六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：上下
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第58—59頁(yè)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－上下。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括
的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)
自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖
片、膠水
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（�。⒍啵ㄉ伲希ㄏ拢�，激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹(shù)爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥(niǎo)和小白兔
誰(shuí)愿意幫助小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置？
學(xué)生1：小鳥(niǎo)在上面。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在小白兔的上面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥(niǎo)的下面。
�。�3）大樹(shù)爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？
�、廴嘟涣�。
④小結(jié)。
激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－上下》。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
�。�3）給小動(dòng)物分房子。
①四人小組活動(dòng)。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
③說(shuō)一說(shuō)。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí) ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書(shū)，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
�。�2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置。
2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。
�。�1）同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。
�。�2）組織交流。
3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。
（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織交流。
4、出示小書(shū)架。
�。�1）提問(wèn)：書(shū)架有幾層？都擺了哪些東西？
�。�2）指名當(dāng)小小解說(shuō)員，介紹書(shū)架里面物品的擺放位置。
激勵(lì)：你的解說(shuō)太精彩了，有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，好嗎？
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示 P59t3圖。
�。�1）提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
�。�2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
�。�1）小組討論。
（2）全班交流。
激勵(lì)：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)老師滿意嗎？為什么？
激勵(lì)：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意，感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。
六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：分?jǐn)?shù)乘法
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1. 根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。
2. 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15 cm、寬10 cm的長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入。
出示粉刷墻壁的畫(huà)面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。
師：能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)。
以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容，如“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”
師：怎樣列式？（板書(shū)1/5×4）
師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）
讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。
師：我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據(jù)是什么？
學(xué)生討論匯報(bào)。（根據(jù)“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書(shū)算式。
師：（結(jié)合板書(shū)講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
二、操作探究計(jì)算算理
1?筆合旅嫖頤搶刺教址質(zhì)？乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人準(zhǔn)備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？
學(xué)生操作。
學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）
師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？
小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。
學(xué)生自己涂色。
師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20
師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？
學(xué)生討論交流匯報(bào)。
教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書(shū)）。
三、遷移延伸，歸納法則
提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？
師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）
小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示15的34。怎樣計(jì)算？
交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書(shū)）
根據(jù)板書(shū)的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。
通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。
四、反饋提高，鞏固計(jì)算
出示例4，讀題。
師：怎樣列式？依據(jù)什么列式？
由學(xué)生討論得到：根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，列出3/10×2/3。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過(guò)程及結(jié)果交流計(jì)算情況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。
課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法。
2. 發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。
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