建立校企合作教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控的評(píng)價(jià)體系的論文
一、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要意義
1.有利于平衡高校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)人才需求之間的矛盾
高等院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的“通才”，弱化了具體業(yè)務(wù)方面的培養(yǎng)，而企業(yè)則需要掌握某個(gè)方面專業(yè)技能的“專才”，希望高校畢業(yè)生畢業(yè)之后走上工作崗位能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作，并且能夠在具體的工作中獨(dú)擋一面。高校注重理論知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)占很大的比例，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)只有幾周的實(shí)踐，而且也是草草結(jié)束，而企業(yè)更看重實(shí)踐技能，他們更關(guān)注高校畢業(yè)生能否解決生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
2.有利于推動(dòng)高等院校課堂教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，科技知識(shí)己發(fā)生了巨大的變化，而高校選用教材可能多年沒(méi)變，沒(méi)有及時(shí)更換，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有一定差距；另外學(xué)校重視理論知識(shí)的傳授則忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)精神、抗壓能力、動(dòng)手能力以及與人溝通交流的能力等，一旦學(xué)生從學(xué)校出來(lái)進(jìn)入到實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中就感到不知所措，難以適應(yīng)。校企合作培養(yǎng)模式，可以及時(shí)的將最新的科學(xué)技術(shù)引入到課堂教學(xué)中去，同時(shí)又可以將企業(yè)在研發(fā)、生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題帶到課堂上討論研究；還可以將教學(xué)延伸到企業(yè)內(nèi)部，把學(xué)生帶到企業(yè)一線，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)操作流程有所了解，熟練掌握生產(chǎn)設(shè)備的操作要領(lǐng)，更重要的有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.有利于加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師是保證高等院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高等院校需要一支素質(zhì)高、復(fù)合型的教師隊(duì)伍，而校企合作培養(yǎng)模式很好的解決了這一問(wèn)題。學(xué)校將一些企業(yè)技術(shù)人員和專家聘請(qǐng)為兼職老師，不僅緩解了專業(yè)教師資源短缺的局面，同時(shí)也彌補(bǔ)了專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的缺陷。另外，學(xué)校選派一批骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)扶持，協(xié)助企業(yè)開(kāi)展科技攻關(guān)，掌握相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)及資源布局，幫助企業(yè)制定技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，做好企業(yè)人才需求調(diào)研，也為學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)急需的創(chuàng)新人才提供信息，有助于加強(qiáng)“雙師型”教師的.實(shí)踐知識(shí)和技術(shù)水平。
二、材料化學(xué)校企合作人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理主要問(wèn)題
1.認(rèn)識(shí)不夠深入
在目前的校企合作過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)都未能深入理解合作的真正內(nèi)涵，學(xué)校還不能夠正確認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，校企合作的新模式必然在管理上有新的改革和變化，在一定程度上會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)管理的規(guī)則，會(huì)増加整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程的繁瑣性，也會(huì)増加教學(xué)管理人員的工作量，院校的工作人員怕麻煩，覺(jué)得多一事不如少一事，這種消極心態(tài)使得校企合作工作失去開(kāi)展的動(dòng)力。而企業(yè)這一方面，往往把校企合作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為企業(yè)只要搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)就好，培養(yǎng)人才是學(xué)校的事情，企業(yè)不需要承擔(dān)培養(yǎng)人才的責(zé)任，企業(yè)只需要選擇人才，因而不愿意參與或是很少參與對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。
2.學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求沖突
材料化學(xué)專業(yè)在實(shí)行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)了供需錯(cuò)位的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃的要求，到了規(guī)定的時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)候，可能正是企業(yè)生產(chǎn)的淡季，或者是企業(yè)方面認(rèn)為學(xué)生無(wú)法勝任實(shí)際生產(chǎn)的要求，企業(yè)迫于情面，即使安排了實(shí)習(xí)，也不愿意把學(xué)生安排在生產(chǎn)一線或則是一種走馬燈式的實(shí)習(xí)方式，其質(zhì)量也就可想而知，因此，校企雙方如果不能不能形成良性的合作機(jī)制，校企合作就成了空話。
3.教學(xué)運(yùn)行不穩(wěn)定
材料化學(xué)專業(yè)在校企合作培養(yǎng)模式下，開(kāi)設(shè)了很多校企合作開(kāi)發(fā)課程，需要企業(yè)的兼職教師到學(xué)校來(lái)授課，但是因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)安排有時(shí)會(huì)調(diào)整，就可能出現(xiàn)一個(gè)課不停在做調(diào)整，另外還有一個(gè)問(wèn)題就是，企業(yè)的人員流動(dòng)較快，有可能到了要開(kāi)課的時(shí)候原本安排的教師己經(jīng)發(fā)生工作調(diào)動(dòng)，而造成教學(xué)安排無(wú)法按計(jì)劃落實(shí)。
三、校企合作人才培養(yǎng)模式下教學(xué)管理需要努力的方面
1.建立校企合作管理機(jī)構(gòu)
校企合作人才培養(yǎng)模式下，校企雙方要成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和促進(jìn)校企合作的執(zhí)行，確保合作辦學(xué)能夠健康、有序、持久地開(kāi)展。要成立校企合作辦公室，全面負(fù)責(zé)校企合作的戰(zhàn)略規(guī)劃和決策，人員可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)負(fù)責(zé)人組成；校企合作工作小組，負(fù)責(zé)校企合作過(guò)程中的協(xié)調(diào)、溝通與交流，人員由院系和企業(yè)的具體管理人員組成；實(shí)踐指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)院專業(yè)老師與企業(yè)技術(shù)人員組成；教學(xué)監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對(duì)校企合作的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督控制，由校企雙方監(jiān)督人員組成。
2.建立校企合作管理制度
校企合作人才培養(yǎng)模式真正落到實(shí)處，可從以下幾個(gè)方面著手:一個(gè)方面是制定校企合作管理方案，明確校企雙方的主要職責(zé)、培養(yǎng)目標(biāo)、合作范圍等內(nèi)容，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)；二是建立教學(xué)管理中各環(huán)節(jié)的具體制度和操作細(xì)節(jié)；三是建立“雙師型”教師的遴選、聘用、培養(yǎng)、考核與評(píng)價(jià)制度；四是建立一套完整的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)制度。
3.整合校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)
校企合作人才培養(yǎng)模式是基于人才需求的互動(dòng)模式，校企雙方要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把高校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求及高技能人才培養(yǎng)的要求結(jié)合起來(lái)制定。學(xué)校要做好充分的調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才需求的定位，課程設(shè)置方面既要考慮學(xué)生知識(shí)的全面性也要考慮聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)崗位要求的針對(duì)性，學(xué)校還需要了解企業(yè)生產(chǎn)周期特點(diǎn)，科學(xué)合理安排實(shí)習(xí)、實(shí)踐類課程的時(shí)間。企業(yè)方面也要在不影響正常上產(chǎn)的前提下，積極配合學(xué)校積極落實(shí)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行。
4.建立校企合作教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系
在教學(xué)管理過(guò)程要建立一套監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，全程監(jiān)控，動(dòng)態(tài)管理，多元評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可從教學(xué)技能以及教學(xué)過(guò)程和結(jié)果等方面著手，要求學(xué)生輔助完成對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以過(guò)程性考核為主、總結(jié)性考核為輔，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及政治人文素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)等內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)
校企合作人才培養(yǎng)模式有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式，要解決校企合作培養(yǎng)模式下教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，就需要從建立管理制度、管理機(jī)構(gòu)，整合培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系這些方面著手努力，我們還需要進(jìn)一步探索和改進(jìn)教學(xué)管理模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型的材料化學(xué)專業(yè)人才努力。
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