有關(guān)科學教案模板九篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
引言：
鞋，就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成，認識鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。
活動目標：
在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導幼兒通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，通過設計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。
活動準備：
律動“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂，每個幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
活動過程：
一、引導幼兒觀察、比較鞋底，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密�！�
2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底，引導發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問：“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎？”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友？”
鼓勵幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問：“叔叔阿姨為什么要設計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請幼兒討論、商量，教室巡回指導。
請幼兒講述。（保護、美觀、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結(jié)論。
2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。
教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下。”教師與幼兒第二次跟著音樂跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺�！�
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設計防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設計一個防滑鞋底，比比誰的設計最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進行設計和制作。
教師巡回指導。
3、講評活動。
1）請先設計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設計的理由。
2）請個別幼兒展示自己的設計，并講述。
四、延伸活動：
1）引導幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設計？”
提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。
2）請幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動目的：
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛護鞋子，通過游戲活動，使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié)，教幼兒認識正反鞋，培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。
活動準備：
事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫：冬景、夏景、春景、室內(nèi)景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。
活動過程：
1、老師說："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）
3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類，摸摸質(zhì)地，知道穿著的季節(jié)。
4、“請小朋友看圖片，這是什么季節(jié)？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景，請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前，看誰找的對又快�！弊層變鹤孕蟹诸悾蠋煓z查，找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”
1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應該是一模一樣的。
2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。
8、“請小朋友穿上鞋子走走�！崩蠋煿室獯┓�，或請兩個小朋友故意岔開穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。
9、“我們穿著鞋子可以做什么？”
10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來的，我們要愛惜鞋子。
活動結(jié)束
“我們來跳一個鞋子舞吧�！�
科學教案 篇2
教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學會10個生字，認識5個二類字和2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
教學重難點、理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預習。課時：二課時。
教學設計
第一課時
教學過程
一、談話導入。
1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學習一位才華橫溢的詩人少年時的故事。板書課題，齊讀讀題。
2．你對滕王閣了解多少？
3．你對王勃有什么了解？
�。ㄗ寣W生說搜集的資料，教師補充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？
二、初讀感知。
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2．檢查預習。課件出示生字詞。
（1）指名讀生字詞。
糾正字音。（2）指名讀課文。其他同學聽音、聽情。進行評價。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
（1）自讀。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。
（2）指讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。（學生肯定知道王勃是一個有才華的人，用一個詞來概括“才華橫溢”板書：才華橫溢）
學生也可能會說王勃聰明，也可能其他，教師可根據(jù)情況適當調(diào)整課堂教學。2、
下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會，說明了他當時非常有，也具有一定的才氣。）指導朗讀。教師相機（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。
（2）、當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？
齊讀第二自然段。
�。�3）學習第三自然段。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？
A、指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。
B、你看到的是一幅怎樣的美景？
C（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？
C.有感情地讀第2句。
有感情地讀第3自然段。
王勃只用一句話就把這美景寫了出來。
（4）自讀第4自然段。
齊讀詩句。
理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。
詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。
他為什么能寫這么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？
�。ㄖ该f）師：是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。
還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。
我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
有感情地齊讀全文。
第二課時
教學過程
一、復習。
1．課文主要寫了一件什么事？
2．是啊，王勃確實是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。討論交流：指名說。3、
有感情地齊讀全文。
3、在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？（引導學生了解他平時會很好學，并且善于表現(xiàn)自己，學生說到什么程度算什么程度，決不強加教師的想法）
二、指導背誦三~四自然段。
1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齊背。三、教學生字。
1、先自學生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個。2、你認為那幾個字容易出錯，指出來。討論交流3．易錯字的字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。
“讀、篇”。
“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。
4．指導書寫。
“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。
5．生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：搜集象王勃一樣的才敏捷、下筆成文的人。《少年王勃》讓學生學什么？讀完課文以后，我就在想，這一課讓學生學什么呢？如果只是感受少年王勃的才氣，可能不會在學生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能會給學生一些記住的東西。如：少年王勃的背后，他為什么會文思敏捷，再聰明的人也要讀大量的讀書，也要刻苦的學習，善于積累詞語和觀察周圍的事物。因為這篇文章在時間的銜接上不是很緊密，值得學習的就是3、4自然。所以可適當拓展一下。再就是王勃的善于表現(xiàn)。即使他有才，但不敢表現(xiàn)，因為當時參加宴會的都是有才之人，所以如再拓展一些，教師可適當把握。
科學教案 篇3
教材分析
本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊的內(nèi)容組成：第一版塊創(chuàng)設情境解決生活中遇到的不方便，從而認識生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力；第二版塊的內(nèi)容教學是引導學生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”，這是本課教學的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學是本課教學的難點，引導學生認識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯(lián)系生活實際，引導學生認識斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。
學情分析
在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識，為課堂教學打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學生的認知體驗，教學中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，在教學中，教師要更多地關(guān)注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。另外，學生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導學生很好的認識螺旋”是本課的教學難點。
教學目標
過程與方法：
1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。
2.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知識與技能：
1.知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
2.知道斜面的變形螺旋及其作用。
3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應用。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。
2.體驗到親歷科學探究過程的樂趣。
3.關(guān)注身邊的簡單機械的應用。
教學重點和難點
教學重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律
教學難點：引導學生探究認識斜面的變形
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、認識斜面。
1、圖片引入：同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學生交流解決方法。（預設：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）
3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。
4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？
二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。
1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？
2、學生討論實驗做法：
�。�1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針
�。�2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）
3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車
4、小組匯報實驗結(jié)果、課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
5、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、再次創(chuàng)設情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？
2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？
3、學生提出各種猜想：
預設一：學生提出不同猜想。
（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；
�。�2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？
�。�3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力
（在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師相機引導歸納， ）
預設二：學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。
4、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？
5、學生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：
�。�1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？
（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？
（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。）
6、學生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。
（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）
7、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。
�。▽W生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）
8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。
四、聯(lián)系實際，認識斜面變形。
1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？
2、學生交流辦法：搭建斜坡。
3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？
4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？
5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？
6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？
五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：
1、通過本節(jié)課的學習，同學們有了哪些收獲？
2、指導課外探究：
在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？
�。�2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？
�。�3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。）
6、學生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。
�。ń處熝惨�，提示定時記錄，填寫記錄表。）
7、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。
（學生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）
8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。
六、聯(lián)系實際，認識斜面變形。
1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？
2、學生交流辦法：搭建斜坡。
3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？
4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？
5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？
6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？
七、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：
1、通過本節(jié)課的學習，同學們有了哪些收獲？
2、指導課外探究：
在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
科學教案 篇5
活動目的：
1．通過實驗，對重力現(xiàn)象產(chǎn)生好奇與思考。
2．發(fā)現(xiàn)彈簧的粗細長短與小球下滑的速度有關(guān)系。
3．使動手能力、分析、比較能力在操作中得到提高。
活動準備：
1． 做好的旋轉(zhuǎn)彩球玩具。
2． 幼兒操作材料：長銅絲、短銅絲若干，粗細不同的圓鉛筆、吸管、小棒等若干，圓形彩紙片若干，漿糊、抹布，橡皮泥，別針。
活動內(nèi)容：
1． 演示彩球玩具，引起幼兒興趣。
�。�1）教師演示玩具，請幼兒觀察現(xiàn)象。
（2）介紹玩具的構(gòu)造。
�、俳處煟哼@個玩具有幾個部分組成的呢？
�、谑痉稄椈傻闹谱鞣椒ā�
2． 請幼兒來制作玩具。
�。�1）幼兒嘗試自己制作旋轉(zhuǎn)彩球玩具，教師巡回指導。
�。�2）幼兒玩一玩自己制作的玩具。
�。�3）交流制作經(jīng)驗。
教師：
�、倌闶窃鯓幼鲂D(zhuǎn)彩球的？你的彩球能滑下來嗎？怎樣滑下來的？
�、趲熒餐〗Y(jié)。
3．討論：為什么彩球下滑轉(zhuǎn)動快慢不一樣。
�。�1）比一比：誰的小球轉(zhuǎn)得快？
�。�2）想一想：為什么彩球轉(zhuǎn)的快慢不一樣呢？
彈簧粗的轉(zhuǎn)得快還是彈簧細的轉(zhuǎn)得快？
（3）小結(jié)：原來有的小朋友他繞的彈簧比較細，所以彩球轉(zhuǎn)的快；有的小朋友繞的彈簧粗，所以彩球轉(zhuǎn)的慢些。
4．怎樣使彩球轉(zhuǎn)得快些。
�。�1）猜一猜：不改變彈簧的粗細能不能讓彩球轉(zhuǎn)得快些？
�。�2）幼兒嘗試，教師做必要的提醒和指導。
�。�3）小結(jié)：
活動延伸：
1．將材料投放在科學角，供幼兒平時操作。提供橡皮泥，鼓勵幼兒嘗試將紙球換成橡皮泥，改變兩邊橡皮泥的重量，觀察其下滑速度的變化。
2．在日常生活中引導幼兒觀察重力與速度變化的現(xiàn)象。
活動建議：
1．長短銅絲應分別為兩種規(guī)格，利于
幼兒對比。
2．銅絲應軟些，便于幼兒操作。
3．活動周期為2課時；幼兒園的集體活動、興趣小組、家庭等均可開展此項活動。
相關(guān)知識：
1．玩具原理及制作方法：
在本玩具中，重力可以分解成為對銅絲的壓力和下滑力，把螺旋彈簧拉長，重力中的下滑力變大，所以“彩球”旋轉(zhuǎn)的速度就變快了，同理，彈簧變細了，重力中的下滑力也變大了，所以速度同樣變快了。
取一根長約50厘米的16號鐵絲。鐵絲一端留出5厘米后，在圓鉛筆上繞10余圈，鉛筆脫出后做成彈簧，然后再將彈簧拉長。
取l根長約20厘米的18號或加號鐵絲，中間交叉留出1個圓環(huán)，鐵絲的2個頂端彎個直角小鉤。用彩色粘紙或白紙涂上顏色，剪4個“圓球”，粘貼在鐵絲兩端的小鉤上。將貼有彩色“圓球”的鐵絲中間圓環(huán)，套入螺旋彈簧頂端，“彩球”沿螺旋鐵絲，旋轉(zhuǎn)下落。
2．重力、重力加速度的概念。
任意兩個物體或兩個粒子間的與其質(zhì)量乘積相關(guān)的吸引力。自然界中最普遍的力。簡稱引力，有時也稱重力。在地球物理學中習慣把地球重力加速度稱為地球重力，其單位厘米／秒2稱伽（Gal，為紀念伽利略而命名）。
科學教案 篇6
教學目標：
1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。
2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。
拓展性目標：
使學生能持之以恒地進行觀察星座。
教學準備：
學生準備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。
教師準備：
有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。
活動時間：
1課時
活動過程：
談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？
活動一：
1、學生交流各自的觀察記錄，談談自己觀察中遇到的問題與困難。
2、引導學生將北斗七星的樣子畫下來。
要求：在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。學生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學習小組進行整理。
3、觀察結(jié)果進行初步整理。
4、對觀察記錄進行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
5、學生交流、表達。形式可以多樣。
活動二：
1、提出問題：無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？
2、引導學生匯報實際情況。
3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標進行探索好嗎？
請同學們預測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將預測的`結(jié)果畫出來。
展示學生畫的預測圖案。
自由活動：
1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。
2、評價：讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。
拓展活動：
用激勵性語言激發(fā)學生的探究欲望，使學生能持之以恒地進行觀察。
科學教案 篇7
【活動目標】
1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色，從而對光的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)獨立操作的能力。
3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。
【活動準備】
1、一張大的彩虹圖。
2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。
3、相關(guān)電腦課件。
【活動過程】
一、教師提問，引起幼兒興趣：
1、你看見過什么顏色？
2、你知道光是什么顏色？
3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色？
二、實驗：七色光。
實驗1：美麗的光。
1、用三棱鏡的平面對著太陽，可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩，從而了解光的顏色。
2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的彩虹。
教師引導幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。
實驗2：吹泡泡。
1、引導幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現(xiàn)出哪幾種顏色？
2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現(xiàn)彩虹，觀察其顏色。
實驗3：七色轉(zhuǎn)盤。
1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區(qū)別？
如果讓這些圓盤轉(zhuǎn)動起來，會出現(xiàn)什么顏色呢？看看不同圖案的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來有沒有不同的色彩。
2、幼兒邊玩轉(zhuǎn)盤邊思考：當七色轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時我們的眼睛看見什么顏色？為什么？
3、教師小結(jié)：光有七種顏色，當它們一起飛快轉(zhuǎn)動時我們會看到白色的光。
三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。
1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。
2、紫外線可以消毒、殺菌。七色
3、在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
小結(jié)：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。
【活動延伸】
1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色轉(zhuǎn)盤。
科學教案 篇8
教材分析
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大�。幢砻娣e的大�。�、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中，學生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手，到學生自行設計“怎樣加快溶解”的研究，指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。好的效果。
學情分析
學生對溶解已有一定認識，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗。
教學目標
1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導學生經(jīng)歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
3、在活動過程進一步培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，逐步發(fā)展科學探究的樂趣和能力。
教學重點和難點
學習重點:通過實驗驗證加快溶解的方法
學習難點:對比實驗中單個變量的控制.
科學教案 篇9
預期學習結(jié)果： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。
教學重點與難點重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：上節(jié)課我們做了一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認出來呢？
2、學生討論。
3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。
二、了解生物變異的概念。
1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。
2、學生仔細觀察。
3、交流發(fā)言。
4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。
5、小結(jié)。
6、統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7、講解：變異。
三、認識變異是普遍存在的。
1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？
2、引導學生進行假設。
3、指導學生觀察教材上的插圖。
4、匯報交流。
5、小結(jié)。
6、指導學生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。
7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。
四、了解變異的種類。
1、用展示介紹變異的種類。
�。�1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。
2、小結(jié)。
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