信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的論文
1信息技術(shù)是把“雙刃劍”
在現(xiàn)實(shí)中，信息技術(shù)已成為社會(huì)的主導(dǎo)技術(shù)，為發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)、文化創(chuàng)造出許多意想不到的奇跡。同時(shí),由于科學(xué)技術(shù)的“雙刃”作用,信息技術(shù)亦存在許多消極的影響,如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息泛濫、信息污染、信息病毒、信息滲透、文化沖突、網(wǎng)絡(luò)信息犯罪等等。
2信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響
從很大程度上提高了中職學(xué)校的教學(xué)水平,提高了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力,為社會(huì)培養(yǎng)了綜合素質(zhì)能力極強(qiáng)的有用人才,推動(dòng)了中職學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展。
3信息技術(shù)帶給中職教學(xué)的挑戰(zhàn)
3.1中職教師在教學(xué)中的“中心”地位發(fā)生變化
傳統(tǒng)中職教學(xué)主要是通過(guò)教師“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生充當(dāng)著傳播對(duì)象的角色；而在信息技術(shù)環(huán)境下，教師本人作為信息源的信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用文/路文禎隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，熟練掌握著各種信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)“原住民、數(shù)字土著”們的出現(xiàn)，使得我們所處的這個(gè)時(shí)代的教育對(duì)象發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，大力培養(yǎng)提高中等職業(yè)學(xué)生各學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，拓展校外課堂，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展所面臨著的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。摘要優(yōu)勢(shì)已不再突出，即教師已不再是教學(xué)的唯一信息源。信息技術(shù)對(duì)中職教師而言，重要的不是信息技術(shù)能不能夠完全或是部分的取代中職教師的工作，而是信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀冎新毥處熕�，以便更好的服�?wù)于教學(xué)。
3.2教育對(duì)象的改變
有人說(shuō)：“如果你的年齡小于20歲，你就是數(shù)字土著；如果你大于20歲而小于40歲，你是數(shù)字移民；如果你大于40歲，且拒絕使用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)，那你就是數(shù)字恐龍。”隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，互聯(lián)網(wǎng)原住民、數(shù)字土著們的出現(xiàn)，使這個(gè)時(shí)代的教育對(duì)象發(fā)生了質(zhì)的變化。
3.3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)
好資源并不代表好的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。我們必須熟悉和研究新一代學(xué)生喜歡和需要的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)。即轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
4信息技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用
4.1信息技術(shù)在中職各學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)在支持新的教學(xué)模式和方法方面可以起到十分重要的作用。我們學(xué)校的教師在我校新課改的大潮中，把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合的研究探索，已經(jīng)做了不少的嘗試和實(shí)踐。利用多媒體技術(shù)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)為重要實(shí)現(xiàn)手段的建模式教學(xué)、學(xué)案式教學(xué)、反饋式教學(xué)。
4.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的`應(yīng)用
利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及相應(yīng)的硬件設(shè)備可以進(jìn)行各種技能訓(xùn)練，如護(hù)理技能、學(xué)前教育教學(xué)技能、汽車摸擬駕駛技能、果樹栽培技能、電器維修技能、設(shè)備操作技能、虛擬導(dǎo)游、虛擬財(cái)務(wù)管理、虛擬物流體驗(yàn)等。主要從以下幾個(gè)方面入手：設(shè)計(jì)交互式三維課件、在虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬場(chǎng)景與技能訓(xùn)練等。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，直至掌握操作技能為止。
4.3運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人材方面肩負(fù)著特殊的使命。一個(gè)具有創(chuàng)新思維的中職學(xué)生，能從多角度，多方面看問(wèn)題，搜集、獲取信息的能力強(qiáng)，思維具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，這樣產(chǎn)生的創(chuàng)新能力也就比較強(qiáng)。在高科技迅猛發(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)新知。
4.4運(yùn)用信息技術(shù)，拓展校外課堂
鑒于信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，我們應(yīng)該積極拓展有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科校外課堂：①創(chuàng)建“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式——即利用互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的資源，讓每個(gè)學(xué)生擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的老師以及配套的課件,就可以構(gòu)成“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的基本環(huán)境；②發(fā)展中職“微課”教學(xué)模式，對(duì)中職教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生而言，更是一種可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的課外教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式；③利用博客開展中職教研教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)、教師與學(xué)生三者之間的聯(lián)系，建設(shè)一個(gè)內(nèi)容豐富、形式靈活的師生互動(dòng)平臺(tái)，是開展網(wǎng)絡(luò)德育和家校交流的重要載體。
5結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代信息技術(shù)已完全融入職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)中的方方面面，做為職業(yè)教育工作者來(lái)說(shuō)我們要清晰的意識(shí)到國(guó)內(nèi)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用的充分依賴以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下教育教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“擯棄”的現(xiàn)實(shí)，要求我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，豐富自己的課堂，寓教于樂(lè)，做技術(shù)的主人，不做技術(shù)的奴隸。
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