選拔培養(yǎng)高校學生干部之見解論文
論文摘要：高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，建立一套完備的院系學生干部選拔體制，重視院系學生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，加強制度建設(shè)，注重學生干部管理。努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。
論文關(guān)鍵詞：學生干部，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，選拔與培養(yǎng)機制
隨著國際人才競爭的激勵，知識經(jīng)濟時代的到來對高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，高校學生干部是高校黨團組織聯(lián)系學生的紐帶和橋梁，是學生工作的主要依靠力量，是社會主義建設(shè)領(lǐng)導干部的后備軍，他們的健康成長關(guān)系到社主義建設(shè)進程，因此高校意識到選拔合適的學生干部，培養(yǎng)和造就21世紀所需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，已成為當代中國高等教育改革的主旋律。高校應(yīng)該重視學生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，認真做好學生干部的選拔培養(yǎng)工作，同時也要注意做好學生干部的考核工作，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。本文結(jié)合高校實際情況，分析了現(xiàn)代高校學生干部群體中存在的普遍問題；對這些問題進行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問題的根源；最后，本文從學生干部的選拔機制、培養(yǎng)機制、管理機制等方面提出了解決此問題的方法和措施。
一、現(xiàn)代高校學生干部群體中存在問題探究
（一）。缺乏學習意識
青年人從中學生到大學生的過程，其實是一個由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變的過程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進入大學后都或多或少地表現(xiàn)出學習上的不適應(yīng)。一方面是沒有把專業(yè)學習放在首位。他們認為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當代大學生的必備素質(zhì)，而忽視了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學習和實踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學習和社會工作的關(guān)系。當二者發(fā)生矛盾時，他們想到的首先是專業(yè)學習為社會工作讓路，從而拉下了步子。
（二）。缺乏表率意識
在實踐中，許多學生干部特別是非主要干部，對自己要求不嚴，思想上不求上進，行動上不求先進，學習上不求優(yōu)秀。有的學生當了干部，就覺得高人一等，在同學面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地干工作的精神；在榮譽面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學習中，搞特殊化，讓廣大同學很反感。
（三）。服務(wù)學生的觀念不強
主觀上有為學生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學生為主體開展的活動少，積極主動地為學生辦實事、辦好事的更少。
（四）。缺乏機遇意識
有許多同學當不上干部千方百計想辦法爭，當上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺，而是出入于各種應(yīng)景場合，陶醉于學生干部的頭銜。還有一些不能正確對待配角。只想當主要學生干部，不甘心唱配角。
二。問題根源分析
針對當前高校學生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結(jié)論：
（一）。認識偏差
就學生而言，大家更多地關(guān)注的.是干部的頭銜。學生們普遍認為，“學生干部”是能力和水平的標志，他們將當“學生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標志，看作將來找工作的資本，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多學生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對科學文化知識的學習。
（二）。機制滯后
機制上的滯后是認識誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當前，我國高�！皩W生干部”的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時負責人一段時期后進行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。另一種是終身制。學生干部人選一旦確定后，無論合格不合格都要經(jīng)過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級學生是校園文化活動的主體，所以除了學生會干部外，班級學生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。
（三）。管理誤區(qū)
1。補償誤區(qū)。學校認為學生干部承擔了大量的學生工作，犧牲了學習時間，在綜合獎學金評比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學生干部”分，以求得評優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。實際上，學生干部除了能爭取綜合獎學金外，還可爭取“優(yōu)秀學生干部”等層次的先進，機會本來就比普通學生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償?shù)难a償。
2。關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學生干部只對組織、對學校負責，而不對廣大學生負責，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。
3。慫恿誤區(qū)。由于對學生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學生干部在學習、生活上要求不嚴，對一些不良習氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區(qū)。
三。解決方案與建議
高校院系學生工作量大，頭緒繁多、工作辛苦難干，因此學生干部的選拔培養(yǎng)被推動大學生管理工作的的途徑之一，要解決高校學生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學生干部在高校中的作用，需要從對學生干部的選拔、培訓、考核等方面入手，來解決這些問題。
（一）。建立一套完備的院系學生干部選拔體制。
在對學生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，盡量做到不埋沒一個人才。選擇干部必須要經(jīng)過深入的觀察和了解，最好有較長的試用時間，一般是半年到一年，如有不適應(yīng)者，需及時調(diào)整。首先是在活動中發(fā)現(xiàn)學生干部。教育管理工作者要抓住青年學生的特點，既重視那些慷慨陳詞者，也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學生干部。學生干部的組織才能、領(lǐng)導藝術(shù)，只有在實踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯，我們給所有的學生一次同等的機會，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。最后要堅持民主推薦。教育者應(yīng)充分聽取基層組織的意見，重視系、班提出的意見，使基層能夠把優(yōu)秀的學生干部推薦到干部崗位上來。
（二）．重視院系學生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育
學生干部是學生的帶頭人，要想在學生中樹立威信，學生干部就必須是德才兼?zhèn)�，文武全才。因此培養(yǎng)院系學生干部素質(zhì)顯得尤為的重要。
1。著重提高學生干部的綜合素質(zhì)。首先，當今科技一方面是高度細化，另一方面又是高度綜合，從而出現(xiàn)大量的綜合學科、邊緣學科、交叉學科、中間學科、橫向?qū)W科等，這就特別要求加強對學生干部學習能力的培養(yǎng)；其次，作為學生干部，除學好文化課外，還必須具備相應(yīng)的管理水平、組織能力，因而要注重對他們進行管理科學、領(lǐng)導科學及人文科學方面知識、能力和素質(zhì)的培訓，提高其綜合素質(zhì)。
2．著重培養(yǎng)學生干部的創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)造力。人類的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣，也是逐步形成、不斷發(fā)展的，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。在加強學生干部隊伍建設(shè)中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點，是創(chuàng)造性教育的一個重要組成部分。切實加強對學生干部的教育和管理。
（三）．加強制度建設(shè)，注重學生干部管理
學生干部在高校的特殊地位和作用要求學校在教育管理上要做到一下幾個方面：
首先，就是要加強對學生干部的教育培訓，通過學生干部培訓班、工作經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實、工作和學習的關(guān)系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。
其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學生干部發(fā)揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔子，放手鼓勵他們獨立開展工作；在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導他們做好總結(jié)。
第三，在工作指導上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵的要鼓勵，該阻止的要阻止；在管理領(lǐng)導上，可以給他們出主意，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，但不應(yīng)該事無巨細，越俎代庖，管的過多、過細，就限制了他們主觀能動性的發(fā)揮。
最后，要對學生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學習上有目標，生活中樹形象；要建立有效的監(jiān)督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀該處理就處理，要讓學生干部時時處處有危機感、緊迫感和責任感。
結(jié)束語：總的來說，學生干部還是學生，缺乏社會生活和實踐經(jīng)驗，在指導他們開展工作時要注意引導，一旦工作中出現(xiàn)問題，不要埋怨，不要責備，及時采取補救措施，做好疏導和引導工作，一邊使用，一邊培養(yǎng)。只有知人善用，用盡其才，才能把學生工作做好。
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