情景教學(xué)在高中英語(yǔ)高效課堂中的相關(guān)應(yīng)用論文
為了適應(yīng)新課程以及學(xué)生的健康發(fā)展，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)必須要注重情景教學(xué)的應(yīng)用，情景教學(xué)是一種帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前就了解一些國(guó)外的生活習(xí)慣或者民俗風(fēng)情，在這種模擬的語(yǔ)境下教師再開(kāi)始傳授英語(yǔ)知識(shí)，就會(huì)大大提高高中英語(yǔ)的課堂效率，在平時(shí)的高中課堂教學(xué)中能運(yùn)用語(yǔ)境的教學(xué)方法對(duì)于提高英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作都有非常重要的意義。
情景教學(xué)顧名思義就是在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，在這種學(xué)習(xí)氛圍較為壓抑的情況下，教師更要注重課堂的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更好的學(xué)習(xí)單詞和英語(yǔ)的方法就是與教師互動(dòng)，在良好的課堂情境教學(xué)中提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)境中的情景學(xué)習(xí)不僅可以掌握好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格以及語(yǔ)言的不同內(nèi)涵。
一、在情景中模仿學(xué)習(xí)
模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)外的語(yǔ)言使用習(xí)慣以及使用方式，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們只有進(jìn)一步模仿，才能學(xué)到它的精髓，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們天生習(xí)慣漢語(yǔ)，很少用語(yǔ)言交流，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是存在畏懼感，這樣就需要學(xué)生在課堂中聽(tīng)純正的英語(yǔ)，從而讓學(xué)生分組或者單獨(dú)進(jìn)行口語(yǔ)模仿訓(xùn)練，這是提升口語(yǔ)最簡(jiǎn)單和最有效的辦法。此外，除了口語(yǔ)，教師可以選擇不同的文本類型讓學(xué)生進(jìn)行閱讀或者背誦，通過(guò)多次的模仿或者訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)境能力與理解能力就會(huì)得到大大提高，同時(shí)也能鍛煉自己的語(yǔ)感能力。
二、在積累中深度學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很多都在積累中進(jìn)行，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，類型也較多，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力也有較高的要求。因此，積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的必要條件，在高中英語(yǔ)知識(shí)的積累中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在講解一篇閱讀理解的時(shí)候，就要給學(xué)生灌輸一些英美國(guó)家在語(yǔ)言交流、生活習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀等方面的不同，讓學(xué)生充分了解西方的語(yǔ)言文化，了解他們的背景，這樣學(xué)生在遇到閱讀理解的時(shí)候，教師就能根據(jù)西方的文化讓學(xué)生真正了解到文章的內(nèi)涵。此外，學(xué)生在記憶單詞或者語(yǔ)法、句子的時(shí)候，教師也要從英語(yǔ)的角度出發(fā)，讓學(xué)生在情景中積累更多的單詞，從而對(duì)高中英語(yǔ)有進(jìn)一步的了解，也能深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、在訓(xùn)練中多樣學(xué)習(xí)
高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅需要聽(tīng)、說(shuō)以及較強(qiáng)的理解能力，更需要勤加練習(xí)。俗話說(shuō)：熟能生巧。高中英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)之后更加要勤加練習(xí)，才能對(duì)語(yǔ)言敏感。例如，教師在課堂中布置一些英語(yǔ)造句的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)單詞，聯(lián)想可能出現(xiàn)的一些語(yǔ)境或者情況，這樣在造句或者作文寫(xiě)作中就會(huì)使自己的寫(xiě)作思路清晰，根據(jù)自己所聯(lián)想的情景從而創(chuàng)設(shè)出寫(xiě)作的`內(nèi)容，在英語(yǔ)的情景中提高自己的寫(xiě)作水平，同時(shí)可以鍛煉自己的想象能力。另外教師可以擬定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓學(xué)生充分想象，然后互相用口語(yǔ)進(jìn)行交流，完成自己想象的故事，在這樣多次的情景訓(xùn)練中，學(xué)生就能慢慢對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)找到感覺(jué)，從而應(yīng)對(duì)自如。
四、在交流中輕松學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)交流，尤其在高中學(xué)習(xí)壓力大的情況下，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)交流。在交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以得到雙贏的效果。高中英語(yǔ)有一定的難度，詞匯量也較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁雜，背誦的東西較多，導(dǎo)致許多學(xué)生力不從心，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象。在這種枯燥的情況下，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍是非常有必要的。因此，如果有外教的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在準(zhǔn)備充分的情況下與外教交流，學(xué)習(xí)他們純正的外國(guó)語(yǔ)言，并且了解他們的語(yǔ)言風(fēng)格，如果在這種長(zhǎng)期的語(yǔ)言情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平就會(huì)大大提高。而且在不經(jīng)意間就會(huì)了解外語(yǔ)的用法以及結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)以及能力的提高具有極大的作用。同時(shí)在這種歡快的氛圍中學(xué)習(xí)就會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度降低，從而提高每個(gè)人學(xué)習(xí)的信心。
無(wú)論在詞匯、句子、語(yǔ)法還是閱讀中，情景教學(xué)在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中都占有十分重要的地位，情景教學(xué)法可以采用模仿的形式，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；可以日積月累了解外國(guó)風(fēng)情，讓學(xué)生了解文化；可以讓學(xué)生在新的情境下鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；可以讓學(xué)生充分交流，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在輕松友好的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的情境以及語(yǔ)言在情境教學(xué)中的重要性。因此，高中老師可以采用新型的英語(yǔ)教學(xué)方法，緩解學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)壓力，從英語(yǔ)的教學(xué)形式以及教學(xué)方法上讓學(xué)生耳目一新，以加深他們的印象，讓情景教學(xué)貫穿整個(gè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
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