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      2. 桂花雨的課件設計思路

        時間:2021-06-12 09:21:14 課件 我要投稿

        關于桂花雨的課件設計思路

          《桂花雨》是一篇構思大氣、意蘊豐富、語言質樸的回憶性借物抒情散文。臺灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,字里行間,桂花香氣彌漫,故鄉(xiāng)如影隨形,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念,文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情,針對第二課時教學,我設計了相應的課件,現(xiàn)將本課件設計思路說明如下:

        關于桂花雨的課件設計思路

          一、聽音樂,交流有關桂花的詩詞

          課前活動,我利用多媒體畫面以桂花飄落為背景,展示課題,單擊課題就有輕快活潑的音樂響起,讓學生在輕松愉悅的音樂里,相互對著課前收集的有關桂花的詩,充分調動了學生學習本課的積極性。

          二、再現(xiàn)桂花,創(chuàng)設情景

          上課伊始,伴著音樂,與孩子談話,引入課題,單擊黃色按鈕就出示桂花圖片,豐富了學生的感性認識,我讓學生找出作者不是一般喜歡桂花的句子,接著追問作者為什么會最喜歡桂花呢,為后面的學習創(chuàng)造了問題情境。

          三、復習舊知,突出讀字

          欣賞完桂花,了解作者喜歡桂花的一些原因后,緊接著復習有關桂花香的句子,結合多媒體課件的強大功能,按黃色按鈕,來到小房子畫面,我將句子隱藏在藍色的云朵里,學生答出哪個句子,老師就拎出那個句子,讓學生用多種不同的讀書形式進行反復品味朗讀,提高了孩子的讀書能力,培養(yǎng)了孩子良好的讀書習慣。

          四、品悟語言,培養(yǎng)能力

          在感悟課文重點段時,我根據(jù)課文及教學設計要求,課件設計中,沒有面面俱到,重點抓住了課文的幾個語句,一個字,一小段動畫,讓學生體味搖花樂,感悟思鄉(xiāng)情。因為孩子只有看了充滿童真童趣的搖桂花情景,才能想到童年是多么快樂;看到紛紛飄落的桂花雨后,才會聞到花香是多么美妙;只有了解纏的與眾不同,才能感受作者兒時對搖桂花的`渴望。由于作者淋漓盡致的表達技巧,我充分利用課件,既讓孩子們欣賞到了搖桂花的情景,還培養(yǎng)了學生理解、想象、表達能力。

          首先,我讓學生自由讀課文第三段,找出讓自己體會到搖花樂的句子,反復讀,寫感受,而后交流。在課件上,按黃色按鈕就向下(按黑色按鈕可回到上一頁),到用扇形作背景的畫面,我將有關句子隱在綠色小方塊里,根據(jù)孩子的交流情況,即時出示重點句子。當學生引出搖桂花對我是件大事,所以老是纏著母親問:媽,怎么還不搖桂花嘛!說到纏時,利用鼠標單擊句子,讓纏跳出來,讓學生想象纏景,表演纏勁,讀出纏味。當引出這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。時,利用多媒體,引讀父親詩句,結合理解詩句意思。當引出桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:啊!真像下雨!好香的雨呀!時,我就讓孩子欣賞配有聲音的搖桂花的情景,想象落花如雨的感覺,體驗搖花的感受,想象作者在樹下喊時的情景,單擊黃色按鈕處,出示我就大聲地喊:!真像下雨!好香的雨呀!讓孩子加個提示語也來喊一喊。在多媒體課件的強大交互功能中,提高學生學習的樂趣,培養(yǎng)學生學習語文的能力。

          接著,利用問題還有誰也在這場桂花雨中感受到了快樂了呢?引導學生說出母親后,根據(jù)學生的交流,按黃色按鈕,出示原作的句子(母親每天都要在前后院子走一遭,嘴里念著:只要不做臺風,我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺,一斗給毛宅二嬸婆,他們兩家糕餅做得多。)讓學生自己品味,從而讓課文內(nèi)容得到拓展,更好地理解課文內(nèi)容,感受母親的快樂。說出村子人,就按黃色按鈕,引出競收桂子慶豐年讓學生品讀。

          然后,感悟思鄉(xiāng)情時,就按黃色按鈕,引讀出母親的話外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。,學生交流母親的想法后,在創(chuàng)設情境中,對這句話重復引讀,以達到理解,激發(fā)孩子內(nèi)心最真摯的情感,按黃色按鈕,引讀并出示第六自然段文本。利用了課件,讓孩子更容易接近文本,更容易讓孩子與文本摩擦出情感的火花。

          最后,單擊第六自然段的文本,充滿濃濃思鄉(xiāng)情的古箏樂曲響起,教師朗誦琦君里《煙愁》里的一段后記,讓學生在教師的配樂朗誦中,情感得到升華延續(xù),激發(fā)孩子愿讀,想讀更多更好作品的愿望,按黃色按鈕,出現(xiàn)自主選擇的作業(yè),再按黃色按鈕,就出現(xiàn)再見但音樂延續(xù)到結束。

          實踐證明,使用這個課件進行教學,能充分激發(fā)學生學習的積極性,點燃學生智慧的火花,在培養(yǎng)學生欣賞桂花,想象能力,感悟能力,語言表達,和學習習慣等方面起到事半功倍的作用。

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