?

          看課外閱讀材料,用課文中的`一句話概括其內(nèi)容。

          2、在日常生活中,我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些事情呢?(多媒體展示)

         。、交流兩句當(dāng)代作家的名言警句。(多媒體展示)

          五、作業(yè)

          1、為我們的校園設(shè)計一些環(huán)保標(biāo)語。

         。、用喜悅的語氣,寫自己喜愛的動物。

          六、多媒體展示,聽《一個真實(shí)的故事》

          結(jié)束語:保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛動物不僅僅是一句口號,而應(yīng)該落實(shí)到日常行動中,如果我們每一位同學(xué)都

          能奉獻(xiàn)出自己的一片愛心,那么這個世界將會更加和諧、美好。

          【課后反思】

          這堂課,是我參加縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評選的教學(xué)設(shè)計,現(xiàn)就其主要特點(diǎn),點(diǎn)評如下:

         。薄(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:

          教師在開始時用為一只鳥而下跪的故事引入,讓學(xué)生發(fā)表自己對這件事的見解,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動和興趣,拉近了自己與課文的距離。

          2、重視朗讀訓(xùn)練,促進(jìn)整體感知:

          語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體感知課文的能力。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn),整體感知,很好地體現(xiàn)了語文課程改革新的理念,突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的基本要求,使學(xué)生受到情感熏陶。

          3、突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

          這堂課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識,而是積極地參與學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過與教師交流以及相互之間的交流,體現(xiàn)了他們的積極思維,學(xué)生真正成了課堂的主人,在自主中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),獲益匪淺。

         。、課外拓展,培養(yǎng)能力:

          這堂課還有一個顯著的特點(diǎn),在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,利用課外資料(閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個真實(shí)的故事》),不僅調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生針對社會上殘害動物的現(xiàn)象,談自己對關(guān)愛動物、尊重生命的認(rèn)識,并在日常生活中做些力所能及的保護(hù)動物的事情,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動物關(guān)系問題,對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"情不自禁"造句。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。

          3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解信賴"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

          理解信賴"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

          教學(xué)時間:兩課時

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          小朋友們,本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

          二、揭示課題

          1、板書課題

          2、簡介珍珠鳥:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。

          三、初讀課文

          1、出示自學(xué)題。

          (1)、給課文各自然段寫上序號。

         。2)、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。

         。3)、讀讀下面的詞語,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

          撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、情不自禁、信賴、居然、神氣十足

          2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

          3、檢查自學(xué)。

          (1)、抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)下列生字:

          撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

          (2)、解釋詞語

          撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動

         。3)指名學(xué)生試讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

         。4)、齊讀課文。

          四、細(xì)讀課文

          1、第1、2自然段。

          (1)指名讀。

         。2)第1自然段開頭用"真好!"反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話里的"巢"指什么?(鳥的窩)"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥布置的?(是課文里的"我"給布置的)這反映"我"對珍珠鳥什么的感情?(反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。

         。3)"我"對珍珠鳥還有哪些表示?齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思?"我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥得到了一個平安的環(huán)境,也說明我對珍珠鳥的喜愛。

         。4)小結(jié):想想,這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。

         。5)齊讀第1、2自然段。

          四、寫字指導(dǎo)

          1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

          2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

          五、安排作業(yè)

          1、朗讀課文三遍。

          2、讀、抄詞語。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、課文講了哪四個內(nèi)容?

          2、從中你體會到了些什么?

          二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

          1)指名讀。

          2)這一自然段寫了什么?珍珠鳥雛兒的`外形特點(diǎn)怎樣?

          三、細(xì)讀"活動情況"

         。ㄒ唬┱w感知內(nèi)容。

          1、自由朗讀4--6句, 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況

          2、板書: 籠子周圍 屋里 小桌上 "我"的窗口

          (二) 細(xì)讀句4

          1、自由讀句4 導(dǎo)讀:你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用"о"圈出有關(guān)詞語;你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用"--"劃出有關(guān)句子。

          2、關(guān)于珍珠鳥的可愛 (以句子為單位,交流圈劃的詞語、體會)

         。1) "……一會兒……一會兒……一會兒……?

          a 讀句 交流詞語。 b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。 C a生進(jìn)行朗讀。 D 余生評價 指名再讀 E 齊讀:增加難度

         。2)"……竟然……小桌上……"

         。3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"

         。4)"……啄……筆尖……。"

         。5)"……啄……手指……。" (討論方法同句①)

          3、流作者對珍珠鳥的喜愛

          4、配樂朗讀

         。ㄈ 同法學(xué)習(xí)句5

          1、指讀、圈劃

          2、交流

          3、激趣:同桌對演,一生扮演珍珠鳥,一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽,扮演它們呼喚應(yīng)答的過程。

         。ㄋ模 同法學(xué)習(xí)句6

          1、默讀圈劃

          2、交流

          3、想象,珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢也一定會又香又甜,它會夢到些什么呢?

          四.學(xué)習(xí)悟出道理

          1、示句:"信賴……境界……"

          a.:"信賴"的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書,說說珍珠鳥是怎樣信賴我的? 板書: 信 信 信

          b.珍珠鳥為什么會逐步信賴"我"? 板書:

          c.理解"美好的境界"(看板書回答)

          d.配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀 e.給文章插圖起名字,可以用三個文末一節(jié)中的詞語。

          2、總結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不只認(rèn)識了一只活潑可愛的珍珠鳥,體會到了作者對珍珠鳥的喜愛,還懂得了:只有信賴,人鳥才會和平共處,發(fā)明出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴,也能發(fā)明出美好的境界。 板書設(shè)計: 籠子四周 屋里 小桌上 "我"的窗上

          五、安排作業(yè)

          1、熟讀課文,練背第4-7自然段。

          2、用"居然"、"情不自禁"口頭造句。

          教后反思:

          由于課前沒有要求學(xué)生預(yù)習(xí),我也沒有做任何準(zhǔn)備,所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了,今天上課沒有一點(diǎn)感覺,自身都調(diào)動不起自身的熱情來,后來才慢慢找回來。說來還是學(xué)生幫了我。

          一上課,我就請學(xué)生聽錄音,自學(xué)課文。 “它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害他,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,‘嗒嗒’啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下的我的手指! 當(dāng)學(xué)生聽到這里時,都笑出聲來,可見他們已經(jīng)有體會了。從這里我想到,肢離破碎的課文講解真是要不得,有時,不預(yù)習(xí)會有更好的效果。

          在課堂上,仿照孫建鋒老師,我先后提出了這些問題:“這篇課文共有七個自然段,我相信,同學(xué)們一能讀得正確、流暢,愿意試一試嗎?” “為了更好的學(xué)習(xí)課文,請自由的、大聲的再讀課文,把不懂的問題標(biāo)出來。” “讓我們帶著這些問題來讀書,也許,你自身就能解決這些問題! “教師想你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自身嗎?” “請同學(xué)們匯報閱讀中的感受,讓我們一起分享你收獲的快樂! “有聲地讀書是一種交流,無聲的讀書是一種考慮,最后請同學(xué)默默地讀讀課文,來體會這只美麗聰明的小珍珠鳥可愛與淘氣的地主!

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.能認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字,掌握多音字“挨”。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

          3.練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

          2.練習(xí)快速默讀課文,提高默讀能力,理解課文最后一句話的含義,領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。(板書:珍珠鳥)

          二、出示目標(biāo)(見課件)

          三、初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生默讀課文,掃清生字詞的障礙,正確認(rèn)讀10個生字。

          2.瀏覽課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

          四、品讀課文,嘗試回答前面3個問題

          1.讀課文,說一說:珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

          2.找出文中重點(diǎn)句子,深入體會“我”對珍珠鳥的`喜愛之情。

          五、合作,探究

          1.教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

         。1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

         。2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

         。3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?

         。4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人,這是一種什么寫法?有什么作用?

         。5)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?

          2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。

          師總結(jié):珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個過程,從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化,而這一變化來自于“信賴”。

         。ò鍟号隆病H——愛)

          六、回顧全文,有感情地朗讀令自己感受最深的句子,體會語言特色

          七、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

          板書:

          “信賴創(chuàng)造美好的境界”。

          作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。

          作業(yè)布置:

          結(jié)合生活實(shí)際,把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。

        《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計6

          【自學(xué)目標(biāo)】

          知道珍珠鳥很怕人,了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近。

          領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

          有感情地朗讀課文。

          【自學(xué)重點(diǎn)】

          感受我們“日漸親近的情誼”。

          【自學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

         。◣煟┻@兩天,我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

          二、讀書學(xué)習(xí)

          1、(師)請大家打開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中哪些語句給你留下的印象最深刻:

          提示:

          ⑴我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

         、扑。湍茌p易地由疏格的籠子鉆出身。

         、瞧鹣取\子周圍……屋里……柜頂……書架上……畫框上。

         、任也还芩

          我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境,得到了它的信賴,它與我越來越親近的語句。

          2、(師)這些語句給我們描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句,連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

          師:日漸親近。

          細(xì)讀:

         、牛◣煟┠俏覀兙拖冗M(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的語句”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,一會兒請你談?wù)劯惺堋?/p>

          (提示:學(xué)生結(jié)合鳥籠里、鳥籠外的環(huán)境談自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”對珍珠鳥的關(guān)愛、理解與尊重。)

         。◣煟┤绻憔褪巧钇渲械恼渲轼B,你有什么感受?

          (生)學(xué)生繼續(xù)談感受,教師適時引導(dǎo)。

         。◣熜〗Y(jié))是關(guān)愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。

          ⑵哪些語句表現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”,文章中用了怎樣生動的語言描繪這情景?讀相關(guān)語句。

         。ㄌ崾荆涸谡n文的六七自然段。)

          ⑶哪些語句表現(xiàn)了“小家伙神氣十足站在書架上” “神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。

          (提示:讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂,雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,但離我越來越近了。)

         、饶闶窃趺大w會“我不動聲色地寫,默默享受著小家伙親近的情誼!边@份親近的情誼,誰還能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說嗎?

         。ㄌ崾荆涸谶@看似不動聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧,你體會著讀一讀。)

         。ㄌ崾荆盒〖一锔惺艿竭@份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。)

         、捎辛诉@份信任,有一天,小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。

          把你的感受讀給爸爸媽媽聽。

          三、總結(jié)

          1、(師)這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎?

         。ㄌ崾荆何覟檎渲轼B創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境,得到了它的信賴,它與我越來越親近。)

          信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

          2、學(xué)習(xí)完了這篇課文你有怎樣的感受?

          (提示:你是否體會到信賴是相互的,我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境,它就與我越來越親近。)

          《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計

          第一課時

          (一) 教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過預(yù)習(xí),學(xué)生能夠通順、流利、準(zhǔn)確地朗讀課文,能夠讀準(zhǔn)“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子”等詞語的字音。

          2. 通過有層次地反復(fù)閱讀學(xué)生能夠邏輯重音準(zhǔn)確地、入情入境地朗讀課文,并了解作者敘述課文的敘事順序。

          3. 學(xué)生在讀文的過程中感受到珍珠鳥的可愛、“我”對珍珠鳥的喜愛,以及由相互信任構(gòu)建的人鳥相依的美好境界。并有感情朗讀課文。

          4. 運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的生活實(shí)際理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界。”的意思。并受到真、善、美的道德情操的熏陶。

          (二) 教學(xué)過程:

          一、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

          1. 出示詞語認(rèn)讀:垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子。

          2. 理解“生意蔥蘢、眼瞼、眸子”的意思。

          3. 揭題:珍珠鳥。單看課題,你覺得它是什么樣的小鳥呢?

          [將“學(xué)”的內(nèi)容,尤其是正音的環(huán)節(jié)放在“讀”之前,是為了“讀”得更順暢提供便利。也使后續(xù)“學(xué)”的內(nèi)容更為扎實(shí)、準(zhǔn)確。]

          二、初讀課文,整體感知。

          1. 自讀課文,思考作者寫了什么內(nèi)容?

          2. 交流所讀懂的內(nèi)容:作者寫了有關(guān)珍珠鳥的哪些事兒?

          (作者先寫朋友送“我”一對珍珠鳥,我為它們布置了一個溫馨、幽靜的居室。后來,它們做了爸爸媽媽,有了小珍珠鳥,作者并不去驚動它們,而是精心地照料它們。后來,小珍珠鳥漸漸地與我熟悉起來,從陌生到熟悉,直到睡在我的肩頭。我看著它熟睡的樣子,筆尖一動,流瀉下一時的感受“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!)

          [從整體上感知課文內(nèi)容,是理解課文內(nèi)容、體會作者情感的前提。]

          三、再讀課文,讀出自己的`感受。

          1. 初讀課文,你有什么感受嗎?

          預(yù)設(shè):珍珠鳥特別可愛

          2. 自己再讀讀課文,把能表現(xiàn)珍珠鳥可愛的句子畫下來,一會兒我們再來讀讀。

          3. 讀自己畫的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生將句子讀好,讀出自己的感情。

          如:第四段:“小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來!毕胂褡约嚎吹綇木G葉垂蔓中伸出的鮮紅小嘴,會有什么感覺?讀出作者的憐愛。

          第六段:“喲,雛兒!正是這小家伙!”讀好“雛兒”的讀音,感受親昵名稱背后小鳥的可愛。

          第七段:“它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。”想像它圓滾滾的小身子,讀出它的可愛。

          第八段:讀好“一會兒、一會、一會”的排比句,讀出小鳥的調(diào)皮。

          第十、十一、十二段:著重讀好“蹦到、俯下、偏過臉瞧瞧、跑到、繞著、蹦來蹦去、跳動的、嚓嚓、扭動、擠開”這些表示動作的詞語,感受小鳥的可愛。

          第十三段:讀好描寫小鳥睡覺樣子的句子。

          4. 從這些句子中,你還感受到了什么呢?

          預(yù)設(shè):作者對小鳥的喜愛。

          5. 默讀課文,畫出哪些句子能夠表現(xiàn)出作者對小鳥的喜愛呢?如果你畫的句子剛剛已經(jīng)畫過,再想想,其中的哪些詞語能表現(xiàn)出作者對它的喜歡呢?

          如:“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了!薄拔液苌侔情_葉蔓瞧它們”“我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們”“我不管它。”“我只是微微一笑,依舊寫東西!薄拔也粍勇暽貙懀硎苤@小家伙親近的情意!

          四、感受信賴帶來的美好境界。

          1. 是呀,正是因?yàn)樽髡邔π▲B的喜愛才讓他不去打擾它,不去傷害它。而也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)換來了小鳥對作者的信賴。所以,才有了下面這動人的一幕,師生一起讀。

          2. 師:有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。示意生接讀。(配樂)

          生1:我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。

          生齊:待一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?

          3. 我筆尖一動,流瀉下一時的感受:齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          4. 你對這句話怎么理解的?

          第二課時

          (一) 教學(xué)目標(biāo):

          1. 查詞典,聯(lián)系上下文理解“斑斑駁駁、生意蔥蘢”的意思。并做積累。

          2. 學(xué)習(xí)作者于生動的描寫處融入自己情感的表達(dá)方式。并嘗試應(yīng)用。

          3. 學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫行為的方法。并嘗試應(yīng)用。

          4. 學(xué)習(xí)“一會兒……一會兒……一會兒”這樣的排比句式。

          5. 學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的動作描寫。

          (二) 教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:喚起舊知。

          1. 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了些什么?你有什么感受嗎?

          預(yù)設(shè):可愛而調(diào)皮的珍珠鳥,作者很喜歡珍珠鳥,作者獲得了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”的啟示。

          [溫故而知新,可以為師矣。]

          二、學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫行為的方法。

          1.上節(jié)課,我們一起感受到作者筆下珍珠鳥的調(diào)皮與可愛。作者是如何將它的特點(diǎn)寫出來的呢?默讀課文,選擇一處你最喜歡的描寫珍珠鳥的句子或段落讀一讀,邊讀邊想,作者哪里寫得好?

          2.第八段:

          (1)起先……隨后……跟著……:如果把這些詞語去掉,會有什么影響?對比著讀一讀,感受表示順序詞語能夠把一段話寫得有條理的好處。

          (2)一會兒……一會兒……一會兒:提供其它情境,再造個句子。

          第十段:

          (1) 先是……然后……再……:可放手讓學(xué)生找一找,說一說。

          (2) 畫出表示動作的詞語:突出珍珠鳥的可愛,可適時朗讀體會。

          (3) 去掉關(guān)鍵詞,鼓勵背誦,積累語言。

          [以讀為基礎(chǔ),在讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。]

          三、學(xué)習(xí)作者于生動的描寫處融入自己情感的表達(dá)方式。

          1. 剛剛我們又一次感受到珍珠鳥的可愛,作者也一定同我們一樣感受到了它的可愛。請大家想一想,從這幾處描寫中,你還感受到了什么呢?

          預(yù)設(shè):作者對珍珠鳥的喜愛

          2. 再引讀八段、十段。教師引導(dǎo)語:此時,作者心里會想?

          3. 是呀,“感人心者,莫乎于情”,作者雖然沒有時時處處都寫“我喜歡它”,但,從對珍珠鳥可愛樣子和調(diào)皮動作的描寫中,我們都感受到了這份喜歡。寫文章,離不開“我”的感受,你寫的字字句句都有自己的情感與感受。

          4. 快速閱讀全文,找一找,還有哪些詞句表達(dá)出作者對珍珠鳥的喜愛呢?

          [寄情于文,是孩子們在習(xí)作中所忽視的,他們往往脫離自我,在自己的文章中找不到自己的影子,長此以往,文章少了情感的滋潤,自然不會進(jìn)步。以此文為典范,讓孩子們在文章中表達(dá)自己,是一個好方法。]

          四、積累詞語。

          1. 文章當(dāng)中還有什么詞、句是你不太理解的嗎?

          預(yù)設(shè):斑斑駁駁、生意蔥蘢。

          2. 結(jié)合上下文猜測:

          陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑駁駁,生意蔥蘢。

          (1) 斑斑駁駁:什么顏色的小葉可以用斑斑駁駁來形容呢?(一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉。)查詞典:一種顏色中雜有別種顏色,花花搭搭的。

          (2) 生意蔥蘢:結(jié)合上下文:可換詞為生機(jī)勃勃。

          詞典:劃分語素:生意:富有生命力的氣象,生機(jī)。蔥蘢:(草木)青翠茂盛。合并在一起,就是指草本生長得有生氣,生機(jī)盎然的樣子。

          3. 再讀句子,讀出吊蘭生機(jī)盎然的樣子。

          4. 還有哪些詞語,也可形容植物生長茂盛、生機(jī)盎然的樣子呢?

          如:生機(jī)勃勃,花繁葉茂,郁郁蔥蔥 ,欣欣向榮,花團(tuán)錦簇等。

          5.把這些詞語記錄在積累本上。

          《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀13個生字,能有感情地朗讀課文。

          2、讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。

          3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,善待生命的情感。

          教學(xué)時間:

          一課時

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)步驟:

          一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

         。úシ耪n件)同學(xué)們,請先看幾幅鳥兒的圖片。(學(xué)生欣賞課件)

          二、配樂朗讀,整體感知

          1課文寫了哪些內(nèi)容?

          2珍珠鳥有哪些變化?為什么有這些變化?

          3文中最后一句話是什么意思?

          三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學(xué)課文。

          1默讀課文。

          2找出問題的答案。

          四全班合作探究,討論交流:

          1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化?讓學(xué)生讀所劃的語句,教師大屏幕出示:

          有十處,討論,教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥:

          (1)、一開始躲進(jìn)吊蘭叢中。

         。2)、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

         。3)、小家伙只在籠子四周活動

         。4)、隨后在屋子里飛來飛去。

         。5)、漸漸地膽子大了,落在書桌上。

          (6)、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時又有什么反應(yīng)?

         。7)、跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來蹦。

         。8)、啄"我"顫動地筆尖。作者是這樣做的?假如你就是作者,會對小鳥說些什么?(9)、友好地啄兩下"我"的手指。假如你就是那只小鳥,會說些什么?

         。10)、趴在我的肩頭睡著了。

          2、同學(xué)們,你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么?

         。1)學(xué)生回答。

          (2)教師小結(jié)

          3、文中最讓你感動的是哪一處?

         。1)、讓學(xué)生讀第14自然段。

         。2)、創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是這只可愛的小鳥,趴在作者的肩頭睡著了,會做一個什么樣的夢呢?

          4、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

         。1)、談?wù)勀銓@句話的理解。

          (2)、拓展延伸。

         。3)試著仿照作者的這個內(nèi)心感受,自己寫一句有關(guān)信賴方面的格言。

          五再讀自己喜歡的句段,有感情地朗讀,體會語言特色

         。1)學(xué)生動筆寫格言。

         。2)集體交流,鼓勵有創(chuàng)造性的學(xué)生。

          六、總結(jié)全文。

          1聽音樂結(jié)束課文

          2布置作業(yè):把自己的格言展示在板報上。

          板書設(shè)計

          16珍珠鳥

          膽小——漸漸膽大——親近我——相信我

          ↓

          鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好!

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