基于游戲教學法的中職教學的論文
1游戲教學法的特征
1.1從字面上，我們可以看出，游戲教學法最大的特征就是活潑型，簡單來講，就是給予學生更多玩游戲的機會。教師通過將一些復雜的理論知識用生動有趣的游戲教學方式展現(xiàn)出來，以此來調(diào)動學生的好奇欲望，使其主動參與到教學活動中，充分展示自己，發(fā)揮自身的看法與觀點，通過與其他同學之間的相互探討交流，對所學知識有了進一步的了解和掌握，這樣學生與老師都可以在活潑的學習氛圍下實現(xiàn)學習目標。
1.2想要有效實施游戲教學法，首先，教師應該加強與學生之間的互動交流，認真聆聽學生們在學習過程中遇到的問題，并給予學生一定的鼓勵和幫助，為學生解決疑惑和問題。但是，由于受到傳統(tǒng)教學體制的影響，我國部分中職院校還在延續(xù)陳舊單一的教學方式，教師只是一味的按照課本講述知識內(nèi)容，并未與學生之間有過多的溝通交流，使得很多學生即使存在疑惑，也沒有及時與老師進行溝通，甚至還有很多學生對這種教學方式產(chǎn)生了厭煩的心理。然而，隨著游戲教學法的出現(xiàn)，有效的解決了這一問題，促進了學生與老師之間的互動，老師通過與學生建立朋友般的關系，徹底打消了師生之間存在的隔閡，學生可以在游戲教學過程中，大膽表達自己的觀點，并對學習成果進行相互評價，以此來加深學生對所學知識的印象。
2游戲教學在中職教學中的重要性
2.1激發(fā)學生的學習興趣。在游戲的認識上，馬丁·加德納曾指出，喚醒學生最好的辦法是為學生提供一些有吸引力的教學游戲、魔術、悖論、打油詩、笑話、智力題或者是某些呆板教師避開的認為是無意義的東西。馬丁·加德納對游戲教學的認識，對當前中職教學有重要的影響。在游戲教學中，能夠讓學生置身于生動有趣的具體情境中，不僅滿足了學生的求知欲、好奇心，也解決了中職教育知識的抽象、枯燥與學生心理特點、年齡特點的矛盾，通過游戲教學能夠為學生提供展示的舞臺，學生的表現(xiàn)欲和成就感得到滿足，因而能夠積極、主動地參與到游戲中。
2.2培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。探究能力指的是學生對新事物的好奇心較強，能夠運用已知的知識和經(jīng)驗來尋找解決問題的'方法和能力。毫無疑問，學生探究能力的培養(yǎng)只能通過探究活動來實現(xiàn)。從游戲教學的本質(zhì)來看，游戲教學的過程本身就是追尋游戲結果的過程，學生在游戲過程中，對游戲規(guī)則進行反思，能夠有效解決學習中遇到的問題。
3游戲教學法在中職教學中的實踐啟示
3.1游戲教學與中職學生的年齡特點相符合。通過近幾年的實踐教學表明，游戲教學法對于中職教學有著十分重要的作用與意義，具有很大的可行性空間。這是由于處于終止階段的學生們在心智等方面還處于成長中的階段，心理建設也是模糊期，雖然家長與教師都已經(jīng)向其講述學習知識的重要性，但是，由于學生本身對于學習的認知度較淺，就形成了為了學習而學習的局面，這對于學生日后的健康成長是非常不利的影響。因此，對于這一階段的學生來，教師如何對其正確引導，使學生樹立正確的人生價值觀，這也是教學的根本目標。特別是對當今中職院校的學生而言，因為生活水平的普遍提高，再加之他們大多是獨生子女的關系，父母為其提供了良好的生活條件，給與了很多的關愛與保護，致使部分學生產(chǎn)生錯誤的人生價值觀，甚至以自我為中心，常常忽視他人的感受。所以，時代在飛速的變化，教學體制也必須及時進行變革，盡量選擇學生們感興趣的教學方式，讓他們在這種游戲的情景教學模式下，更好的消化理論知識，通過分組的形式，加強學生的團隊意識，為學生出創(chuàng)造更多實踐動手的機會，進一步提高學生動腦動手的積極性。
3.2游戲教學適合于不同年齡階段的學習者。中國有一個成語叫“童心未泯”，不僅是兒童，成年人、中年人也一樣的喜歡游戲。而一些優(yōu)秀的老師會轉變這種方式，會用各種工具比如音樂、圖片、視頻、提問、游戲活動等等加深了學習者的理解，提高學習者的興趣，使學習者保持注意力集中和自主思考，這其實就是利用了游戲教學，打破傳統(tǒng)的形式教育，持續(xù)的保持學習者愉快興奮的感覺，這樣可以很有效的提高學生的學習興趣和積極主動性，提高教學的有效性。
4.結語
綜上所述，可以得知，游戲教學在中職教學中有重要的作用，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，還能體會游戲精神，領略學科文化，符合素質(zhì)教育的要求。所以，教師要合理安排教學內(nèi)容，還要精心設計好每一節(jié)課的教學活動內(nèi)容，以此實現(xiàn)教學的游戲化。
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