我的創(chuàng)業(yè)探索論文

我的創(chuàng)業(yè)探索論文

　　創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。下面是我的創(chuàng)業(yè)探索論文，請(qǐng)參考！

　　我的創(chuàng)業(yè)探索論文

　　深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)揮了重要作用�！秶�(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào))》提出2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。高職院校相對(duì)于本科院校有其特殊性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在著教育理念落后、教育基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳等諸多的問(wèn)題。如何從課程和實(shí)踐兩方面做好高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，筆者從實(shí)踐中提出以下幾點(diǎn)思考與建議。

　　一、總體思路

　　通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和成果孵化基地，形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，產(chǎn)生一批高水平的教育教學(xué)成果，催生一批有活力的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，輸送大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能、擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的高技能人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)與學(xué)校積極引導(dǎo)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課程與扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，全面普及教育與項(xiàng)目實(shí)踐帶動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)理論研究與創(chuàng)業(yè)典型培育相結(jié)合的教育模式。

　　二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

　�。ㄒ唬┢占盎�教育

　　全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)包括三個(gè)階段：新生入學(xué)階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、畢業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)階段。一方面常設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能部門面向全校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；另一方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)課程教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，并開(kāi)展素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)等相關(guān)主體的學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。1.教學(xué)內(nèi)容。注重項(xiàng)目帶動(dòng)，通過(guò)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。2.課程體系設(shè)計(jì)模型。建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室的同時(shí)以能力素質(zhì)測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)構(gòu)筑就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵，充分運(yùn)用能力素質(zhì)測(cè)評(píng)工具，逐步分專業(yè)提煉構(gòu)筑核心能力素質(zhì)模型，指導(dǎo)在校學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，針對(duì)性地進(jìn)行能力拓展和提升，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)效果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行能力素質(zhì)的自我診斷和完善。

　�。ǘ�）融合性教育職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)

　　立足于創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展實(shí)際，校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升學(xué)生技能培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。將傳統(tǒng)的單一教師純粹講述為特征的學(xué)科課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c企業(yè)高管共同講授，以貼近企業(yè)、突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為載體的角色扮演、模擬訓(xùn)練、案例分析的`實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，潛移默化的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、課題研究和工學(xué)交替提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，確保雙證書(shū)制度的落實(shí)，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，為學(xué)生充分創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）專業(yè)化教育推廣SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

　　為進(jìn)一步推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)不同階段的創(chuàng)業(yè)者，提供創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)。GYB幫助有志創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生企業(yè)想法——SYB針對(duì)微小企業(yè)創(chuàng)辦者開(kāi)展創(chuàng)業(yè)所需掌握的基本知識(shí)和技能培訓(xùn)——IYB在創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)業(yè)者補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備的培訓(xùn)——EYB幫助企業(yè)實(shí)施增長(zhǎng)計(jì)劃。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透融入到所有課程教學(xué)中。圍繞創(chuàng)業(yè)能力要素，根據(jù)不同項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目課程模塊，一般課程模塊需要包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能（含基礎(chǔ)技能和崗位技能）、創(chuàng)業(yè)意識(shí)（含創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)心理等）、拓展技能（含管理、營(yíng)銷等）三部分。

　　三、高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┥钊腴_(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)

　　1.充分利用好新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和“大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)課程，積極開(kāi)展以職業(yè)趨向測(cè)試、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)教育，使新生一進(jìn)學(xué)校就有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和興趣。2.深度挖掘校友資源，開(kāi)展生動(dòng)鮮活的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，邀請(qǐng)企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友來(lái)校舉行創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。3.創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)教育論壇”，向社會(huì)開(kāi)放，邀請(qǐng)政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育示范校的專家、社會(huì)知名企業(yè)家等做客學(xué)院，傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，交流教育經(jīng)驗(yàn)做法。

　�。ǘ�）積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)

　　大力提倡與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，努力營(yíng)造敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)業(yè)文化納入到整個(gè)校園文化建設(shè)的范疇。采用校園網(wǎng)站、宣傳欄、廣播臺(tái)、宣傳冊(cè)等形式，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)信息的宣傳。

　�。ㄈ�）切實(shí)推進(jìn)落實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

　　強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，對(duì)接各級(jí)優(yōu)惠政策，積極扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，孵化創(chuàng)業(yè)成果。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，選拔有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，定期篩選有潛力的項(xiàng)目給予資金、技術(shù)、場(chǎng)地等支持。

　�。ㄋ模┲�力遴選培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

　　在項(xiàng)目選拔上，嚴(yán)格審查項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，對(duì)技術(shù)含量較高，運(yùn)作相對(duì)成熟的項(xiàng)目給予答辯機(jī)會(huì)。召開(kāi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選專家會(huì)議，邀請(qǐng)管理咨詢、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)投資以及地方創(chuàng)業(yè)園招商處等領(lǐng)域的專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在網(wǎng)上公示，接受師生監(jiān)督。在項(xiàng)目培育上，為每個(gè)項(xiàng)目配置專門工作室、辦公設(shè)備和研發(fā)平臺(tái)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為每個(gè)項(xiàng)目注冊(cè)公司，落實(shí)政策對(duì)接，促進(jìn)項(xiàng)目高效孵化。每年定期更新項(xiàng)目，確保項(xiàng)目的科學(xué)孵化、合理流動(dòng)和規(guī)范退出。

　　四、對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

　　（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　積極推行“教學(xué)做合一”模式，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬仿真等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)；積極參加和承辦政府、行業(yè)組織舉辦的各類師生技能大賽，積極與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)生技能大賽；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客活動(dòng)中心，搭建創(chuàng)意微信平臺(tái)、創(chuàng)意影視工作室；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教育教學(xué)的全過(guò)程，采取導(dǎo)師制、助理制，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)人才班、技能精英班，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)；建立健全師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果孵化、轉(zhuǎn)化機(jī)制以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的教學(xué)管理制度。

　�。ǘ�）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

　　設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

　�。ㄈ�）完善培養(yǎng)機(jī)制

　　建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接；建立校校、校企、校地以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，深入實(shí)施科教結(jié)合、協(xié)同育人計(jì)劃，多形式舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化班”，積極吸引社會(huì)資源和優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，打通一級(jí)學(xué)科或?qū)�業(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

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