淺談英語教學(xué)以人為本理念的論文
摘要：隨著我們國家近些年來不斷進行的教育體制改革，教育部明確要求學(xué)校方面樹立并且堅持以人為本的教學(xué)理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。實踐證明，以人為本的教學(xué)理念能夠有效地提升初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視營造學(xué)習(xí)氛圍，更新教育觀念，重視情感道德教育，關(guān)愛并且尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立主體感這幾個方面來論述以人為本理念對于初中英語教學(xué)的重要作用。希望本文能夠為初中英語教學(xué)對于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。
關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);以人為本
一、重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法
對于初中學(xué)生來說，他們具有一定的英語閱讀能力，只是英文的詞匯掌握量較少，沒有接觸到一定量的復(fù)合英文短句，如果是長篇的英語文章對初中學(xué)生而言就會有一定的難度，因為長篇的英語文章生詞量相對較多，并且學(xué)生對于這類的閱讀材料接觸得也相對較少。面對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該針對初中學(xué)生對于英語的掌握情況，來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語，并且在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，英語教師可以在備課的過程中明確這一目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法。具體可以通過小組合作的模式，讓學(xué)生們通過英文交流來檢驗自己對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時也提升了學(xué)生們的小組協(xié)作能力。通過教會學(xué)生進行英文的精讀和跳讀以及掃讀，來幫助學(xué)生們掌握閱讀英文的方法。在掌握英文閱讀方法的同時要通過反復(fù)的應(yīng)用來進行鞏固，也就是上文提到的在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生通過教師的幫助以及自身的學(xué)習(xí)，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，增加學(xué)習(xí)英語的熱情。
二、重視營造學(xué)習(xí)氛圍
近些年來，英語教育工作者以及學(xué)校方面越來越關(guān)注英語教學(xué)環(huán)境氛圍的相關(guān)問題，所謂的英語教學(xué)環(huán)境氛圍就是初中學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的場所。如果能夠根據(jù)學(xué)生的實際特點以及具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置和營造英語教學(xué)環(huán)境氛圍，能夠有效地提升課堂的英語教學(xué)效率和英語教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們更愿意也不害怕表達自己的想法，從而提升學(xué)生的語言表達能力，同時也培養(yǎng)和提升了初中生們的創(chuàng)造性思維能力和獨立思考能力，符合我們國家對于重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的要求。
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，提升學(xué)生的發(fā)散思維專家研究證明，相比于傳授學(xué)生知識來說，對于學(xué)生更加重要的是培養(yǎng)其想象力。學(xué)生的想象力決定了知識發(fā)生轉(zhuǎn)化的速度，如果能夠充分地發(fā)揮初中生在英語課堂上的想象力，那么將會取得意想不到的良好效果。英語教師在進行備課的過程中，應(yīng)該充分安排能發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)內(nèi)容。例如在英語課堂上可以播放一段一個美國人生活、工作內(nèi)容的視頻，然后向?qū)W生提問：你們覺得這個人的特點是什么？他是從事什么工作？等等，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也能夠有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動力和熱情，另外也鍛煉了初中學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生作為課堂上的主體，在英語課堂上帶著對知識的渴求和愉快的心情，為課堂的教學(xué)帶來了非常積極的影響。
�。ǘ┰O(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力對于問題我們可以把它理解為整個教育過程的核心部分，只有根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計出科學(xué)合理的問題才能帶動學(xué)生們?nèi)シe極地思考。實際的教學(xué)過程證明了，有趣的新奇的問題更能激發(fā)學(xué)生們的積極性，并且能夠讓學(xué)生們在求知的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在實際的'英語課堂中，可以通過視頻來進行提問，例如播放電影鋼鐵俠的片段，然后向?qū)W生們提出問題：“這是誰？”“他有著什么樣的特點？”“他為什么要這樣做？”等等，然后讓學(xué)生們帶著這些問題來觀看影片片段，這個過程鍛煉了學(xué)生們的獨立思考能力，并且使其學(xué)會觀察和探索，同時學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
三、更新教育觀念
作為一名初中英語教師，應(yīng)該把自己的角色定義成學(xué)生的工具，對學(xué)生施以正確的輔助和引導(dǎo)，并且要在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮自身的想象力，探索出更適用的教學(xué)方法，通過新的教學(xué)方法來使得英語課堂的教學(xué)氛圍更加愉快、生動，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時也要在日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生做一個學(xué)習(xí)的榜樣。在當(dāng)今教育體制改革的背景之下，作為一名教師必須舍棄傳統(tǒng)的教育觀念，同時要積極地去學(xué)習(xí)和開發(fā)新的教學(xué)理念和方式，把以人為本作為創(chuàng)造新型教學(xué)理念和方式的基本前提條件。所謂的以人為本教學(xué)理念實際上就是倡導(dǎo)教師和學(xué)生平等，教師和學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)。例如在日常的英語課堂當(dāng)中，進行“Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙｔｈｅｇｕｉｔａｒ”這堂課的教學(xué)時，要著重進行疑問句的提問和回答的練習(xí)，這時可以把學(xué)生們分成小組來扮演樂隊，在創(chuàng)造出情境之后，學(xué)生們就能夠按照情境提問：Ｃａｎｙｏｕｐａｌｙｔｈｅｇｕｉｔａｒ？然后同組的同學(xué)回答：ｙｅｓ，Ｉｃａｎ或者是Ｎｏ，Ｉｃａｎ’ｔ。通過這種情境設(shè)置讓學(xué)生們互相問答的模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，提升英語課堂的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)當(dāng)中，把這種創(chuàng)造力一直發(fā)揮下去，要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的帶到一個更高的層面，不再僅僅局限于應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)英語為自己的未來提供更多的可能性。教師的正確引導(dǎo)以及教育必將使得學(xué)生終身受益。教育的最良好的基礎(chǔ)就是教師把教學(xué)工作看成一種幸福，只有這樣才能使得英語課堂充滿活力，從而感染學(xué)生們更加積極地去學(xué)習(xí)。
四、重視情感道德教育
近些年來，我們國家所推行的素質(zhì)教育實際上就是倡導(dǎo)在課堂上明確學(xué)生們的主體地位，一切的教育過程都以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展為主要目標(biāo)。素質(zhì)教育中的德育教育是非常重要的一個部分，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著最為重要的作用。英語教學(xué)實際上是一門語言的教學(xué)，語言是進行溝通的工具，所以英語相較于其他學(xué)科，更加需要進行必要的德育教育。在具體的英語教學(xué)過程中，英語教師可以將學(xué)生進行分組，通過小組合作的模式進行合作學(xué)習(xí)和對話練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的模式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思考模式，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力，在團隊合作的過程中，學(xué)生的語言能力和道德情感得到了雙向的發(fā)展。在具體的英語課堂當(dāng)中，可以通過電影片段來深化道德情感方面的教育和引導(dǎo)，例如在英語課堂上播放電影《鋼鐵俠》的片段，了解鋼鐵俠的經(jīng)歷后對學(xué)生提問：“從鋼鐵俠身上學(xué)會了什么？”“從鋼鐵俠的故事當(dāng)中感受到了什么？”通過這種提問的方式來深化對于學(xué)生們的道德情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生們那種堅忍不拔、永不放棄和堅持正義，為了夢想勇敢奮斗的精神。同時引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并且樹立自己的奮斗目標(biāo)。通過這種方式對于學(xué)生進行道德情感教育以及行為教育都會取得非常理想的效果。英語教師在英語課堂上進行以人為本理念教學(xué)的同時，也要注重在課后與其他的英語教師進行教育經(jīng)驗的交流，并且要及時地改正自己的問題，對于課堂的教學(xué)方案進行充分的完善。目前在課堂中對于學(xué)生進行的研究性學(xué)習(xí)還不夠深入，對于不同特點的學(xué)生沒有設(shè)置是有針對性的教學(xué)方法。另一方面，新的教學(xué)方法需要一個適應(yīng)的過程，對于學(xué)生們的評價體系也有待于進一步的研究。相信通過不斷的嘗試和經(jīng)驗積累，必將會使得以人為本的理念深入到英語的具體教學(xué)工作當(dāng)中，為學(xué)生的英語綜合能力及其他素質(zhì)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。
五、關(guān)愛并且尊重學(xué)生
英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)的同時，更要尊重和包容學(xué)生們，不要忽視學(xué)生們的自尊心以及個性和人格，不要用俯視的姿態(tài)來與學(xué)生們進行對話，而是要平等地和學(xué)生們進行溝通。如果教師真正做到了尊重和包容，學(xué)生必然也會做到尊重和包容教師。在英語教學(xué)過程中，教師要嘗試著去理解和尊重每一個學(xué)生，這無關(guān)學(xué)生的成績好壞，要多使用鼓勵性的語言去激勵學(xué)生，通過這種鼓勵的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有時候，教師的一個溫暖的表情或者一個鼓勵的眼神，對于學(xué)生們來說都有著很大的力量。同時，英語教師在制訂教學(xué)方案的過程中，應(yīng)該意識到，只有學(xué)生們真正感興趣的東西，才能真正地激發(fā)他們的興趣以及主動學(xué)習(xí)的欲望，通過這種方式才能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)オ毩⑺伎迹ㄟ^這種方式來學(xué)習(xí)知識，效率才會更高。所以，英語教師的責(zé)任就是要想辦法激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生們長期保持這種興趣，并且要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠獲得成就感和愉悅感。另一方面，英語教師也應(yīng)該教會學(xué)生們?nèi)プ鹬仄渌耍ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)明白個體和集體之間的關(guān)聯(lián)，從而在學(xué)生的心目中樹立團隊合作的理念。舉例來說，可以在英語課堂中加入一些游戲設(shè)計，例如猜單詞的游戲，讓學(xué)生們一個比劃一個猜，通過這種方式使學(xué)生們對于單詞的記憶更加深刻，同時獲得更多的成就感，也能通過這種方式來提升學(xué)生們的英語表達能力和學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上加入這種形式，能減少學(xué)生們的枯燥感，同時也會對學(xué)習(xí)英語有更大的熱情。
六、幫助學(xué)生樹立主體感
在初中英語課堂上樹立以人為本的理念，不能僅僅停留在形式上，而是應(yīng)該讓學(xué)生們明確自己是課堂上的主體，要幫助學(xué)生們樹立這種課堂的主體感。針對初中學(xué)生的表現(xiàn)欲強的特點，英語教師應(yīng)該在課堂上充分給予他們展示自己表現(xiàn)自我的空間，從而幫助學(xué)生們建立自信，把自身的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來。目前來看，由于我們國家長期的應(yīng)試教育體制的影響，很多學(xué)生缺乏一定的主體意識，同時也適應(yīng)了這種填鴨式教學(xué)方式，強烈的依賴教師，一旦離開了教師和課堂，就無法進行自主學(xué)習(xí)和思考。所以，英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把以往的授人以魚變成授人以漁，教會學(xué)生知識，不如教會學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識，使他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能在未來的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。例如在“Ｈｏｗｄｏｙｏｕｄｅａｌｗｉｔｈｙｏｕｒｐｒｏｂｌｅｍｓ？”這一課當(dāng)中，教師可以在備課的過程中把這一課分成多個任務(wù)，讓學(xué)生們通過完成任務(wù)去學(xué)習(xí)知識點，這種方式會比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加高效。在為學(xué)生制定任務(wù)的過程中，要對學(xué)生們的思考進行合理的引導(dǎo)，包括如何去發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題，解決問題的方式有哪些，通過這種方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，從而有效地提升教學(xué)的效果。另外也可以在課堂當(dāng)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情節(jié)，來讓學(xué)生們?nèi)グ缪�，例如購物，在上課之前準備好相關(guān)的物品，例如衣服、文具以及食品等等，１６４頁）學(xué)生們扮演不同的角色，包括顧客和售貨員，學(xué)生們在扮演角色的過程中通過英文進行對話，以掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。
七、結(jié)語
好的英語課堂教學(xué)實際上不在于教師教的有多好，而是在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程如何，教育是針對學(xué)生們的，所以學(xué)生們應(yīng)該是教育當(dāng)中的主體，教師在課堂上更應(yīng)該扮演一個輔助者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們在英語課堂上應(yīng)該獲得更多的自由和更大的空間，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，希望教師和學(xué)生這種互教互學(xué)的模式能夠在未來得到廣泛的普及，這對于教師和學(xué)生的自我價值體現(xiàn)都有著非常重要的推動作用。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、重視營造學(xué)習(xí)氛圍、更新教育觀念、重視情感道德教育、關(guān)愛并且尊重學(xué)生、幫助學(xué)生樹立主體感這幾個方面來論述以人為本理念對于初中英語教學(xué)的重要作用。希望本文能夠為初中英語教學(xué)對于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。
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