春的語文教案課件
【教學(xué)目的】
1、掌握課文寫景特點(diǎn):
⑴ 抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物;
⑵ 分層次寫出春景畫面。
。、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
。场⒗斫馕闹袦(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄⒋ξ闹袦(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
。、體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的感情,能理解作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天,贊美春天的思想感情。
。场⒔Y(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
。础钗镒プ√卣,寫景注意層次。
以上教學(xué)重點(diǎn)中,第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
【教學(xué)方法】
方法之一:
“讀──講──讀──賞──讀”:
讀書分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指:“講”,清除文字、詞語等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu),“賞”,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書中,自己體悟,加深理解。
方法之二:
課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑:
運(yùn)用這種教學(xué)方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落,并說出理由;其次是師生相互質(zhì)疑。
讓學(xué)生評(píng)述課文,這無疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過程中,學(xué)生只有反復(fù)讀,才能形成自己的想法;把自己的想法介紹給大家,這既是思維的訓(xùn)練,又是說話的訓(xùn)練。
同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
【媒體設(shè)計(jì)】
本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,可借用音響媒體,欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件,可利用多媒體設(shè)備,提供冬春比較的畫面。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
方案一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
(這樣導(dǎo)入課文有如下作用:① 幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,為課文教學(xué)做情感的鋪墊;② 輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 。)
二、解題
本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”,記錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮,共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路:
、 掌握課文中的生字詞:
黃暈(yùn) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 應(yīng)和(hè) 巢(cháo) 蓑(suō)衣 水漲(zhǎng) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙
欣欣然:歡歡喜喜的。
朗潤:明朗潤澤。
賣弄:炫耀。
醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花。
趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
舒活:舒展,活動(dòng)。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。
宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚。
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。
烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。
⑵ 整體感知:熟讀課文,分析結(jié)構(gòu)。
結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別畫出“盼春”、“繪春”、“贊春”的部分。
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(第2~7段):繪春。
第三部分(第8-10段):贊春。
(設(shè)計(jì)說明:1、擴(kuò)大識(shí)字量,為“正確、流利、有感情地朗讀課文”鋪平道路;2、讓學(xué)生熟讀課文,找出“盼春、繪春、贊春”的部分,其目的在于初步“理解課文的內(nèi)容和思路”,從整體上去感知課文)
2、默讀課文,找出自己不懂的詞句。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:1、培養(yǎng)默讀習(xí)慣;2、讓學(xué)生“領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一:該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備;學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決,學(xué)生需要時(shí),老師給予點(diǎn)撥)
學(xué)生不懂詞句舉例:
、 為什么用兩個(gè)“盼望著”?
。w現(xiàn)急盼心情。)
⑵ “小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
。ㄈ绻f成“嫩嫩的綠綠的小草”,只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛 。)
、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?
。ǚ漪[蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味 。)
、 “人家屋頂上全籠著一層薄煙!睘槭裁匆@樣寫春雨?
。ㄟ@是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是“籠”著,一個(gè)“籠”字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感 。)
、 “有的是工夫,有的是希望。”應(yīng)該怎樣理解?
。ㄟ@里的“工夫”是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上 。)
、 文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”?
。ㄟ@些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn) 。)
。ㄗ⒁猓簩W(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決 。)
3、齊聲朗讀課文。
要求:
⑴ 加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解。
⑵ 用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:① 訓(xùn)練學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力;② 讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文,有助于對(duì)課文的整體理解,進(jìn)而體會(huì)作者的感情 。)
。础⒄n堂小結(jié):
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對(duì)課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
(設(shè)計(jì)說明:① 讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象;② 肯定成績,鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 。)
四、布置作業(yè)
。、你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說出理由,下一節(jié)課交流)
。病⑹熳x課文,背誦1~5段,鼓勵(lì)背誦全文。
第二課時(shí)
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞;
。、背誦1~5段;
3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:根據(jù)不同層次的學(xué)生,提出不同的要求,滿足不同層次學(xué)生的要求,規(guī)定與鼓勵(lì)并用,能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性 。)
二、研習(xí)課文
。、齊聲誦讀課文:
。病⒂懻摚耗阕钚蕾p文中哪些段落?
(試說出理由。)
第2段:總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說,山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),非常傳神。
第3段:春草圖。先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。
第4段:春花圖。首先,這一段寫得很有層次:樹上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競(jìng)相開放。總之,畫面五彩繽紛,富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論,言之成理,都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))
第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。
第7段:迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵砹。全段都用短句,讀來富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文;讓學(xué)生相互啟發(fā),在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致,只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié),主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)2、3、4 。)
3、課堂小結(jié):
、 抓住特點(diǎn)寫景:
春草圖:鮮嫩、勃發(fā)
春花圖:繁茂、艷麗
春風(fēng)圖:和煦、輕盈
春雨圖:細(xì)密、平和
、 分層次寫出春景圖:
春草圖:正面──側(cè)面
春花圖:樹上──花下──遍地
春風(fēng)圖:觸覺──嗅覺──聽覺
春雨圖:植物──人間
三、欣賞品味
要求:大聲朗讀,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生再從局部理解回到整體感知上來。)
四、布置作業(yè)
。、課堂練習(xí):課文練習(xí)二、三。
2、背誦全文。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
。、通報(bào)作業(yè)情況。
。、檢查背誦。
二、比較閱讀
1、投影林斤瀾的《春風(fēng)》(或發(fā)講義)。
。病⒈容^《春》《春風(fēng)》的異同。
。、通過比較,讓學(xué)生概括兩文的主題、寫作特色。
(設(shè)計(jì)說明:① 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面;② 比較異同的目的在于加深對(duì)《春》這篇課文的理解 。)
三、景物描寫訓(xùn)練
。薄懸欢蚊鑼懢拔锏奈淖郑ㄕn文練習(xí)四)。
。、口頭交流景物描寫的片段。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:① 以讀引寫,讀寫結(jié)合;② 培養(yǎng)口語交際能力。)
四、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。)
方案二
用兩課時(shí)。
第一課時(shí):在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流自己最欣賞的段落(同方案一第二課時(shí)的研習(xí)課文)。
第二課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的寫作特色和內(nèi)容。
方案三
用三課時(shí)。
第一課時(shí):了解作者及寫作背景,熟讀課文。
第二課時(shí):理解課文的內(nèi)容,背誦課文。
第三課時(shí):理解課文的寫法,完成書面作業(yè)。
【春的語文教案課件】相關(guān)文章:
春語文說課課件03-18
春語文課文課件設(shè)計(jì)04-24
《春》的課件04-11
《春》語文經(jīng)典教案08-24
初一語文上冊(cè)春的課件04-11
初一語文上冊(cè)春課件04-11
初中語文《春》說課課件03-16
初一語文朱自清春課件11-29
《春的消息》課件03-29