小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)思考論文
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，加強(qiáng)環(huán)境體驗(yàn)
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)環(huán)境較為敏感，他們的積極性通常會(huì)被熱烈的課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái)，模仿其他學(xué)生的行為，而教師可利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，營(yíng)造課堂情境的方式有很多，而鑒于音樂(lè)課程具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，因此教師可通過(guò)多媒體來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境氛圍，同時(shí)以課堂活動(dòng)作為輔助。以《我是小音樂(lè)家》一課教學(xué)為例。在課堂開(kāi)始，筆者首先利用多媒體播放了《Ｇ小調(diào)小提琴奏鳴曲》的片段，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞音樂(lè)的旋律，傾聽(tīng)這首樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感。其次用導(dǎo)語(yǔ)引入主題：同學(xué)們，今天我們?nèi)⒓右粓?chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，好嗎？課堂活動(dòng)：師：要參加音樂(lè)會(huì)需要入場(chǎng)券，售票叔叔說(shuō)，只要我們能通過(guò)一個(gè)考驗(yàn)，就免費(fèi)贈(zèng)送入場(chǎng)券。用多媒體分別展出吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)三件樂(lè)器的圖片。師：第一張圖片的樂(lè)器名稱(chēng)叫什么？生：吉他。師：吉他的演奏姿勢(shì)是什么？在問(wèn)題情境下，由筆者示范吉他演奏的姿勢(shì)，學(xué)生模仿。當(dāng)學(xué)生們已初步掌握了吉他的演奏姿勢(shì)，筆者再次以多媒體播放《阿拉伯風(fēng)格綺想曲》的現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也了解吉他的演奏方式。如此，通過(guò)課堂活動(dòng)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，營(yíng)造出了優(yōu)美、熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下始終將注意力集中在學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、強(qiáng)化民樂(lè)教學(xué)，加強(qiáng)文化體驗(yàn)
文化是音樂(lè)藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，它代表了一個(gè)民族的審美觀(guān)點(diǎn)，并用不同樂(lè)風(fēng)詮釋了音樂(lè)藝術(shù)的多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可在民樂(lè)教學(xué)中重點(diǎn)突出音樂(lè)的民族性和文化性，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)文化體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的情感。如《新疆舞曲第二號(hào)》一課，在課堂開(kāi)始，筆者首先用多媒體播放了漢族民歌《茉莉花》，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，播放完畢后用５分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們討論和總結(jié)歌曲的風(fēng)格和節(jié)奏的特點(diǎn)。隨即播放《新疆舞曲第二號(hào)》，再次讓學(xué)生們總結(jié)這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們將兩首歌進(jìn)行對(duì)比，指出它們之間的差異。在第二個(gè)教學(xué)階段，再次播放《新疆舞曲第二號(hào)》，并提出問(wèn)題。師：這首歌中運(yùn)用了哪些民族樂(lè)器？生：彈布爾、葦?shù)训鹊�。師：將這首歌和《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)們從中能夠聽(tīng)出哪些具有新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？生：典型的新疆節(jié)奏與樂(lè)調(diào)。師：如果想學(xué)習(xí)這首音樂(lè)，我們需要首先學(xué)習(xí)哪種維吾爾族樂(lè)器？想一想，如何用其他民族的樂(lè)器彈奏出與這首音樂(lè)風(fēng)格相似的樂(lè)曲？在問(wèn)題情境下，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)《新疆舞曲第二號(hào)》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、樂(lè)器的運(yùn)用等進(jìn)行了全面的分析。如此，一方面提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的文化體驗(yàn)，從而讓他們加深了對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的了解。
三、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的`藝術(shù)之美，僅靠課堂傳授知識(shí)和教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)是不夠的，只有讓學(xué)生在歌唱或演奏過(guò)程中不斷地增強(qiáng)體驗(yàn)，感受音效對(duì)他們帶來(lái)的沖擊，才能讓他們真正發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè)，提高音樂(lè)的素養(yǎng)。因此，教師需要設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)來(lái)配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中充分展現(xiàn)自己的音樂(lè)技能，體驗(yàn)由音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感。例如，教師可定期組織學(xué)生舉辦歌唱競(jìng)賽，讓他們通過(guò)比賽這一平臺(tái)逐漸加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地提高自己的演唱技巧。同時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生們成立樂(lè)隊(duì)，將擅長(zhǎng)器樂(lè)和演唱的學(xué)生分到一個(gè)小組，在培養(yǎng)他們合作默契度的同時(shí)，讓他們利用課余時(shí)間在校園內(nèi)表演，一方面培養(yǎng)他們的自信，另一方面也通過(guò)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可讓學(xué)生們嘗試著編曲，給他們提供一個(gè)大致的編曲方向，讓他們充分利用在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)小組合作的方式來(lái)創(chuàng)作屬于自己的音樂(lè)作品。如此，通過(guò)這些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，讓學(xué)生獲得了更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓他們對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，音樂(lè)是世界上各民族最寶貴的精神財(cái)富。因此，在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，廣大一線(xiàn)教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，并開(kāi)辟多個(gè)教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦，讓他們充分體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)，為以后在音樂(lè)道路上不斷前行而奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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