小學體育教學新思考論文
摘要：“互聯網+”時代是一個復雜而綜合的時代，只有將傳統教學與互聯網+有機結合起來，才能不斷提高區(qū)內各小學體育課教學的質量，讓學生真正的喜歡上體育課進而提高學生的各項身體素質，使學生能夠有一個健康的身體參與到日常生活和文化學習當中。
關鍵詞：“互聯網+”；小學體育；教學
1傳統小學體育教學的局限性
傳統的小學體育教學雖然能夠滿足學生鍛煉身體的基本需求需求,但是隨著互聯網技術的發(fā)展,枯燥乏味的小學體育教學已無法滿足學生對于鍛煉的趣味性和更好的身體素質鍛煉的要求，這與小學生年齡小，調皮愛玩的天性背道而馳。所以說教學的枯燥無味,大大的削減學生學習動機與學習熱情,學生只能是被動學習、機械的練習，使體育課的教學效果大打折扣，導致好多學生喜歡體育不喜歡體育課，嚴重影響小學體育教學活動的開展，導致小學生的身體素質越來越差。在傳統的小學體育教學中.很多基層體育教師教都會感慨道,在教授學生新動作技術的時候，將每個動作反復的分解示范，盡管動作示范非常到位，講的也非常生動形象，但是總會有許多學生不能掌握正確的動作。之所以出現這種問題主要是由于小學生年齡小,以無意注意為主,尚未形成自覺的學習意識,學習的動力主要來自于外部的刺激。再加上現在很多學校對體育教學的不重視，體育課課時嚴重縮短，學生沒有充足的課時進行動作的練習鞏固強化，學生的動作一直處于泛化階段，動作掌握不牢固，動作僵硬，錯誤動作多。如果體育教師處理不當可能會對學生的心理造成不良影響。
2“互聯網+小學體育教學”的優(yōu)點
互聯網擁有強大的資料收集能力,是一個巨大的信息平臺。在學習的過程中學生可以自主地在網上搜索自己學習所需的體育教學視頻,可最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性和動手操作能力,增強學生的學習積極性。基層體育教師能夠在互聯網這個平臺上搜索各種教學視頻;和全國各地的教師與專家學者交流學習,共同探討教學方法。
2.1“互聯網+小學體育教學”模式能夠改善體育教學環(huán)境
“互聯網+”時代大背景下，把互聯網引入到高淳區(qū)小學體育教學中，可以改善傳統體育教學中沉悶僵化的教學環(huán)境，活躍教學氛圍，激發(fā)學生在體育課堂上學習積極性和主動性。在小學體育教學中，體育教師需要根據具體的教學情境設置情境教學以及符合學生認知水平的教學內容。在這種情況下，互聯網開放、靈活、交互、共享等優(yōu)勢就可以得到發(fā)揮，豐富了小學體育教學的手段，教學資源也得到擴充。
2.2“互聯網+小學體育教學”模式能夠降低教學難度，達到精講多練
在日常體育教學中，很多一線教師都會感慨到，我們已經將各技術動作講解得非常詳細,示范也非常到位,但是學生仍然會出現各種各樣的錯誤，體育教學的難度加大。如果教師采用運用網絡的形式將教學的重點難點通過動畫的形式給學生演示，就可以有效地突出重點難點,可以極大的提高體育教育教學效果。
2.3“互聯網+小學體育教學”模式能夠推動小學體育教學的科學化進程
在小學體育教學中，很多年輕體育教師教學經驗不足，再加上很多學校對體育的漠視，造成很多學校體育教學手段單一陳舊，缺乏創(chuàng)新。互聯網在體育教學中的應用可以使體育教師有更多的途徑完善教學手段，使教學手段更加新穎、人性化�！盎ヂ摼W＋體育教學”的教學模式將成為小學體育教學的最優(yōu)模式，使體育教學變得科學化，教學手段得到豐富。如在籃排足、田徑等項目的教學都需要有標準化的教學模式，通過互聯網等技術手段制作出標準化動作，建立標準化的教學模式，使小學體育教學科學化進程得到推進。
2.4“互聯網+小學體育教學”模式能夠改進傳統的`體育教學理念
“互聯網＋”時代背景下，體育教師需要改變固有教學理念，在教學過程中把重點放在學生的參與性和體驗性上，與此同時先進的互聯網技術也能使學生提高參與體育學習過程的積極性，學生可以更積極熱情地投入到體育學習過程當中。
2.5“互聯網+小學體育教學”模式能夠促進體育教師不斷反思和總結
在小學體育教學中，一堂優(yōu)秀的體育課需要體育教師不斷實踐反思才能完成。體育教學課程中的教學理念與價值觀的需要一線體育教師不斷的學習鉆研，日常體育教學中得到充分體現。在體育教學過程中，體育教師要善于發(fā)現問題、分析問題以及解決問題，做到反思性教學，才能有效提高體育課的教學效果。在“互聯網+”的時代背景下，隨著各種高科技產品在體育教學中運用，使學生的知識、視野、技能、思維方式等都發(fā)生了變化。這就要求體育教師教學實踐中必須要結合“互聯網+”時代的需求，不斷的進行反思和創(chuàng)新。作為一線體育教師只有通過不斷的反思才能有效地將“互聯網+”時代下的全新教學理念融入到體育教學當中。將全新的教學理念、教學思想以及專業(yè)技能運用到引導學生學習的過程中，才能實現學生在新時代背景下積極主動學習，讓技能學習的效果得到提高。師生之間相互啟發(fā)，互相促進，共同進步，這是“互聯網＋”時代背景下小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。
2.6“互聯網+小學體育教學”模式能夠開拓學生的視野
現代社會已經進入到互聯網時代，互聯網不但縮短人與人之間的距離，而且縮短人們與各個體育項目之間的距離，在體育教學中要充分運用互聯網的這一優(yōu)勢，將體育教學與外界連接起來開拓學生的視野。體育教師需要運用互聯網來彌補體育教材滯后性的缺點,創(chuàng)造性地運用教材。根據體育教學大綱的要求對小學各階段的教學進行整體規(guī)劃,根據學校和學生的具體情況來科學合理對教材進行刪改,借助互聯網強大的資源優(yōu)勢,整合多種資源,給學生提供內容豐富、形式多樣的體育信息,讓學生身在學校就可以接觸到更多的體育賽事和體育活動。例如可以定期組織學生觀看國內外大型比賽,這既可以豐富學生的學習生活,同時又可以開拓學生的視野,有利于學生了解體育的真正內涵，真正愛上體育課,形成終身體育的習慣。
“互聯網+”時代是一個復雜而綜合的時代，只有科學有效的合理運用才能從根本上推進體育教學，提升體育教學的實效性。所以說綜合高淳區(qū)小學傳統體育教學的現狀以及“互聯網+”的巨大優(yōu)勢,在高淳區(qū)開展“互聯網+小學體育教學”改革,是大勢所趨。只有將傳統教學與互聯網+有機結合起來，才能不斷提高區(qū)內各小學體育課教學的質量，讓學生真正的喜歡上體育課進而提高學生的各項身體素質，使學生能夠有一個健康的身體參與到日常生活和文化學習當中。
【小學體育教學新思考論文】相關文章：
小學體育教學思考論文09-10
小學體育立定跳遠教學思考論文02-18
小學體育花樣跳繩教學訓練思考論文11-14
小學體育探究性教學思考論文11-14
大學體育教學革新的思考論文10-16
職校校園體育文化建設新思考論文10-04
小學體育教學設計的思考和實踐反思論文02-20
體育教學與校園文化的思考論文10-02