通信電子線路教學(xué)思考的論文
摘要：結(jié)合通信電子線路課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀，在技術(shù)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)模式下，筆者提出課程體系擴(kuò)展教學(xué)的方式，并舉例詳細(xì)介紹該方法的具體要點(diǎn)，從而提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用型；通信電子線路；課程體系擴(kuò)展教學(xué)
作者簡介：楊宇（1976-），女，工程碩士，上海電機(jī)學(xué)院通信工程系講師
通信電子線路課程是電子、信息類相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有很強(qiáng)的理論性、工程性和實(shí)踐性，對于技術(shù)應(yīng)用型本科院校學(xué)時壓縮、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)技能要求高等矛盾，筆者在不斷地思考和探索，提出以下改進(jìn)措施。
一、課程體系擴(kuò)展教學(xué)
通信電子線路不僅是電子信息學(xué)科的一門專業(yè)課程，而且與學(xué)科中眾多課程有著密切相關(guān)的聯(lián)系。比如，電路分析和模擬電子線路課程為通信電子線路提供了電路分析的知識基礎(chǔ)，信號與系統(tǒng)課程為其提供了信號分析的基本方法，同時通信電子線路又是通信原理課程的基礎(chǔ)。此外，通信電子線路還與高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電磁場與天線等課程有著必然的聯(lián)系。如果相關(guān)基礎(chǔ)課程沒有掌握，學(xué)習(xí)通信電子線路課程就一定困難重重。應(yīng)用型本科教學(xué)對理論教學(xué)沒有傳統(tǒng)的本科教育的要求高，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能很好地融會貫通，只在該課程的立場上理解問題，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)通信電子線路課程時感覺壓力很大。課程體系擴(kuò)展教學(xué)就是在講課過程中，幫助學(xué)生建立各課程之間的聯(lián)系，以一個學(xué)科體系為背景，讓學(xué)生建立課程的知識架構(gòu)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行通信電子線路課程的教學(xué)中，適時對基礎(chǔ)知識回溯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)基礎(chǔ)知識解決通信電路問題。同時，在通信電子線路教學(xué)中，講述實(shí)際應(yīng)用可以幫助學(xué)生展望后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對通信電路的認(rèn)識和實(shí)用掌握。在教學(xué)中，提出課程體系的概念，能幫助學(xué)生全面了解學(xué)科的研究內(nèi)容和未來的方向，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。
二、具體措施
1.精煉基礎(chǔ)，引導(dǎo)引入
由于學(xué)生課程基礎(chǔ)不牢，所以教師要在教學(xué)中用精煉有效的描述帶學(xué)生復(fù)習(xí)回顧基礎(chǔ)知識，并正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識理解分析通信電子電路的知識點(diǎn)。比如，在筆者講述諧振回路的過程中，對于電路中的電阻、電容、電感的參數(shù)等，從其高頻應(yīng)用的模型進(jìn)行介紹，并結(jié)合電路分析課程中三者的特性；在講解高頻小信號諧振放大電路時，先復(fù)習(xí)模電中基本放大電路的結(jié)構(gòu)和分析方法，總結(jié)知識要點(diǎn)，展示其與高頻放大器之間的相同之處，引出高頻放大電路的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，使學(xué)生可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.引問題，重結(jié)論
通信電子線路課程知識點(diǎn)分散，理論性強(qiáng)，又對基礎(chǔ)要求高，對于應(yīng)用型本科學(xué)校的學(xué)生來說，一直是難點(diǎn)。要解決這個問題，就需要先緩解學(xué)生心中的畏難情緒。在教學(xué)中，教師要多設(shè)計一些具有啟發(fā)性的有趣問題，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在講解問題的過程中，盡量避免冗長的公式推導(dǎo)，重要的是問題的結(jié)論，要能形象地描述出結(jié)論，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，怎么理解LC回路的'諧振狀態(tài)？LC回路失諧是呈現(xiàn)什么特性？在講解時，公式的推導(dǎo)很多，學(xué)生懶得看或深究，實(shí)際諧振狀態(tài)就是回路輸出參量最大時的狀態(tài)，可以結(jié)合小學(xué)自然課上橋梁共振的現(xiàn)象，幫助基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生理解和掌握諧振的結(jié)論。講失諧時回路是容性還是感性，由于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，容易混淆，可以并聯(lián)回路為例，討論電容、諧振電阻、電感三條之路并聯(lián)，可以理解為不同的頻率信號選擇不同的三條路，頻率較低的選擇電感，頻率較高的選擇電容，頻率適當(dāng)?shù)模ㄖC振頻率）選擇電阻通道，這樣學(xué)生就較易理解這部分的結(jié)論。
3.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
計算機(jī)仿真技術(shù)迅猛發(fā)展，對于電路設(shè)計領(lǐng)域具有開拓意義。在通信電子線路課程的教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用此技術(shù)，在課堂上展示通信系統(tǒng)模塊電路的運(yùn)行和結(jié)果，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。通信電子線路作為電子信息相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，地位毋庸置疑。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)工作，不斷探索適合的教學(xué)方法，希望對課程改革有一定促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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