詞匯教學(xué)論文
摘要：近幾年來，農(nóng)村高中的藝體特長生數(shù)量在逐漸增多，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)占據(jù)了他們相當(dāng)多的時(shí)間，致使他們文化課成績不理想，其中，英語成績差尤為明顯。通過十三年的藝體生英語教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為藝體生英語成績差的根本原因是其英語詞匯量太小，直接影響了聽、說、讀、寫方面的進(jìn)步。藝體生教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，通過應(yīng)用多元化的詞匯教學(xué)手段提高其學(xué)習(xí)單詞和短語的效率，從而使藝體特長生在英語聽、說、讀、寫方面取得突破。
關(guān)鍵詞：藝體生直觀呈現(xiàn)法趣味聯(lián)想法語境記憶法游戲活動(dòng)法，詞匯教學(xué)論文
1.目標(biāo)
教會學(xué)生使用1200個(gè)常用單詞、記憶2000左右生詞，掌握400—500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，以達(dá)到高中階段英語聽、說、讀、寫和考試的基本需要。
2.高效課堂詞匯教學(xué)
針對不同類型的特長生，應(yīng)努力找到最適合他們的課堂詞匯教學(xué)方法。比如，音樂生，可以考慮聽覺型教學(xué)方法；美術(shù)生對于視覺型的內(nèi)容更敏感；而舞蹈生、體育生更偏愛行動(dòng)型的內(nèi)容�？傊�，對特長生的課堂教學(xué)要考慮到他們的自身特點(diǎn)，要在45分鐘的課堂內(nèi)，讓他們不厭倦，在不知不覺中，學(xué)會單詞，學(xué)會組句子，讓他們感到下課時(shí)有“意猶未盡”，不再認(rèn)為學(xué)單詞枯燥，學(xué)英語無趣，而是產(chǎn)生非常想學(xué)、有信心學(xué)會、有決心堅(jiān)持的感覺。要想達(dá)到這種效果，首先我們就要研究非智力因素對藝體生學(xué)習(xí)英語詞匯的`影響，幫他們建立起學(xué)會英語的信心，端正態(tài)度，培養(yǎng)其積極向上的情感。其次我們還需要摒棄傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段，以引起并保持住他們的學(xué)習(xí)興趣。比如可以嘗試下面這些方法。2.1直觀呈現(xiàn)法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段，采用圖片、簡筆畫、短視頻等一系列輔助教學(xué)方式以及手勢、動(dòng)作、表情等開展新詞教學(xué)。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)單詞的音、形、義三位一體,既可營造和諧的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可大大提高學(xué)生的記憶效果，加之有效的設(shè)計(jì)，定會收到喜人的效果。2.2趣味聯(lián)想法教師在講單詞時(shí)要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生就能輕松地記住所學(xué)的單詞。如講pest（害蟲），聯(lián)想到害蟲是一定要“拍死它”，諧音記憶，非常好記。趣味聯(lián)想包括很多方面：比如同義、近義、反義聯(lián)想、詞形相近、讀音相近聯(lián)想等等。通過這種方式，不僅加強(qiáng)了同學(xué)對單詞的記憶，還有效擴(kuò)大了學(xué)生詞匯量，同時(shí)還能避免同學(xué)在使用同義、近義、詞形相近、讀音相近的詞時(shí)所犯的錯(cuò)誤。2.3語境記憶法/故事講解法學(xué)生喜歡聽幽默故事或者時(shí)事新聞，我們用極其簡單的英語講他們感興趣的故事時(shí)，他們會非常認(rèn)真地聽，從而對涉及到的和語境密切相關(guān)的詞匯產(chǎn)生深刻印象。通過上下文語境學(xué)習(xí)、理解、記憶生詞、短語也是高考一個(gè)重要考查項(xiàng)目，高考完形填空試題（30分）大部分的試題設(shè)計(jì)都是與上下文語境密切相關(guān)，英語高考考試大綱和說明中對閱讀理解試題的考查也都有明確規(guī)定，其中之一就是考查學(xué)生根據(jù)上下文推斷單詞和短語含義的能力。2.4游戲活動(dòng)法：設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，在學(xué)習(xí)單詞之后，一定要反復(fù)通過聽、說、讀、寫、譯多種練習(xí)形式，使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘。詞匯復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)包括搶答題，單詞游戲等，藝體班的學(xué)生參與意識極強(qiáng)，在輕松愉快中就能有效鞏固學(xué)過的單詞。
3.藝體生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
“授人以魚不如授人以漁”，所以我們要運(yùn)用我們嘗試的教學(xué)方法和技巧開展各項(xiàng)英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對自身的英語學(xué)習(xí)方法有新的認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)地記憶、理解和應(yīng)用詞匯，從而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高其綜合運(yùn)用語言的能力。詞匯學(xué)習(xí)策略主要有①充分利用詞典、網(wǎng)絡(luò)等；②在一定的語境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯；③利用上下文判斷詞性、詞義；④在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中掌握詞匯；⑤及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)鞏固學(xué)習(xí)成果等等。學(xué)生正確掌握高效的詞匯學(xué)習(xí)策略，能夠培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們達(dá)到或接近新課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯的要求。
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