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      2. 《學寫兒童詩》課件

        時間:2021-06-09 14:33:28 課件 我要投稿

        《學寫兒童詩》課件

          下面是小編收集整理的《學寫兒童詩》課件,希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

        《學寫兒童詩》課件

          教學目標:

          知識與能力:感悟兒童詩的特點,能自主選題,發揮想象,創作簡單的兒童詩。

          過程與方法:通過品讀賞析,了解兒童詩的特點,培養學生豐富的想象力,初步掌握兒童詩的創作方法。

          情感、態度、價值觀:激發學生創作兒童詩的興趣,初步培養學生的審美意識,嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

          教學重、難點:

          1、讓學生了解兒童詩的特點,并創設情境讓學生嘗試創作詩;

          2、引導學生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達。

          教學過程:

          一.聊詩激趣,導入課題

          1、同學們,我們中華民族是一個詩的國度,從一年級起,我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌,老師相信大家一定積累了不少詩歌吧,誰來給大家背一首?

          2、積累了這么多的詩歌,你覺得詩歌有什么特點?(語言凝煉、意境優美、有音樂感、分行排列…… )

          3、詩是生活中每一個動人的瞬間,詩是大自然每一次快樂的舞蹈,詩是心坎里每一分暖暖的'深情,詩是思緒中每一次飛揚的暢想。詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠,而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁,是詩歌王國里的小精靈,這節課就讓我們走進兒童詩的世界,去親近親近這個小精靈,學寫兒童詩。(板書課題)

          二.賞詩引路,捕捉詩意

          (一)賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》

          1、老師給大家帶來一首簡短的兒童詩,你們試著讀一讀,感覺怎樣?課件出示兒童詩《爸爸的鼾聲》

          爸爸的鼾聲

          就像是山上的小火車

          使我想起

          美麗的森林

          爸爸的鼾聲

          總是斷斷續續的

          使我擔心火車會出了軌

          咦

          爸爸的鼾聲停了

          是不是火車到站了

          A.指名讀,其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

          B.你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎?你喜歡哪一句,為什么?師相機板書:充滿想象

          2、在兒童詩的世界里,兩件看似不相關的事物往往因為想象而造成傳神的詩意。

          3、帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。

          (二)賞讀兒童詩《不學寫字有壞處空》

          1、兒童詩就是這樣簡單有趣,老師這里含有一首非常經典的兒童詩,課件出示兒童詩《不學寫字有壞處空》,并范讀:

          《不學寫字有壞處空》

          小蟲寫信給螞蟻,

          他在葉子上咬了三個洞,

          表示( )( )( )。

          螞蟻收到他的信,

          也在葉子上咬了三個洞

          表示( )( )( )。

          小蟲不知道螞蟻的意思,

          螞蟻不知道小蟲的想念,

          怎么辦呢?

          2、讓我們自由地讀一讀這首小詩,猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字?

          3、生:小蟲說:“你好啊”,螞蟻說:“我很好”。

          生:小蟲說:“我不好”,螞蟻問:“怎么啦”。

          生:小蟲說:“嫁給我”,螞蟻說:“我愿意”。(大笑)

          … …

          師:笑過之后告訴大家,兒童詩還有充滿童趣的特點。

          (板書:充滿童趣)

          4、小結。

          師:同學們,如果我們留心觀察,經常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現象,我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現象,展開豐富的想象,你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

          (三)賞讀兒童詩《蘿卜》

          蘿卜妹妹,

          你真粗心,

          捉迷藏時把頭發留在外面。

          1、誰來讀讀這首詩?

          2、你覺得這首詩好嗎?好在哪里?

          3、師小結:擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆,它讓平淡的蘿卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創作中,不僅是擬人,我們還需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書:巧用修辭。

          三.激發想象,詩意再現

          1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象,現在老師要測測你們的想象力,先讓我們來做個熱身運動吧!

          2、出示:熊貓在雪地上畫了一條橫線,小馬看見了,可高興了,它說:“這是一條很長很長的路,我沿著它跑過去,就能( )!

          生:就能跑到大草原,吃到青青的草。

          生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。

          生:就能跑回遠方的家,和爸爸媽媽團聚了。

          出示:熊貓又在雪地上畫了一條橫線,小馬急得大叫起來:“( )”。

          生:哎呀,路這么崎嶇,我到不了草原了。

          生:不好,前面有一條小河,擋住了我的去路。

          … …

          3、師小結。

          4、讓我們走進魔法訓練營。

          課件出示: o

          看到o,你認為它是什么?。

          5、師:有一個孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:

          課件出示《蛋》:這個皮球不圓嘛!也可以滾吧?滾呀滾……“啪嗒” 。

          師:想想看發生什么事了?

          生:蛋殼破了。

          生:從里面蹦出一只小雞。

          生:從里面跑出一只小恐龍。

          生:這是一個金蛋,金蛋破了,里面滾出了許多黃金。(笑)

          生:里面滾出了一個小小的太陽。

          師:把蛋黃想成了小太陽,多么形象啊!

          生:里面跑出一個小孩。(笑)

          師:這個小孩是你嗎?噢,不是,那是誰?

          生:長襪子皮皮。(大笑)

          師:如果從里面跑出一本本童話書,那就更神奇了。(笑)

          生:從里面跑出了兩個太陽。

          師:(愣住了)怎么會有兩個太陽呢?

          生:因為這是一個雙黃蛋呀!(大笑)

          ……

          師:哈哈,從蛋里跑出的是一個個驚喜!你們的回答讓我驚喜!

          6、師:有一個女孩,看到這個“O”,她想到了眼睛,也寫了一首詩,不過,她要請我們同學幫忙寫完,行嗎?

          (1)出示:

          是天空的眼睛,

          露珠是 的眼睛,

          奶奶眼睛看不清,

          是奶奶的眼睛。

          a、學生自由填詩。

          b、問:為什么我是奶奶的眼睛?

          (2)現在,讓我們一起把這首我們集體創編的兒童詩讀一讀。

          過渡:同學們,兒童詩是自由的、快樂的,有著豐富的想象,寫出了你們的天真,而且充滿了情趣,也表現出了你們的一片真情……

          四.嘗試創作,步入詩意

          1、在剛才的訓練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩的意境就更濃了,聽著同學們充滿想象的表達,我覺得你們全是一個個小詩人,想不想自己動筆寫一首兒童詩,當一回真正的小詩人?

          2、現在就請同學們張開想象的翅膀,一起來看大屏幕(出示課件)。

          3、(播放旋律優美的音樂)學生自由選擇創作,教師巡回指導。

          4、展示詩作,交流評價。

          師小結:你們真是一個個小詩人,從你們口中流出的,就是一個個美麗的詩句。

          五、總結:

          同學們,今天我們學習了好玩的兒童詩,愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個個童詩高手,當然只有多看多想多寫,才是創作成功的秘決!

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            《學寫兒童詩》課件

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            《學寫兒童詩》課件

              教學目標:

              知識與能力:感悟兒童詩的特點,能自主選題,發揮想象,創作簡單的兒童詩。

              過程與方法:通過品讀賞析,了解兒童詩的特點,培養學生豐富的想象力,初步掌握兒童詩的創作方法。

              情感、態度、價值觀:激發學生創作兒童詩的興趣,初步培養學生的審美意識,嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

              教學重、難點:

              1、讓學生了解兒童詩的特點,并創設情境讓學生嘗試創作詩;

              2、引導學生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達。

              教學過程:

              一.聊詩激趣,導入課題

              1、同學們,我們中華民族是一個詩的國度,從一年級起,我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌,老師相信大家一定積累了不少詩歌吧,誰來給大家背一首?

              2、積累了這么多的詩歌,你覺得詩歌有什么特點?(語言凝煉、意境優美、有音樂感、分行排列…… )

              3、詩是生活中每一個動人的瞬間,詩是大自然每一次快樂的舞蹈,詩是心坎里每一分暖暖的'深情,詩是思緒中每一次飛揚的暢想。詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠,而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁,是詩歌王國里的小精靈,這節課就讓我們走進兒童詩的世界,去親近親近這個小精靈,學寫兒童詩。(板書課題)

              二.賞詩引路,捕捉詩意

              (一)賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》

              1、老師給大家帶來一首簡短的兒童詩,你們試著讀一讀,感覺怎樣?課件出示兒童詩《爸爸的鼾聲》

              爸爸的鼾聲

              就像是山上的小火車

              使我想起

              美麗的森林

              爸爸的鼾聲

              總是斷斷續續的

              使我擔心火車會出了軌

              咦

              爸爸的鼾聲停了

              是不是火車到站了

              A.指名讀,其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

              B.你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎?你喜歡哪一句,為什么?師相機板書:充滿想象

              2、在兒童詩的世界里,兩件看似不相關的事物往往因為想象而造成傳神的詩意。

              3、帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。

              (二)賞讀兒童詩《不學寫字有壞處空》

              1、兒童詩就是這樣簡單有趣,老師這里含有一首非常經典的兒童詩,課件出示兒童詩《不學寫字有壞處空》,并范讀:

              《不學寫字有壞處空》

              小蟲寫信給螞蟻,

              他在葉子上咬了三個洞,

              表示( )( )( )。

              螞蟻收到他的信,

              也在葉子上咬了三個洞

              表示( )( )( )。

              小蟲不知道螞蟻的意思,

              螞蟻不知道小蟲的想念,

              怎么辦呢?

              2、讓我們自由地讀一讀這首小詩,猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字?

              3、生:小蟲說:“你好啊”,螞蟻說:“我很好”。

              生:小蟲說:“我不好”,螞蟻問:“怎么啦”。

              生:小蟲說:“嫁給我”,螞蟻說:“我愿意”。(大笑)

              … …

              師:笑過之后告訴大家,兒童詩還有充滿童趣的特點。

              (板書:充滿童趣)

              4、小結。

              師:同學們,如果我們留心觀察,經常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現象,我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現象,展開豐富的想象,你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

              (三)賞讀兒童詩《蘿卜》

              蘿卜妹妹,

              你真粗心,

              捉迷藏時把頭發留在外面。

              1、誰來讀讀這首詩?

              2、你覺得這首詩好嗎?好在哪里?

              3、師小結:擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆,它讓平淡的蘿卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創作中,不僅是擬人,我們還需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書:巧用修辭。

              三.激發想象,詩意再現

              1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象,現在老師要測測你們的想象力,先讓我們來做個熱身運動吧!

              2、出示:熊貓在雪地上畫了一條橫線,小馬看見了,可高興了,它說:“這是一條很長很長的路,我沿著它跑過去,就能( )!

              生:就能跑到大草原,吃到青青的草。

              生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。

              生:就能跑回遠方的家,和爸爸媽媽團聚了。

              出示:熊貓又在雪地上畫了一條橫線,小馬急得大叫起來:“( )”。

              生:哎呀,路這么崎嶇,我到不了草原了。

              生:不好,前面有一條小河,擋住了我的去路。

              … …

              3、師小結。

              4、讓我們走進魔法訓練營。

              課件出示: o

              看到o,你認為它是什么?。

              5、師:有一個孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:

              課件出示《蛋》:這個皮球不圓嘛!也可以滾吧?滾呀滾……“啪嗒” 。

              師:想想看發生什么事了?

              生:蛋殼破了。

              生:從里面蹦出一只小雞。

              生:從里面跑出一只小恐龍。

              生:這是一個金蛋,金蛋破了,里面滾出了許多黃金。(笑)

              生:里面滾出了一個小小的太陽。

              師:把蛋黃想成了小太陽,多么形象啊!

              生:里面跑出一個小孩。(笑)

              師:這個小孩是你嗎?噢,不是,那是誰?

              生:長襪子皮皮。(大笑)

              師:如果從里面跑出一本本童話書,那就更神奇了。(笑)

              生:從里面跑出了兩個太陽。

              師:(愣住了)怎么會有兩個太陽呢?

              生:因為這是一個雙黃蛋呀!(大笑)

              ……

              師:哈哈,從蛋里跑出的是一個個驚喜!你們的回答讓我驚喜!

              6、師:有一個女孩,看到這個“O”,她想到了眼睛,也寫了一首詩,不過,她要請我們同學幫忙寫完,行嗎?

              (1)出示:

              是天空的眼睛,

              露珠是 的眼睛,

              奶奶眼睛看不清,

              是奶奶的眼睛。

              a、學生自由填詩。

              b、問:為什么我是奶奶的眼睛?

              (2)現在,讓我們一起把這首我們集體創編的兒童詩讀一讀。

              過渡:同學們,兒童詩是自由的、快樂的,有著豐富的想象,寫出了你們的天真,而且充滿了情趣,也表現出了你們的一片真情……

              四.嘗試創作,步入詩意

              1、在剛才的訓練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩的意境就更濃了,聽著同學們充滿想象的表達,我覺得你們全是一個個小詩人,想不想自己動筆寫一首兒童詩,當一回真正的小詩人?

              2、現在就請同學們張開想象的翅膀,一起來看大屏幕(出示課件)。

              3、(播放旋律優美的音樂)學生自由選擇創作,教師巡回指導。

              4、展示詩作,交流評價。

              師小結:你們真是一個個小詩人,從你們口中流出的,就是一個個美麗的詩句。

              五、總結:

              同學們,今天我們學習了好玩的兒童詩,愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個個童詩高手,當然只有多看多想多寫,才是創作成功的秘決!

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