個(gè)案分析-壯壯變了
幼兒基本情況
壯壯，男孩，五歲，非常好動(dòng)，表達(dá)能力相對(duì)同齡幼兒來說稍差，使用普通話與人交流，普通話基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思，但語言的連貫性不好，口齒不清；對(duì)圖書閱讀興趣不高，在活動(dòng)中持久性不夠，講起故事時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，連貫性不夠。
觀察記錄一
在分享閱讀集體活動(dòng)時(shí)，壯壯顯得注意力不集中，偶爾看幾眼畫面，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)這，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)那，對(duì)老師的提問不主動(dòng)。
觀察記錄二：
壯壯看見老師和幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動(dòng)走進(jìn)來，直接拿起一本《三只小豬》看了起來。他翻得很快，還沒半分鐘就看完了，然后他又拿了一本《小熊拔牙》，嘩嘩的翻了起來，一會(huì)兒又看完了；就這樣他在閱讀區(qū)十分鐘里一共換了八本書。我問他在《黑貓警長》書里看到了什么，他只是零散的回答出一些書中的人物：小老鼠、小貓、但問其發(fā)生了什么事情，他卻支支吾吾回答不出。
觀察記錄三：
壯壯一大早蹦蹦跳跳來到幼兒園，興沖沖的從書包里抽出一本《奧特曼》，招呼著大家：“快來看呀！我有《奧特曼》”。男孩子們呼啦一下圍過來，嘰嘰喳喳的議論起來，壯壯一邊翻書一邊大聲的介紹:“這是迪加奧特曼，這是泰羅奧特曼，這是怪獸，奧特曼很厲害，很會(huì)打怪獸�！闭f著便手舞足蹈起來。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在閱讀區(qū)他就是拿著《奧特曼》看來看去，對(duì)別的書視而不見，一點(diǎn)興趣都沒有。
教育分析：
壯壯身體發(fā)展?fàn)顩r良好，也是很活潑的，但壯壯三歲以前是由姥姥撫養(yǎng)的，三歲上幼兒園才回到爸爸媽媽的身邊，爸爸媽媽忙于工作，在家也很少和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，造成壯壯閱讀能力較低，在閱讀中缺乏細(xì)致的觀察與思考，只是粗略的掃一眼圖畫，關(guān)注的只是他自己認(rèn)為有趣或喜愛的那一部分，而書中為何這樣畫，它與故事之間有什么樣的聯(lián)系，往往不加以考慮。即：閱讀時(shí)缺乏目的性，比較盲目。意識(shí)不到圖與圖之間存在的關(guān)聯(lián)性。壯壯在家看動(dòng)畫片的時(shí)間最多，尤其是《奧特曼》，百看不厭。還喜歡學(xué)著奧特曼拳打腳踢。五彩紛呈的視圖像會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無法使孩子專心感受語言的美。研究資料也表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書會(huì)驟減效率。
教育措施:
1、利用孩子的興趣遷移到閱讀。剛開始孩子可能不喜歡閱讀，但他總有自己喜歡的事物或活動(dòng)，我因勢利導(dǎo)地把孩子對(duì)其他事物或活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀中來。我就利用男孩子對(duì)英雄的崇拜，找來哪吒鬧海、孫悟空等系列叢書，很好的激發(fā)了壯壯的閱讀興趣。
2、在閱讀活動(dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒讀圖的意識(shí)。分享閱讀讀本色彩鮮艷，畫面符合孩子的特點(diǎn)，孩子很喜歡分享閱讀，孩子在觀察的過程中不僅可以體驗(yàn)到畫面的親切、和諧，還可以給孩子帶來求知的欲望，如閱讀猜猜看的形式與幼兒共同看圖進(jìn)行猜想，之后再讀出文字，在這一過程中，壯壯會(huì)逐漸意識(shí)到圖與圖之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)某一頁不知是何意思時(shí)，引導(dǎo)壯壯看一看前一頁，思考后一頁與前頁的畫面有何關(guān)系；用開放式的提問明確孩子觀察的目的：你看到了什么，他們?cè)谧鍪裁吹�，使孩子有目的、有順序的進(jìn)行觀察和講述，這樣更豐富了孩子的觀察能力和經(jīng)驗(yàn)。
3、和家長進(jìn)行溝通，作為父母必須從自身做起，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，用科學(xué)的方法來教育培養(yǎng)孩子。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天20分鐘的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的.基礎(chǔ)。父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長，內(nèi)容可逐步加深。關(guān)鍵是父母一定要有愛心，有耐心，日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長的付出終會(huì)有滿意的收獲。
教育效果:：
漸漸的，壯壯發(fā)現(xiàn)通過自己的認(rèn)真觀察，也能讀懂故事，產(chǎn)生了讀圖的愿望與意識(shí)，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)與支持，壯壯的閱讀興趣被激發(fā)起來。如在集體閱讀《土土的鞋子》的活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒閱讀完圖書后，大膽地分角色進(jìn)行表演，壯壯扮演土土來買鞋子，他邊試鞋子邊說出穿時(shí)的感受，句子完整，用詞準(zhǔn)確。每個(gè)孩子的性格與發(fā)展水平、興趣與愛好都不相同，在活動(dòng)中的表現(xiàn)也大有不同。
作為教師，首先要仔細(xì)了解掌握每個(gè)孩子的方方面面，給與閱讀能力較弱的孩子更多的關(guān)注和指導(dǎo)，得到孩子的信任，從一小步開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)孩子喜歡閱讀活動(dòng)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與，而另一方面要充分發(fā)揮幼兒園在家教指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用，做到有計(jì)劃、有目的、有步驟地實(shí)施家教指導(dǎo)；重視家長的主體性，讓家長成為家教研究工作中的一員。由于家園善于抓住每個(gè)教育的契機(jī)幫助孩子在不知不覺中對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，使得孩子嘗試到閱讀的樂趣及在此過程中與同伴交往的快樂，還促進(jìn)了孩子語言表達(dá)能力和想象力的發(fā)展。
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