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      2. 教研實踐是寫好論文的基礎(chǔ)

        時間:2021-06-11 14:36:54 論文 我要投稿

        教研實踐是寫好論文的基礎(chǔ)

          不少青年教師向我吐苦水:想寫論文卻不知寫什么、怎么寫,情急之下只能東拼西湊應(yīng)付了事。我發(fā)現(xiàn)這是一個很普遍的現(xiàn)象。

        教研實踐是寫好論文的基礎(chǔ)

          說一說我的經(jīng)歷吧。由于工作需要,學(xué)校安排我由上數(shù)學(xué)課改為上歷史課,算是一個不小的改變。為了適應(yīng)新工作,我集中全部精力鉆研教學(xué),真有點“兩耳不聞窗外事,一心只想教學(xué)研”,閱讀了大量名師、大師的中學(xué)歷史教學(xué)參考資料,為的是能把歷史課上得夠權(quán)威。

          可一段時間后,效果并不如我的預(yù)期,課堂沉悶、學(xué)生沒勁、授課吃力成了我最大的困惑。靜心反思,我頓悟,一味依賴教材、參考資料,缺少鮮活的素材,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,正是我課堂的軟肋所在。我覺得這是一個很好的課題,便對“學(xué)習(xí)興趣與歷史課教學(xué)的關(guān)系”作了深入研究。

          我結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生知識水平和年齡特征,注意收集與歷史教學(xué)相關(guān)的素材。講“南京大屠殺”這一知識點時,我把平時搜集的《郴州日報》刊登的《曠世奇情,南京大屠殺幸存者尋子返鄉(xiāng)》,《文萃周報》刊登的`《正義的呼聲與邪惡的叫囂》,《中國教育報》刊登的《孰為“二十世紀(jì)最大的謊言”》,《湖南日報》刊登的《南京作協(xié)國際和平日集會》和《我要將官司打到底》等文章講給學(xué)生聽,用事實揭露侵華日軍南京大屠殺的罪行,駁斥日本右翼分子否定南京大屠殺的謬論,教育學(xué)生牢記歷史,認(rèn)清軍國主義的真面目。這節(jié)課,我感動了自己,更感動了學(xué)生。

          另外,我還將競爭機制引入課堂教學(xué),如上復(fù)習(xí)課,不是簡單地重復(fù)講解,而是采用“知識搶答賽”的形式,激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口,使課堂氣氛格外活躍,讓學(xué)生產(chǎn)生酣戰(zhàn)后的痛快淋漓之感,在興奮的狀態(tài)下掌握知識。

          后來,我把這兩個案例從不同側(cè)面整理進(jìn)了我的教學(xué)論文《利用歷史教學(xué)滲透德育之我見》《怎樣提高歷史課堂的教學(xué)效率》。

          我在總結(jié)中這樣寫到:只有在備課中具備強烈的教育教學(xué)研究意識,才能進(jìn)入較深的思維狀態(tài),授課才更有科學(xué)性和創(chuàng)造性,從而也為撰寫論文打下基礎(chǔ)。

          毋庸置疑,寫好教育教學(xué)論文,最重要的一環(huán)就是認(rèn)真做好教育教學(xué)的研究工作。研究的方面有很多,如教法、學(xué)法、基礎(chǔ)知識、智力開發(fā)、非智力因素等。要把研究與講課、聽課、評課、試卷分析、作業(yè)講評有機結(jié)合起來。除了研究,還要注重實踐,從實踐中來,上升為理論,再回到實踐中去,既指導(dǎo)實踐,又接受實踐的檢驗。這樣多次往復(fù)循環(huán),再得出結(jié)論,就是不斷研究教育教學(xué)的過程。夯實了一定的研究基礎(chǔ),又掌握了必要的論文寫作知識,這樣才能寫出有真知灼見的教學(xué)論文來。

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