教學(xué)改革下平面設(shè)計(jì)論文
一、課程教學(xué)改革具體措施
對(duì)平面計(jì)類(lèi)課程進(jìn)全方面的教學(xué)革，既課程建本的需要，我院技技能人培的需要，可從以下幾方面來(lái)進(jìn)類(lèi)課程的教學(xué)革。
�。ㄒ唬�(shù)立正確的課程教學(xué)觀念
平面計(jì)類(lèi)課程應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)課程主要為了培踐能力強(qiáng)的技能人，所以講授課程前，任課教師要有明確的教學(xué)念：必須要讓學(xué)生把理論運(yùn)用踐中來(lái)，熟悉軟件的運(yùn)用，進(jìn)創(chuàng)新操，而驗(yàn)證操。課堂上的驗(yàn)證驗(yàn)?zāi)芷鹨粧佉挠�，學(xué)生能僅于此而要有所破。有教師的教學(xué)念明確了，會(huì)對(duì)學(xué)生應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能超越書(shū)本，自主創(chuàng)新。
（二）確立科學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)
課程的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一門(mén)課程的指性綱，教學(xué)目標(biāo)中會(huì)明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)么，教學(xué)任務(wù)么，通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，學(xué)生要達(dá)一的理論水平和應(yīng)用水平。平面計(jì)課程教學(xué)革的目標(biāo),就于培學(xué)生熟練掌握計(jì)平面計(jì)的理論和業(yè)技能,備較強(qiáng)的平面計(jì)和踐能力,有較強(qiáng)的創(chuàng)新技能，有能力種平面計(jì)單位從事平面計(jì)和處理的工。因此,計(jì)平面計(jì)教學(xué),必須從平面計(jì)的際需要發(fā)進(jìn)種革,注重踐,高學(xué)生的踐創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。外,以培計(jì)、操能力為目標(biāo),用“學(xué)用”合的教學(xué)方法,有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知能力、素質(zhì)構(gòu)。比如，臺(tái)學(xué)院教育技學(xué)業(yè)開(kāi)的《平面計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)就位于“本課程要求學(xué)生熟練掌握關(guān)理論知，強(qiáng)調(diào)踐操性，通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生有一的計(jì)創(chuàng)新能力和問(wèn)的能力；培學(xué)生的創(chuàng)新技能和業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，以便更好地適應(yīng)會(huì)�！边@教學(xué)目標(biāo)中，既指了課程的理論教學(xué)任務(wù)，又明確了踐教學(xué)要求，符合我院期“應(yīng)用”的.人培目標(biāo)。
�。ㄈ�(gòu)建合的課程教學(xué)內(nèi)容
合理的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)一門(mén)課程教學(xué)效優(yōu)劣的一重要參考標(biāo)準(zhǔn)，教師課程置、學(xué)分配、習(xí)訓(xùn)等內(nèi)容上,應(yīng)合業(yè)發(fā)展方及培目標(biāo),把學(xué)生培成備一創(chuàng)新意的技能人的要求,據(jù)市場(chǎng)需要和我院期的教育要求,整合課程,革創(chuàng)新教學(xué)綱。然臺(tái)學(xué)院2008、2013人培方案中已對(duì)門(mén)課進(jìn)了課程置和學(xué)分配，并就主要的礎(chǔ)課程了課程教學(xué)綱，但針對(duì)某些課程應(yīng)用性的課程性質(zhì)，需對(duì)其課程的教學(xué)內(nèi)容重教學(xué)。比如計(jì)網(wǎng)絡(luò)技和計(jì)應(yīng)用技業(yè)開(kāi)的《平面處理技》這門(mén)課，課程學(xué)為48學(xué)，其中理論講授學(xué)為32，上操為16學(xué)。理論課的主要教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)對(duì)Photoshop軟件的體應(yīng)用進(jìn)詳細(xì)介紹，上操主要對(duì)課堂講授的內(nèi)容進(jìn)驗(yàn)證操。說(shuō)課程內(nèi)容置上，對(duì)理論知和對(duì)上的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了“應(yīng)用”的學(xué)科性，但我院期“技技能的人培目標(biāo)”有一差。為了適應(yīng)期的課程教學(xué)的需要，課程的講授過(guò)程中，應(yīng)對(duì)原的教學(xué)綱進(jìn)適當(dāng)修，比如理論課講授過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)減少對(duì)某些工的介紹，合案例的講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了工后能有一對(duì)工的合的運(yùn)用過(guò)程，這的主要目的讓學(xué)生成一全局念，從而高其創(chuàng)新技能和合分析能力。外，上操環(huán)節(jié)，應(yīng)減少驗(yàn)證驗(yàn)的數(shù)目，合和創(chuàng)新驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)軟件礎(chǔ)操的同，進(jìn)自主創(chuàng)新操。有脫離并超越教的驗(yàn)操項(xiàng)目，能真正高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，能真正現(xiàn)對(duì)學(xué)生“技技能人”的培。
（四）運(yùn)用多元的課程教學(xué)方法
選教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)考慮用么的教學(xué)方法和組來(lái)使教學(xué)的效最為有效。有選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組會(huì)最程度地發(fā)揮課堂內(nèi)容，使教學(xué)效達(dá)最優(yōu)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法如課堂講授法、小組論法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目法等，都主要教師課堂上進(jìn)正確的范和傳授，而計(jì)平面計(jì)類(lèi)課程于應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以從教學(xué)方法上，除了傳統(tǒng)的理論課使用的教學(xué)方法外，為了適應(yīng)“技技能的人培�！�，還應(yīng)使用適合踐類(lèi)課程講授的方法。
1.關(guān)聯(lián)性教學(xué)法關(guān)聯(lián)教學(xué)就強(qiáng)調(diào)科目間的關(guān)聯(lián)性。課程都孤立存的，都其關(guān)課程有關(guān)聯(lián)，課程間可以通過(guò)一的紐帶聯(lián)系一起。計(jì)平面計(jì)的種課程間,有著非緊密的聯(lián)系,比如計(jì)網(wǎng)計(jì)課程，就需要把平面計(jì)、動(dòng)制、視頻處理、網(wǎng)計(jì)等知都融合一起。環(huán)節(jié)計(jì)都要滿足網(wǎng)的整體要求。所以課程教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)對(duì)授課內(nèi)容合理的調(diào)整，要求學(xué)生掌握本技能的礎(chǔ)上進(jìn)創(chuàng)新。一方面，可以保留原來(lái)教學(xué)安排中本平面創(chuàng)訓(xùn)練的科學(xué)合理部分，注重引學(xué)生入挖掘傳統(tǒng)的平面計(jì)的知，學(xué)會(huì)利用色的構(gòu)成、構(gòu)的本規(guī)律，高本的創(chuàng)技能。一方面，應(yīng)平面計(jì)創(chuàng)意的比重，開(kāi)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以獨(dú)的創(chuàng)新理念、新奇的表現(xiàn)，拓展表現(xiàn)的空間，讓制更有創(chuàng)意，更符合踐需要。
2.課研究教學(xué)法課研究培學(xué)生自我教育能力的有效途徑，從外部學(xué)生灌輸更多的知技能，而指學(xué)生圍繞課，把所學(xué)知技能合、融，培學(xué)生問(wèn)的能力。課研究的內(nèi)容應(yīng)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)某一環(huán)節(jié)進(jìn)調(diào)查、研究、驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)知、踐技能、構(gòu)思制“品”，從而培學(xué)生的踐能力和創(chuàng)造能力。這種教學(xué)方法符合我院“產(chǎn)學(xué)研一體”的教學(xué)制度的，把理論學(xué)習(xí)與際應(yīng)用合一起，能有效高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，為某公司一完整的CIS業(yè)計(jì)，教師可組學(xué)生合自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生成課小組，通過(guò)進(jìn)市場(chǎng)調(diào)查、研究，計(jì)制一比較新的CIS業(yè)品，然后小組間進(jìn)展、評(píng)比等。通過(guò)參這的課踐，一方面學(xué)生可以鞏固課堂理論知，更重要的讓學(xué)生前參與會(huì)項(xiàng)目制中來(lái)，為以后的工就業(yè)下礎(chǔ)。
3.份置換教學(xué)法份置換就將學(xué)生份置換成后們可能從事的平面計(jì)類(lèi)工人員，比如廣告公司的平面計(jì)師、業(yè)的平面計(jì)人員、婚紗樓的照片處理人員、網(wǎng)計(jì)者等等，把們當(dāng)業(yè)人來(lái)傳授講際操知，傳授際操經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法就破了傳統(tǒng)的書(shū)本知的局，把會(huì)搬了課堂上，讓學(xué)生前融入會(huì)，進(jìn)真料的踐操，當(dāng)然操內(nèi)容教上的案例，而的業(yè)工。比如教師要求學(xué)生驗(yàn)課上制一“平面公益廣告”，這就要求學(xué)生把自己置換成廣告公司的平面計(jì)人員，教師講了制的核要求后，學(xué)生就應(yīng)從會(huì)公益的局發(fā)，運(yùn)用關(guān)的平面制類(lèi)工，進(jìn)公益廣告的構(gòu)思和創(chuàng)。這種教學(xué)方法可以更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)問(wèn)的合分析能力，高學(xué)生的整體創(chuàng)能力和就業(yè)能力。
二、課程教學(xué)改革重要意義
合我目前經(jīng)濟(jì)會(huì)發(fā)展對(duì)人的切需求以及學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，引地方本科院校應(yīng)用技高校，僅地方本科院校發(fā)展的現(xiàn)選，高等教育現(xiàn)服務(wù)于民經(jīng)濟(jì)升級(jí)發(fā)展的關(guān)所。發(fā)展過(guò)程中，地方本科院校技技能人培的層次規(guī)格和素質(zhì)要求，對(duì)課程體系建了新的能力要求。我院地方性應(yīng)用高校，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)會(huì)發(fā)展培技技能類(lèi)人的任務(wù)，平面計(jì)課程教學(xué)為關(guān)供類(lèi)人，所以有應(yīng)的教學(xué)改革能更好地去培人，服務(wù)地方。，平面計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)革為了培踐能力強(qiáng)的技能人，重視人合素質(zhì)的高和創(chuàng)新能力的培。有強(qiáng)調(diào)平面計(jì)與會(huì)、文、經(jīng)濟(jì)合，能夠培面對(duì)現(xiàn)代種挑進(jìn)略性思考和的平面計(jì)人。
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