秘書理論與秘書實務(wù)學習論文
在社會更強調(diào)學生實際應(yīng)用能力的前提下，只是單純增加課時數(shù)或改變名稱并不能提高學生的實踐操作能力，必須密切結(jié)合崗位所需，詳細內(nèi)容請看下文秘書理論與秘書實務(wù)。
靈活運用各種教學模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)多技能的人才。在近10年的教學實踐中，筆者在課堂教學中將課程重點定位在辦會、辦文、辦事三大技能上，結(jié)合國家秘書職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，圍繞會服務(wù)、懂管理、多技能的目標，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識、溝通能力和團隊協(xié)作精神，并強化學生專業(yè)知識和技能。主要從以下幾個方面嘗試了教學改革。
傳統(tǒng)的教學模式一般是教師在課上將知識要點傳授給學生，教師單純教，學生被動學，學生的主動性較差，并且根本談不上技能的培養(yǎng)。為改變這種教學模式，我們在實踐中圍繞如何引導(dǎo)學生主動學并且掌握實際操作的技能這兩方面，逐漸摸索出三種教學模式。
為切實培養(yǎng)學生的實際操作技能，充分調(diào)動學生參與到教學過程中，我們在行為引導(dǎo)型教學法的基礎(chǔ)上，參考現(xiàn)代教學理論，結(jié)合課程教學實踐，探索出適應(yīng)學生實際的任務(wù)驅(qū)動下的項目導(dǎo)向式的教學模式。即課堂教學活動以完成項目任務(wù)的過程為中心，學生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過參與任務(wù)解決過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)自主學習的熱情，這種模式由傳統(tǒng)的`教師教學變?yōu)閷W生求學、索學�，F(xiàn)以辦會為例，介紹任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向教學模式。
環(huán)節(jié)一：案例引入 激發(fā)興趣
教師首先向?qū)W生分別介紹一次成功和失敗組會的案例，使學生對會議組織樹立起一個感性認識，案例最好是教師的親身經(jīng)歷，或是學生經(jīng)歷過的會議，這樣學生會興趣很濃。此時教師拋出第一個問題：請分析組會成功、失敗的原因。在互動提問的過程中，引導(dǎo)學生總結(jié)歸納，組會的成敗在于細節(jié)，細節(jié)決定成敗，使學生加深印象。
環(huán)節(jié)二：任務(wù)提出 項目驅(qū)動
教師向?qū)W生提出組會任務(wù)。最好結(jié)合學院實際工作，如教師表彰會、年度總結(jié)會和教師培訓(xùn)會等，或根據(jù)專業(yè)情況組織公司客戶懇談會、新聞發(fā)布會等。然后教師利用多媒體放映會議視頻，在學生觀看視頻前，提出觀看的重點，讓學生帶著問題觀看，并結(jié)合視頻說明會議的目的、形式、組會人員、組會環(huán)節(jié)等。
觀摩后，根據(jù)任務(wù)讓學生虛擬一個組織進行人員分工，如可成立某某公司辦公室或某某學院辦公室，進行會務(wù)分工，下設(shè)會務(wù)組、材料組、會場組、后勤組、保障組、客戶組和新聞組等。
【秘書理論與秘書實務(wù)學習論文】相關(guān)文章：
秘書理論與實務(wù)課程內(nèi)容體系建設(shè)與研究論文04-13
秘書實務(wù)學習心得通用09-16
秘書實務(wù)課程總結(jié)04-03
秘書實務(wù)課總結(jié)優(yōu)質(zhì)范本12-02
試論秘書的無約接待論文精選06-12
秘書專業(yè)畢業(yè)論文05-06