以評估為契機提高高校實驗教學水平論文
論文摘要：通過對實驗室建設在本科教學中的重要意義和當前實驗室建設的現(xiàn)狀分析，提出加強和改進實驗室建設的一些具體措施。
論文關鍵詞：實驗室建設,實驗教學,實驗管理
實驗室建設和發(fā)展涉及到學校工作的方方面面，有資金投入、設備采購、環(huán)境建設、體制改革、實驗室管理等諸方面的因素。長期以來，由于受重理論輕實踐觀念的束縛，實驗教學、實驗室建設、實驗教學師資隊伍建設等得不到應有的重視、實驗教學疏于管理，加之擴招，學生人數(shù)的急驟增加和實驗學時的相對壓縮，使實驗設備遠遠不能滿足學生的實驗需要，而且實驗設備、實驗室分布分散、實驗技術人員隊伍不足，素質偏低，致使實驗室建設和發(fā)展滯后。近年來，根據(jù)教育部對本科教學工作水平評估的精神，在“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的思想指導下，高校實驗室的建設、實驗室管理、實驗教師隊伍等都有了明顯的改進和發(fā)展。如何才能抓住機遇，充分利用本科教學工作水平評估這個契機，推進高校實驗室的建設與發(fā)展，是值得我們認真思考的課題。
一、加強實驗室建設對提高本科教學質量的重要意義
實驗室是高等學校教學和科研的重要基地，高校實驗教學與實驗室建設工作，是衡量一所高校辦學實力和人才培養(yǎng)質量的重要內容。高校實驗室是創(chuàng)新的源泉，是學科建設的重要支撐，是培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要基地，在高等教育中，不但要培養(yǎng)學生掌握一定的基礎理論，而且還要培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成嚴謹求實、精益求精的學習態(tài)度和工作作風。這就要求各級職能部門利用各種條件、抓住各種機會向廣大師生宣傳、灌輸實驗室建設在教學中的重要地位和實驗室建設的重要性，提高對實驗室建設的認識、轉變過去實驗教學的從屬觀念，從思想上，行動上重視實驗教學，切實放棄實驗教學是理論教學的“附設品”的想法，抓好實驗室的建設問題。近年來，根據(jù)教育部本科教學工作水平評估的要求，在學校領導的關心支持下，學校本著以評促建的指導思想，加大了投資的力度，每年上千萬的投入，大大改變了學校實驗教學的硬件環(huán)境，使全校實驗室建設和實驗教學改革有了較大的發(fā)展，給實驗室的建設創(chuàng)造了良好的條件。
二、高校實驗室建設的現(xiàn)狀分析
近年來,由于教育體制的改革，高校擴招逐年增加，實驗室的建設和發(fā)展、管理體制等有許多已不適應新時代人才培養(yǎng)的要求，“資源利用率低”的弊端愈來愈明顯，具體表現(xiàn)為：1）實驗室結構單一，基本上按課程設置實驗室，實驗內容單一，驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少，注重了實驗課開設的數(shù)量，但難以保證實驗教學質量。2）實驗室從屬院系，基礎課教學實驗室一般建在教研室之上，由教研室代為管理；大都依附理論課程開展實驗教學，尚未形成相對獨立的實驗教學體系，實驗教學從屬理論教學，實驗教學考試是附屬的，甚至有很多實驗課沒有考試制度，實驗室獨立活動能力很弱，缺乏應有的活力。3)實驗室各自為政，學校內各實驗室之間，學校與社會之間缺乏協(xié)作，橫向聯(lián)系薄弱；設備信息，科學技術不能及時交流，設備資源不能充分利用，實驗室對外開放不夠；教學科研與服務社會三結合未能很好形成。4）實驗規(guī)模小，實驗人員、經(jīng)費投入和儀器設備分散，利用率低下；儀器設備不能充分利用。5）實驗室布局分散，環(huán)境建設不夠完善，給實驗室的管理和建設帶來一定的困難，不利于實驗室的建設和發(fā)展。6）實驗室的軟硬件投入力度不夠，近年來為了迎評本科教學工作水平評估，學校加大了資金投入力度，各實驗室的硬件設備有了較大的改善，但是，軟件的建設相對較慢，有些地方甚至是一片空白，與硬件的發(fā)展不相適應。7）實驗技術人員工作積極不高，精力投入不足。
這些問題的存在，已不適應高等教育的發(fā)展，嚴重制約了教育教學改革的需要，影響了人才培養(yǎng)的質量。對此，應緊緊圍繞實驗教學改革進行實驗室建設，加大投入和重組整合實驗室力度，強化實驗室和實驗教學管理；通過實驗室建設與實驗教學改革，轉變重理論、輕實踐，重理論教學、輕實驗教學，重硬件建設、輕軟件建設的錯誤觀念，充分認識實驗教學在高等教育教學中的地位和作用；以實驗能力培養(yǎng)為主線，努力構建包括基礎實驗、綜合實驗、設計實驗等不同能力層次，既與理論教學有機結合又相對獨立的實驗教學體系。
三、加強高校實驗室建設的方法和途徑
目前，教育部對高等教育本科院校進行教學工作水平評估，為高校實驗室建設和發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展機遇，我們要認真貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》文件精神，推動高校大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進實驗室資源的整合、共享和開放，提升辦學水平和教育質量。要以開放和共享為導向，以實驗室利用率為指標，注重各中心實驗室的建設和管理。加強管理制度和效益評估體系建設，保障實驗教學的正常進行。以創(chuàng)新觀念為先導，進一步突出高等學校實驗教學與實驗室建設工作的主導地位；以整合資源為契機，進一步理順實驗室的管理體制；以深化改革為動力，構建以人為本的實驗教學體系；以重點推進為手段，大力加強實驗教學課程與基礎課教學實驗室建設；以完善政策為導向，建設具有較高水平的實驗教學師資與管理隊伍；以開放共享為目標，進一步提高實驗室管理工作效益；以加強管理為保障，全面提高實驗教學與實驗室建設工作整體水平。要把實驗教學質量作為評價高等學校人才培養(yǎng)質量的重要依據(jù)，著力構建和完善科學、系統(tǒng)、有效的推進實驗教學改革、加強實驗室建設的長效機制，
1、立足全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步改善實驗環(huán)境
實驗室建設涉及到學校工作的方方面面，工作量大，要做好這頂工作學校職能部門必須從全校的角度總體出發(fā)，總體構思、統(tǒng)籌規(guī)劃，詳細部署。制定實驗室的建設方案，明確實驗室建設的目標和方向，多方籌措資金，建立重點實驗室。實驗室的軟件建設是緊跟時代發(fā)展的，尤其是計算機，它的軟硬件發(fā)展速度驚人，硬件淘汰快，而計算機軟件的發(fā)展速度也是相當驚人的，可是我們的'軟件建設沒有一點的投入，只靠教師自己想辦法解決，教師只能買盜版的軟件來滿足教學和實驗的需要，這樣很難保證計算機的正常運行和實驗教學的正常進行。因此，要借著評建工作的東風，加大投入的力度，進一步改善實驗室的軟硬件環(huán)境，使學校的實驗室建設和發(fā)展逐步邁向一個新臺階。
2、建全制度，完善機制，科學管理實驗室
實驗資金、設備的投入固然重要，但如何管好現(xiàn)有設備，使其物盡其用更為重要。要進一步促進公共實驗室、基礎課實驗室、專業(yè)基礎課實驗室開放和共享，對堅持開放及成績突出的實驗室給予政策和經(jīng)費方面的支持和鼓勵。在教學實驗實施實驗平臺共享工作，實現(xiàn)硬件共享，達到了“求所用，不求所有”的效果。在迎評促建過程中，對實驗室的建設與管理要確實體現(xiàn)以評促建，以評促管理的思想，建全制度，完善機制，科學管理�？茖W管理要求我們順應事物發(fā)展規(guī)律，以科學的精神、科學的態(tài)度和科學的方法推進實驗室的管理與建設。
3、建立健全評價機制，完善考核管理制度，充分調動實驗人員工作積極性
在實驗教學中，教師是最關鍵的因素，再好的實驗條件，如果沒有一支高素質的實驗教學隊伍也是不會培養(yǎng)出高素質的學生的。要建立健全評價機制，充分調動實驗教學管理人員的積極性。完善考核管理制度，使管理和激勵相結合。鼓勵教師和實驗員依托實驗室在實驗教學以及實驗設備的研制等方面發(fā)揮作用。在考核評比的基礎上，開展先進教學實驗室和先進實驗工作者評選表彰，擬定相關評選條例，達到以評促建，以評促管之效；積極推進實驗技術成果獎評比工作。
4、加強實驗技術隊伍的建設和崗位培訓，以推進實驗室建設
近年來，高校實驗技術隊伍雖有了較大發(fā)展，但仍然不能滿足實驗教學的需要。實驗室建設和管理崗位、實驗教學崗位，關系到實驗室工作的有效開展、實驗室的開放、儀器設備的共享等方方面面，要組織實驗教學管理人員進行業(yè)務培訓，通過自學相關資料、專家講座、校內外培訓、校外觀摩等，達到拓寬視野，提高認識，優(yōu)化管理，轉變觀念，培養(yǎng)人才的目的。
實驗室組成人員是建設、使用和管理好實驗室的基本隊伍，實驗技術人員的政治水平，業(yè)務素質及管理能力的高低，都直接影響著實驗室的建設和管理水平、實驗儀器設備的使用率、教學質量和科研工作的進程，要制定落實好有關政策，把職稱評定、科研、工作業(yè)績獎勵、生活待遇等問題解決好，使實驗技術人才的業(yè)務水平和工作積極性得以提高，建立了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、技術精湛、有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的實驗技術隊伍，來推進實驗室建設。
加強實驗教師隊伍建設，培養(yǎng)與引進并重，優(yōu)化人員結構；整理并完善實驗崗位設置，保證資源配置和共享的有序開展。達到提高整體素質，提高服務意識，提高教學質量的效果。
要樹立以學生為本，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的實驗教學理念；建立培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的實驗教學體系；建設現(xiàn)代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍；建立現(xiàn)代化的高效運行管理機制；全面提高實驗教學水平，是我們今后工作的理念。
參考文獻
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