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九年級(jí)思品優(yōu)質(zhì)課件
第十課《選擇希望人生》教案
一、本課教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
理想的含義;理想的重要作用;實(shí)現(xiàn)理想的途徑;學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面;緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法;導(dǎo)致考試焦慮的原因;克服考試焦慮的方法;今天的青少年面臨越來越多的選擇;進(jìn)行合理選擇的方法和策略;當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求;終身學(xué)習(xí)的意義。
2.能力目標(biāo)
理解理想的重要性;能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距,掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法;覺察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng);能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力;能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望;掌握科學(xué)的方法和策略,為自己作出明智的選擇;接受社會(huì)新事物的能力,與團(tuán)隊(duì)合作的能力等;具備終身學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
樹立人生理想,激勵(lì)自己不斷超越自己,感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅;愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力;認(rèn)識(shí)到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的;正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力;樹立正確的考試觀念,以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試;知道選擇對(duì)人生的重要性,慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇,愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任;樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,肩負(fù)民族振興的使命。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
考前緊張與考試焦慮
三、教學(xué)方法和手段
本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn),樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境,并加以指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。在與學(xué)生的交流中,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備
本課的知識(shí)性內(nèi)容并不多,關(guān)鍵是通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在理想、考試、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,教師可事先做好以下幾方面的工作。
調(diào)查學(xué)生有關(guān)理想的想法,并進(jìn)行歸類,以作為上課的“引子”。
調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)?砂汛隧(xiàng)任務(wù)提前布置給學(xué)生,由學(xué)生組成小組,在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里的壓力范圍比較廣泛,并不局限于學(xué)習(xí)方面,總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng),并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因,以此作為課堂教學(xué)的引入。
調(diào)查不同的人對(duì)考試的看法。不同身份的人對(duì)考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位,并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。
了解家人對(duì)“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生,要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對(duì)自己中考所寄予的期望是什么,可以是某個(gè)具體的分?jǐn)?shù),也可以是某類學(xué)校等,以在課堂上幫助學(xué)生正確面對(duì)他人對(duì)自己的期望。
五、本課內(nèi)容安排的依據(jù)
(1)課標(biāo)的具體要求
正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng),服務(wù)社會(huì),樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。
(2)學(xué)生面臨的問題
部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo);面臨考試時(shí),不同程度地陷入考試焦慮;缺乏選擇的策略和勇氣;缺乏學(xué)習(xí)積極性等。
六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一框 正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)
(一)板書設(shè)計(jì):(略)
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、繪制自己的理想樹:
過程:
1)讓學(xué)生回顧自己小時(shí)候的理想。
2)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”,每個(gè)人用一句話概括自己的理想并相互交流。
3)指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹,留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)方面的目標(biāo),并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹,在本框最后一個(gè)活動(dòng)中將會(huì)繼續(xù)使用。
目的是幫助學(xué)生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo)。
2、“小張報(bào)考研究生”
過程:
1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事。
2)引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個(gè)問題,在全班進(jìn)行探討和交流。
3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):缺乏理想,就會(huì)使人缺少內(nèi)在的激勵(lì),缺少前進(jìn)的動(dòng)力;有了理想,人生就不會(huì)迷失方向,就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
目的是正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理想的重要性特別是對(duì)人生的積極意義。
3、“他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎”
過程:
1)呈現(xiàn)三個(gè)情境。
2)分小組探討后面的問題,每個(gè)人充分發(fā)表意見。
3)在全班進(jìn)行交流,教師總結(jié)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在差距的原因。
目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件的局限,理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距,要實(shí)現(xiàn)自己的理想,需要掌握正確的方法,付出艱辛的努力。
4、“從老師到電視臺(tái)節(jié)目主持人”
過程:
1)呈現(xiàn)故事情境。
2)引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對(duì)后面問題的認(rèn)識(shí)。
3)教師進(jìn)行總結(jié):要實(shí)現(xiàn)理想,就要把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,知道自己現(xiàn)在該做什么,明確現(xiàn)在做的事情對(duì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用。
目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,為著理想,需要對(duì)人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn),又要盡可能具體。
5、“楊振寧的故事”
過程:
1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事;
2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題:
楊振寧為什么要中途放棄做實(shí)驗(yàn)論文的初衷?
如果他不放棄自己的初衷,結(jié)果可能會(huì)怎樣?
這則故事對(duì)你的啟示有哪些?
3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié):理想的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈,但是這并不意味著盲目蠻干,而要掌握一定策略,特別是要善于根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體理想動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現(xiàn)實(shí),不僅需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,還要根據(jù)自己的能力、興趣等方面的實(shí)際情況,對(duì)自己的理想進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。
6、“給理想樹添枝加葉”
過程:
1)課前通知學(xué)生將前面畫的理想樹帶來,并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙。
2)告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力;黃色代表自己正在努力充實(shí)的能力;紅色代表自己目前缺乏,還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀,提醒學(xué)生用樹葉的大小來表示各項(xiàng)能力的需要程度。
3)將樹葉貼在理想樹相應(yīng)的位置上,并思考理想實(shí)現(xiàn)的可能性以及今后的打算。
4)在全班進(jìn)行交流,請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)介紹自己的理想樹,教師予以鼓勵(lì),并提醒學(xué)生保留自己的理想樹,讓自己和這棵樹一起共同成長(zhǎng)。
5)辦一期壁報(bào),讓學(xué)生將自己的理想樹展示出來。
目的是引導(dǎo)學(xué)生明確,理想的實(shí)現(xiàn)需要具備一定的能力做基礎(chǔ)。通過這個(gè)“理想樹”的延伸活動(dòng),幫助學(xué)生反省自己實(shí)現(xiàn)理想擁有能力的狀況,鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷提升自己的能力,朝著理想一步一步邁進(jìn)。
(三)教學(xué)反思:略
第二框 理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力
。ㄒ唬┌鍟O(shè)計(jì)(略)
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、“在壓力面前的反應(yīng)”
活動(dòng)過程:
1)請(qǐng)學(xué)生回憶,在什么情形下感覺到壓力的存在?
2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶:面臨壓力心里有什么感覺?身體有什么反應(yīng)?抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞,寫在黑板上。
3)教師進(jìn)行總結(jié):學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在,因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng),是很多同學(xué)都會(huì)遇到的。面對(duì)壓力要積極應(yīng)對(duì),不必?fù)?dān)心,更不必害怕。
目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在,因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應(yīng),也是很正常的,要正確面對(duì),積極應(yīng)對(duì)。
2、“面對(duì)考試的不同反應(yīng)”
活動(dòng)過程:
1)將三個(gè)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。
2)討論后面的問題,教師進(jìn)行總結(jié)。
目的是是學(xué)生認(rèn)識(shí)到,面對(duì)考試,態(tài)度不同對(duì)考試和考試成績(jī)的影響不同,適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步,一定的壓力是不可缺少的。
3、“對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)”
活動(dòng)過程:
1)引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中,是否有過面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。
2)進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面。
3)全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。
目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到壓力并不完全是壞事。有時(shí)候,壓力反而會(huì)使我們表現(xiàn)得更積極,鼓勵(lì)學(xué)生掌握緩解壓力的方法。
4、“考試焦慮來自哪里”
活動(dòng)過程:
1)呈現(xiàn)小清的故事
2)探討后面的問題,在全班進(jìn)行交流。
3)教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因,并幫助學(xué)生找到應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。
目的是引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因,并有針對(duì)性地探討應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。
5、“考試觀念大家淡”
活動(dòng)過程:
1)將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生,要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生、老師、家長(zhǎng),請(qǐng)他們談一談對(duì)考試的看法。
2)在全班進(jìn)行交流。
3)教師將大家對(duì)考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié),結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念。
目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)考試的看法,了解其他人對(duì)考試的態(tài)度,形成正確的考試觀念。
6、“現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望”
活動(dòng)過程:
1)引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個(gè)問題。
2)重點(diǎn)探討如果家人對(duì)自己的期望過高,超過了自己的現(xiàn)實(shí)水平該如何正確處理。
目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評(píng)估自己的現(xiàn)實(shí)水平,善于根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)查對(duì)考試成績(jī)的期望值,不因家人對(duì)自己過高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感。
7、“增強(qiáng)自身實(shí)力”
活動(dòng)過程:
1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實(shí)力的方法。
2)分小組進(jìn)行競(jìng)賽,看哪些小組提供的增強(qiáng)實(shí)力的方法更多,更有效。
3)提醒學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,摸索適合自己的方法。
目的是幫助學(xué)生掌握一些增強(qiáng)自身實(shí)力的具體方法。
第三框 未來道路我選擇
。ㄒ唬┌鍟O(shè)計(jì)(略)
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、“生活中的選擇”
活動(dòng)過程:
1)教師說明:生活充滿選擇,每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例,看看普通的一天中,會(huì)遇到哪些選擇。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見。
2)引導(dǎo)學(xué)生思考:以前遇到過哪些重要選擇?這些選擇對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響?當(dāng)前面臨的重要選擇是什么?應(yīng)該如何面對(duì)?
目的是 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿選擇,有些選擇每天都會(huì)遇到,而有些選擇則會(huì)對(duì)人的一生重要影響。
2、“劉杉的苦惱”
活動(dòng)過程:
1)將故事情境和問題呈現(xiàn)給學(xué)生。
2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,在全班進(jìn)行交流。
目的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,選擇多了當(dāng)然是一件好事,但也對(duì)我們的選擇能力提出了更高的要求;有些重要的選擇是我們成長(zhǎng)道路中必然要經(jīng)歷的,不同的選擇可能會(huì)決定不同的人生道路,因此要慎重對(duì)待。
3、“外來的聲音和內(nèi)心的呼喚”
活動(dòng)過程:
1)教師說明:初中即將畢業(yè),我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)?如果升學(xué),讀哪一類學(xué)校?如果就業(yè),將選擇哪一中職業(yè)?對(duì)此我們有自己的想法,我們周圍的人會(huì)有一些意見或建議。請(qǐng)學(xué)生將這些想法和意見記錄在課本上。
2)在全班進(jìn)行交流后,教師總結(jié):我們?cè)谶M(jìn)行選擇時(shí),常常會(huì)受到各種因素的影響。要作出明智的選擇,我們不僅要明確自己的想法,了解周圍人的意見,還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。
目的是幫助學(xué)生面臨重大選擇時(shí),了解來自周圍人的意見是什么,自己內(nèi)心的愿望和想法是什么,學(xué)會(huì)處理兩者之間的沖突,慎重作出選擇。
4、“小江的選擇”
活動(dòng)過程:
1)將故事情境呈現(xiàn)給學(xué)生。
2)全班進(jìn)行探討和交流。在作出選擇之前,該作出哪些準(zhǔn)備?
目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作出人生的重要選擇之前,應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。
5、“填一填”
活動(dòng)過程:
1)指導(dǎo)學(xué)生填寫表格,并思考表格后的問題。
2)分小組進(jìn)行交流,教師隨時(shí)予以指導(dǎo)。
目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面衡量個(gè)人條件和外在條件是對(duì)未來作出選擇的重要一步,幫助學(xué)生衡量自己在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的選擇時(shí),擁有哪些有利條件和不利條件,以作出明智的決定。
6、“困難的選擇”
活動(dòng)過程:
1)引導(dǎo)學(xué)生回憶在過去的經(jīng)歷中,自己認(rèn)為最困難的一次選擇。請(qǐng)學(xué)生在一張紙用文字或圖畫表現(xiàn)出來。
2)分小組交流自己的作品,并說出自己感到困難的原因,以及自己最后是怎樣處理的。
3)在全班交流后,教師進(jìn)行總結(jié),有時(shí)候作出選擇是困難的,因?yàn)槭澜缟蠜]有完美的選擇,而每一個(gè)選擇都會(huì)帶來響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇,并且為自己的選擇負(fù)責(zé),才能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高自身的選擇能力。
目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作出選擇是困難的,因?yàn)闀r(shí)間上沒有完美的選擇,而每一個(gè)選擇都會(huì)帶來相應(yīng)的后果和責(zé)任,作為成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)該自己作出選擇,并且為自己的選擇負(fù)責(zé)。
第四框 擁抱美好未來
。ㄒ唬┌鍟O(shè)計(jì)(略)
(二)教學(xué)過程:
1、“您的'知識(shí)更新了嗎?”
活動(dòng)過程:
1)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪些小組知道的代表最新知識(shí)的名詞最多。
2)結(jié)合活動(dòng)后面的三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生探討、交流,從而把握當(dāng)今時(shí)代的特征,了解時(shí)代對(duì)青少年提出的要求。
目的是通過列舉代表最新知識(shí)的名詞,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新的周期不斷縮短,從中把握當(dāng)今社會(huì)變化發(fā)展的總趨勢(shì),感受社會(huì)變化對(duì)青少年提出的新挑戰(zhàn)。
2、比一比:
活動(dòng)過程:
1)在同學(xué)間進(jìn)行競(jìng)賽,看誰能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個(gè)問題。
2)探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。
目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,體會(huì)創(chuàng)新精神的重要意義,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、“王選談團(tuán)體精神”
活動(dòng)過程:
1)呈現(xiàn)課本上的故事情境。
2)分小組討論交流后面的問題。
3)在全班交流后。教師進(jìn)行總結(jié):社會(huì)發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)個(gè)人的聰明才智,同時(shí)更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量。因此,在平時(shí)我們就要培養(yǎng)自己的合作意識(shí),學(xué)會(huì)與他人合作。
目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)體精神的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4、“說一說”
活動(dòng)過程:
1)老師提出問題:飛速發(fā)展的社會(huì),對(duì)我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神以外,我們青少年還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?
2)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
目的是幫助學(xué)生思考飛速發(fā)展的社會(huì),對(duì)青少年的素質(zhì)了哪些更高的要求,使學(xué)生可以更加明確自己的奮斗目標(biāo)。
5、“填一填”
活動(dòng)過程:
1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的知識(shí)填寫表格。
2)分小組進(jìn)行交流。
3)教師總結(jié),社會(huì)總是在不斷發(fā)展變化,不斷對(duì)我們提出新的要求,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,具備終身學(xué)習(xí)的能力。
目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)在不斷發(fā)展變化,青少年只有不斷學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,具備終身學(xué)習(xí)的能力,才能更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn),才能肩負(fù)起民族振興的使命。
6、“許振超談學(xué)習(xí)”
活動(dòng)過程:
1)了解許振超的故事。
2)探討、交流后面的三個(gè)問題
3)教師總結(jié)終身學(xué)習(xí)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
目的是幫助學(xué)生了解許振超的事跡,理解終身學(xué)習(xí)的意義,拓展對(duì)“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
7、“回顧和總結(jié)”
活動(dòng)過程:
1)教師提出問題。
2)請(qǐng)學(xué)生思考并進(jìn)行交流。
3)教師總結(jié):學(xué)校學(xué)習(xí)不僅使我們掌握了知識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。
第5課 《樹立科學(xué)發(fā)展觀》導(dǎo)學(xué)案
第1站 正視現(xiàn)實(shí)的壓力
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問題
2、懂得計(jì)劃生育、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策
3、提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力
教學(xué)重點(diǎn):
1、人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀
2、堅(jiān)持計(jì)劃生育、節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策
教學(xué)難點(diǎn):
節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境落實(shí)到行動(dòng)。
教法學(xué)法:
自主、合作、交流
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、問題導(dǎo)入:
我國(guó)現(xiàn)階段,人口繼續(xù)增長(zhǎng),人口素質(zhì)低下,就業(yè)負(fù)擔(dān)重,年齡結(jié)構(gòu)迅速老化;隨著人口增長(zhǎng),自然資源日趨緊缺,有些資源已接近資源承載極限;環(huán)境污染迅速蔓延,自然生態(tài)日趨惡化。
“人口增長(zhǎng)—資源緊缺—環(huán)境惡化”的惡性循環(huán)使中國(guó)未來面臨著生存和發(fā)展的雙重壓力。
應(yīng)如何解決這些問題?
二、學(xué)習(xí)新課:
1、教材導(dǎo)讀:
學(xué)生閱讀課文,自主完成下列問題。
閱讀重點(diǎn):
。1)、我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)有哪些?
。2)、我國(guó)環(huán)境問題的表現(xiàn)有哪些?
。3)、我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀如何?
。4)、我國(guó)面臨著怎樣的人口、環(huán)境和資源形勢(shì)?
(5)、面對(duì)這些形勢(shì),我們應(yīng)該采取哪些基本國(guó)策?
2、交流互動(dòng):
學(xué)生分組交流,解決自主學(xué)習(xí)中存在的問題。
3、教師點(diǎn)撥:
。1)、我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì),必須堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó) 策。
(2)、環(huán)境問題不容回避,保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
。3)、我國(guó)資源相對(duì)緊張,要注重資源的合理開發(fā)與可持續(xù)利用。
4、自我檢測(cè):(見“導(dǎo)學(xué)方案”)
(1)《國(guó)家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》顯示,我國(guó)人口在未來30年還將凈增2億人左右,總?cè)丝趯⒂?033年前后達(dá)到峰值15億人。這表明( )
A、我國(guó)人口數(shù)量大、增長(zhǎng)快
B、我國(guó)人口問題無法解決
C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)人口增長(zhǎng)
D、人口隨著社會(huì)發(fā)展而增長(zhǎng)
。2)漫畫《請(qǐng)高抬貴手》的寓意是( )
A、我國(guó)資源分布不平衡
B、我國(guó)資源形勢(shì)很嚴(yán)峻
C、要合理開發(fā)利用資源
D、要禁止開發(fā)利用資源
(3)江蘇省無錫市未來五年將實(shí)施碧水、藍(lán)天、減排等九大工程,總投資達(dá)260億元,以生態(tài)文明建設(shè)為核心,全力推動(dòng)由環(huán)境污染趨勢(shì)得到根本扭轉(zhuǎn)向環(huán)境質(zhì)量根本改善的轉(zhuǎn)變。
(1)材料說明了什么?
。2)我們?yōu)槭裁匆匾暛h(huán)境問題?
5、合作探究:
五年來,各級(jí)政府都非常重視就業(yè)工作。全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)5100萬人,年均超過1000萬人,去年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1204萬人。中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻,主要是因?yàn)樾略鰟趧?dòng)力城鄉(xiāng)加起來每年超過2000萬人。新增勞動(dòng)力的數(shù)量龐大, 這將會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期。
人口問題嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?
6、展示分享:
展示一:計(jì)劃生育 利國(guó)利民
內(nèi)容:展示自己搜集到的我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育取得的巨大成績(jī),并評(píng)點(diǎn)實(shí)行計(jì)劃生育的重要意義。
展示二:保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)
內(nèi)容:為自己設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。
三、知識(shí)小結(jié):
1、用自己喜歡的一種方式,把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、教師總結(jié)。
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
五、深化拓展:
1、依照法規(guī),有環(huán)境污染隱患的工廠,在建設(shè)之前必須經(jīng)過環(huán)境影響評(píng)價(jià)審批(俗你“環(huán)評(píng)”)。而浙江省嘉興華林五金制品包裝有限公司投產(chǎn)已有23年,其間從未經(jīng)過環(huán)評(píng),配套建設(shè)的環(huán)保設(shè)施也沒有經(jīng)過驗(yàn)收。這反映了該公司負(fù)責(zé)人( )
A、沒有環(huán)保意識(shí)
B、不懂得環(huán)境保護(hù)
C、對(duì)法律一無所知
D、不善于經(jīng)營(yíng)企業(yè)
2、2010年我國(guó)全年需要就業(yè)的人員總數(shù)超過2400萬人。如果按照8%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度測(cè)算,全年能夠提供的新增就業(yè)崗位總數(shù)僅約為1200萬個(gè),供求缺口比較大。這表明( )
A、只要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就能解決就業(yè)問題
B、就業(yè)問題嚴(yán)重影響了人口增長(zhǎng)
C、人口過多是制約社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素
D、人口過多直接影響經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
六、創(chuàng)新實(shí)踐:
九年級(jí)(2)班的同學(xué)準(zhǔn)備在社區(qū)開展一次環(huán);顒(dòng),F(xiàn)在邀請(qǐng)你參與,幫助完成下列問題。
1、小區(qū)內(nèi)垃圾隨處堆起,應(yīng)如何解決這些問題?請(qǐng)向社區(qū)提出建議。
2、如果你去采訪社區(qū)居民,調(diào)查了解他們對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和做法等,你會(huì)提出哪些問題?(至少列舉三個(gè)問題)
3、如果讓你在小組活動(dòng)總結(jié)會(huì)上發(fā)言,談?wù)剠⒓舆@樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生的意義,你會(huì)怎樣說?
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