論文：中學語文100年
自清末到現(xiàn)在，一個世紀過去了。一百年來，中學語文教科書的發(fā)展軌跡，可以分成舊中國和新中國兩個截然不同的階段。
清末廢科舉，興學校，設“中國文學”一科，傳統(tǒng)私塾教科書已經(jīng)不適應時代要求了，于是有了近代中學語文教科書的萌芽。初創(chuàng)階段，教科書編者大都是著名學者甚至是國學大師，如劉師培、吳增祺、林紓等。教科書全部是文言文，基本只是文章匯編，有少量圈點評語。
舊中國中學語文教科書文言加眉批
清末最早版本的中學語文教科書是署名陳東極、許朝貴編《中等國文讀本》(文明書局)。清末比較有影響的中學國文教科書是劉師培編的《中學文科教科書》(國學保存會)、林紓編的《中學國文讀本》(商務印書館)等。最通行的是吳曾祺編的《中學國文教科書》(商務印書館)，選文700篇，每課800字，加總評、眉批和圈點。
民國初年，改朝換代，中學語文教科書卻大多承襲舊版，了無生氣。謝無量編的《新制國文教本評注》(中華書局) 是當時流行最廣的教科書之一，選文全是文言文。
“國文”變“國語”
五四前后，新文化運動興起，對中學語文教育構(gòu)成重大影響，加以1922年實行“新學制”，使中學語文教科書如雨后春筍，發(fā)展起來。反映五四新文化新思想的白話文作品被大量選進中學語文教科書，如魯迅的小說、郭沫若的新詩、周作人的小品文、冰心的散文和小詩，梁啟超、蔡元培、陳獨秀、胡適等的論文和演講。教科書名稱也由原來的“國文”改成“國語”。
這時期編寫的中學語文教科書，有的語體文和文言文合編，也有的分編各冊。文學作品在教科書中所占比例較大。文言文與清末教科書相比，難度減輕，分量減少，但仍占全部課文的一半以上。
這一時期比較有影響的中學語文教科書是沈星一編的《新中學古文讀本》(中華書局)和《新中學國語讀本》(中華書局)、顧頡剛、葉圣陶等編的《新學制國語教科書》(商務印書館)、穆濟波編的《新中學教科書高級古文讀本》(中華書局)和《新中學教科書高級國語讀本》(中華書局)等。
“審定制”改“部編制”
一直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以前，中學語文教科書仍主要由民間編寫、政府審查出版、學校自行選用。這時期編制的中學語文教科書，基本屬于文言文和語體文混合編排，“語體文與文言文并選，語體文漸減，文言文漸增”。這時期的語文教科書，加強了語文知識的編排，大多附有作者介紹、題解、注釋和少量習題，逐漸形成現(xiàn)代語文教科書的編制傳統(tǒng)。
這時期比較通行的教科書有傅東華編的《復興初中教科書國文》和《復興高中教科書國文》(商務印書館)、宋文翰編的《新編初中國文》和《新編高中國文》(中華書局)、夏尊、葉圣陶編的.《國文百八課》(開明書店)等。
抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，出現(xiàn)了教科書編制、印刷和運輸方面的困難，國民 黨政府趁機將一直沿用的教科書“審定制”改成“ 部編制”，統(tǒng)一籌劃和組編中學語文教科書。為了加強思想鉗制，在教科書中編入大量“黨國言論”、政界要人的文章講話，大大削弱了國文教育。這引起不少有識之士的不滿和抵制，各大出版社紛紛重印或新出各種國文教科書。
這時期解放區(qū)的語文教材建設取得了較大成績。1946年，陜甘寧邊區(qū)教育廳編出《中等國文》(胡喬木主編)。全書原定編6冊，最后編出3冊。這套教科書選文以樸素平易的語體文為主，不少是宣傳性的時文(如《說服群眾》、《新民主主義的憲 政》和非常實用的應用文(如借條、黑板報)，古文和文學作品很少。這套課本對解放后語文課本的編制影響較大。
新中國中學語文教科書漢語、文學分科
建國初期的中學語文教科書，大多是在老解放區(qū)教科書的基礎上修訂而成。1949年，以陜甘寧邊區(qū)初高中國文教科書為藍本，出版了《初中國文》和《高中國文》臨時教科書。1950年，中央決定成立以編寫出版中小學語文教材為主要任務的人民教育出版社。1951年由宋云彬、朱文叔、蔣仲仁編輯了一套《初級中學語文教科書》，周祖謨、游國恩編輯了一套《高級中學語文教科書》。這些教科書，選文基本以白話文為主，配有大量的革命故事和配合政治宣傳的時文，突出強調(diào)政治思想教育。
1955年，人民教育出版社根據(jù)新頒布的漢語、文學教學大綱，編輯出版《初級中學漢語課本》、《初級中學文學課本》和《高級中學文學課本》。其中的文學課本，選文文質(zhì)兼美，大都是名家名篇，是建國以來最令人難忘的語文課本。
語文“大躍進”
1958年，人民教育出版社在沒有教學大綱的情況下，為適應形勢倉促編成一套語文教科書。這套教科書的特點是選文少(每冊僅10課)，古典作品極少，現(xiàn)代以來的作家作品除魯迅外基本不收。絕大部分是歌頌大躍進、人民公社的時文。
1960年，國家對國民經(jīng)濟實行調(diào)整政策，教育戰(zhàn)線也逐步糾正“左”的影響。這時期語文教育界展開了一場大討論，澄清了一些問題，取得了一些共識。1962年，教育部制訂了《全日制(十二年制)中學語文教學大綱(草案)》。
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