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      2. 《神奇的小針》教學設計

        時間:2024-03-29 12:00:47 教學設計 我要投稿
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        《神奇的小針》教學設計

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《神奇的小針》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《神奇的小針》教學設計

        《神奇的小針》教學設計1

          教學內容:

          大象版科學三年級下冊第三單元第一課《神奇的小針》。

          教材分析:

          本單元屬于綜合探究活動單元,二級目標是“對實驗現象的原因進行猜想與假設”。圍繞二級目標,教材設計了三個主題活動。本課從學生動手制作神奇的小針引入,在激發探究興趣的游戲活動中,發現活動出現的各種現象,并對其原因進行初步的猜想,為下面《有趣的磁鐵游戲》埋下伏筆。

          學情分析:

          三年級的學生通過上冊書的學習,對科學學習有了初步的了解,具備了初步的學習方法,知道發現問題,大膽猜想,實驗驗證是解決問題的最初階段。磁鐵是學生比較熟悉的事物,對于小針被磁化后具有的“魔力”,學生有所了解,但不夠全面。

          設計理念:

          本課的教學,考慮到教材編寫的.特點和學生的年齡特點,我設計一個“爭章活動”貫穿于學生的猜想與假設、實驗與驗證等整個學習過程,以學生喜愛的形式讓他們主動投入到學習中,不僅體驗到學習的樂趣,還實現科學探究能力、情感態度與價值觀以及科學知識目標的有機整合,進一步提高學生的科學素養。另外,在教學中,從小針的“吸鐵”特性到其他神奇之處,教師先示范后總結學法,再放手讓學生按照總結的方法進行學習,實現了“由扶到放”的過程,是對學生學習方法和學習能力的一種鍛煉。

          教學目標:

          1、對自制指南針出現現象的原因進行猜想。

          2、能動手制作指南針,在實驗中觀察現象,猜想其原因。

          3、培養學生大膽想象、相互合作的科學態度;了解指南針的發展史,培養其愛國情感。

          教學重點:

          1、對自制指南針出現現象的原因進行猜想。

          2、能動手制作指南針,在實驗中觀察現象,猜想其原因。

          教學難點:

          培養學生對現象出現的原因進行猜想的能力。

          教學準備:

          1、實驗材料:縫衣針、磁鐵、支架、細線、泡沫塑料板、水槽……

          2、教學課件

        《神奇的小針》教學設計2

          教學課題:

          神奇的小針

          教學目標

          知識與技能:

          對自制的指南針出現的現象的原因進行猜想。

          過程與方法:

          能動手制作指南針,在實驗中觀察現象,猜想其原因。

          情感態度與價值觀:

          1、培養對待科學學習的積極態度,喜歡大膽猜想。

          2、了解指南針的發展史,培養愛國情感。

          教具準備:

          縫衣針、磁鐵、泡沫塑料板、細線、水槽。

          教學過程

          第一課時

          引入新課

          師:昨天晚上放學回家,小明幫奶奶干家務,提著一個小鐵桶,桶上系著一根長繩,到門前的水井打水。滿滿的一桶水,小明使勁往上提,提啊提啊,快要提上來了,突然聽到“撲通”一聲響……大家猜發生什么了?

          生:繩子斷了。

          師:桶掉到了井底,水很深,井口很小,小明想了很多辦法都沒有成功,直到現在桶還在井里。你們能幫小明想想辦法嗎?

          生:……

          師:嗯,這位同學說,用長繩系一塊大磁鐵,你們贊同嗎?(贊同)那好,放學之后,你們一起去幫幫小明。

          師:磁鐵的.用處很多很大,今天我們一起來探討磁鐵的神奇之處。

        《神奇的小針》教學設計3

          教材分析

          《神奇的小針》是義務教育課程標準實驗教科書(大象版)《科學》三年級下冊第三單元第一課的活動內容,本單元屬于綜合探究活動單元,總體的二級目標是“對實驗現象的原因進行猜想與假設”的具體探究能力訓練。圍繞這一目標,教材設計了《神奇的小針》、《有趣的磁鐵游戲》、《磁鐵的妙用》三個主題活動。

          學情分析

          三年級的學生通過科學上冊書的學習,對科學學習有了初步的'了解,具備了學習科學的初步的方法。大膽猜想和假設是下冊教材的整體要求,通過本冊教材的學習,使學生初步具備科學探究的科學素養,知道發現問題,大膽猜想是解決問題的最初階段。

          學習目標

          1.引領學生學會簡易指南針的制作方法,經歷制作指南針的過程,在實驗中觀察現象,猜想其原因。

          2.培養學生喜歡大膽想象,相互合作的學習態度。

          3.了解指南針的發展史,培養愛國情感。

          教學重難點

          自制指南針,對出現的現象的原因進行猜想。

          評價任務

          1.會自己制作指南針并進行實驗。

          2.能與同學互相合作交流。

          3.能對自制指南針實驗現象提出問題并進行大膽猜想。

          教學準備

          1.磁鐵、泡沫塑料板、水槽、縫衣針、水等。

          2.教學課件、多媒體設備。

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