淺析高中作文教學的實用性和創(chuàng)新性論文
高中作為高考的關(guān)鍵性階段， 對培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用， 是學生實現(xiàn)自我價值和改變?nèi)松\的重要階段； 也是學生通往更高學府的必經(jīng)之路。在高中語文教學， 尤其是作文教學中， 更是學生學好語文， 迎接高考的基礎。作文不僅是鍛煉學生寫作能力的手段， 更是提高學生語言組織能力的條件。因此高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性顯然已經(jīng)成為了高中語文教師的關(guān)注的課題， 而如何有效地提高學生的作文水平是目前高中語文教師所要探索的新問題。
近年來， 隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展， 高中作文形式也發(fā)生了較大的變化， 從以前的命題作文變成現(xiàn)在的材料作文， 并且大部分材料都是結(jié)合現(xiàn)實生活的， 這在一定程度上也說明了教育界對學生實用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)， 讓學生聯(lián)系實際生活， 然后以自己思考問題的角度和觀察事物的方式， 寫出自己的見解和真情實感。
一、 高中作文教學的現(xiàn)狀
1.重形式輕內(nèi)容
在高中作文教學中， 由于高考的壓力， 教師常常會以高考為目的， 以高考作文題為內(nèi)容， 讓學生反復的練習， 反復的做題， 這種練習會使學生走進一種固定的模式， 就像走進一條死胡同， 很難找到新的出路。如議論文的寫作， 很多學生會記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據(jù)， 然后湊成一篇議論文， 這種寫作的思路和方式不僅壓抑了學生的創(chuàng)新能力， 還使學生的真情實感得不到真正的表達。
2.重詞藻修飾， 少真情流露
在作文的寫作過程中， 很多教師或?qū)W生認為文章有了華麗辭藻的修飾會加分， 所以不管文章的`內(nèi)容如何， 只是一味地用詞藻來堆疊， 以致出現(xiàn)了空洞、 蒼白無力的文章， 雖然華麗的辭藻會看出一個學生的文字功底， 但作文內(nèi)容講究的是情感的表達和流露， 只有用真情寫出來的文章才會感染讀者， 才會在高考中讓閱卷老師眼前一亮。
3.教師的作文教學方式陳舊， 缺乏創(chuàng)新
很多教師在作文教學中都形成了固定的模式， 首先讓學生看范文， 然后按照范文的模式寫作， 這種教學方式不僅讓學生失去了對寫作文的興趣， 還讓學生的創(chuàng)新力得不到更好的應用， 缺乏創(chuàng)新的教學終歸滿足不了學生對知識的渴求， 因此也就實現(xiàn)不了作文教學的有效性。
二、 高中作文教學的實用性分析
高中作文的實用性并不是說文章內(nèi)容的平淡乏味， 而是對學生用感受去體驗、 用眼睛去發(fā)現(xiàn)、 用頭腦去思考的一種培養(yǎng)， 然后將所感、 所看、 所想以作文的形式表現(xiàn)出來， 從而寫出有深度的文章。因此， 高中語文教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學思維模式， 從作文教學實用性的理念出發(fā)， 在傳授學生高考作文得分要點的同時加強學生對作文重要性的重新認識， 不同類型的文章寫不同的開頭， 同一類型的文章要有不同的見解和表現(xiàn)手法， 還要強調(diào)學生要經(jīng)常練習， 以提高文字功底， 如， 日記、 周記， 將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來。在實用性教學中， 教師也要教會學生分析現(xiàn)象， 尋找本質(zhì)。例如， 在一些材料作文中， 學生首先要理解材料， 然后分析材料， 最后得出結(jié)論， 從而寫出有獨特見解的文章。
三、 高中作文教學的創(chuàng)新性分析
創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的基礎， 是一個民族發(fā)展的動力， 也是作文寫作的靈魂。高中生作為青少年， 他們的思維世界是豐富多彩的， 他們的想法是沒有受到現(xiàn)實生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實表達和流露。因此， 高中語文教師更應該注重這一點，全力培養(yǎng)和保護學生的創(chuàng)新性思維。
首先， 要培養(yǎng)學生的想象力。想象力是提高學生創(chuàng)新性思維的前提， 在給出的作文題目中， 可能一些地方你不知道， 一些人你沒見過， 但學生可以想象， 想象他們奔馳在遼闊的大草原上， 藍天、 白云、 綠草還有那一群群牛羊； 想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對草原的無比熱愛等等。想象力是一個作家的靈魂， 也是學生寫作文時的源泉， 將想象和生活結(jié)合起來， 然后用自己的真實情感去創(chuàng)作， 是寫好作文的基礎。
其次， 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力， 很多學生會問： “實用性和創(chuàng)新性這不是存在矛盾嗎？ ” 其實不然， 在實用性的基礎上加以創(chuàng)新， 是提高寫作能力的關(guān)鍵， 也是高考作文得分要點的體現(xiàn)。教師在作文教學中要善于挖掘?qū)W生的潛能， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維， 用自己不同的見解和思維方式寫出不一樣的文章， 為迎接高考做準備。
綜上所述， 作為高中語文教師， 不能僅僅因為高考而教學， 更要為學生在未來有更好的發(fā)展而教學。在高中作文教學中， 教師也不能因為高考的影響而忽略了學生對作文寫作的需求， 教師更要以作文實用性和創(chuàng)新性為教學理念， 加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作興趣的激發(fā)， 在提高學生寫作水平的同時，讓學生將自身的創(chuàng)新思維和情感得到充分的發(fā)揮，從而保證作文教學質(zhì)量， 促進教育事業(yè)迎來新的發(fā)展契機。
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