高等數(shù)學(xué)教育人才培養(yǎng)探討論文
【摘要】高等數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)程中，它的應(yīng)用深入滲透在各個學(xué)科和領(lǐng)域，無論是在高職教育還是數(shù)學(xué)專業(yè)教育中，其地位都非常重要。首先正確認(rèn)識高等數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的地位與作用，分析并結(jié)合目前數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行研究分析，努力把數(shù)學(xué)教育作為最有利學(xué)生的教育，最后，對應(yīng)用數(shù)學(xué)的就業(yè)前景進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；高等數(shù)學(xué)；高職教育
高等數(shù)學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)文化的一個重要組成部分，在現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)程中，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用深入滲透在各個學(xué)科和領(lǐng)域，數(shù)學(xué)思想的運用越來越得到社會的重視。高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，我們需要堅持不懈地努力，在教學(xué)的過程中不斷地研究探索，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各方面深入剖析解讀，引導(dǎo)學(xué)生的思維意識和行為意識相結(jié)合，培養(yǎng)好數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，才能實現(xiàn)現(xiàn)階段素質(zhì)教育和向社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本需要�，F(xiàn)在，就高等數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力做一下簡要介紹：
一、高等數(shù)學(xué)在各領(lǐng)域的重要角色
數(shù)學(xué)建模是高等數(shù)學(xué)在學(xué)生領(lǐng)域的.第一次實踐，其根源在于將宏觀的事物用抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用得意表達(dá)。目的在于通過抽象的數(shù)學(xué)能夠計算或者預(yù)測出宏觀領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。從高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域我們可以看到，金融證券、經(jīng)濟、計算機軟件等都是要用到數(shù)學(xué)理論或建立數(shù)學(xué)模型。應(yīng)用到生活中較多的是電子計算機，像微軟，Google，IBM等公司，無一不是靠強大的應(yīng)用數(shù)學(xué)人才所引領(lǐng)的團隊。應(yīng)用數(shù)學(xué)其發(fā)展領(lǐng)域之廣，應(yīng)用手段之多樣，研究層次之深是與社會的發(fā)展與進(jìn)步息息相關(guān)的，所以只有發(fā)展和運用好數(shù)學(xué)才是現(xiàn)今社會的主題。
二、目前我國高等數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀
高等數(shù)學(xué)由于其課程的抽象話和與實際應(yīng)用的差距導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課時不斷減少，高等數(shù)學(xué)不受重視。目前高校教育的發(fā)展趨勢主要注重學(xué)生技能型的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的動手能力，不能將理論與實踐較好的結(jié)合，導(dǎo)致課外實踐課時的不斷增加，理論應(yīng)用原理卻無人知曉，數(shù)學(xué)課程淪為可有可無的填充物。究其原因，我認(rèn)為主要是教師的教學(xué)方式和學(xué)校教學(xué)理念等多方面因素導(dǎo)致的。應(yīng)用數(shù)學(xué)只應(yīng)用不數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實也扎根于現(xiàn)實，現(xiàn)階段高校的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用只局限于數(shù)學(xué)建模簡單基礎(chǔ)的應(yīng)用。單就數(shù)學(xué)建模來說，學(xué)術(shù)深度是很多專家都不能解讀和較好運用的，但卻能在高校得以發(fā)展和運用說明建模也是一個階梯式的發(fā)展方向。其意義在于開拓學(xué)生視野和想象空間，結(jié)合理論與實際得以充分的運用。但是目前高校教育的現(xiàn)狀不容樂觀，由于社會的發(fā)展需要，動手實踐型人才被急需，多數(shù)都是只知其然不知其所以，高校也專注于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力而忽視了理論的培養(yǎng)。高校數(shù)學(xué)教育偏離正常軌道，導(dǎo)致現(xiàn)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)離我們越來越遙遠(yuǎn)，提起應(yīng)用數(shù)學(xué)都覺得是云里霧里，誰還知道生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實應(yīng)用于現(xiàn)實。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，輔助本專業(yè)的學(xué)習(xí)
從實際當(dāng)中介入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求職欲望，我認(rèn)為學(xué)生對宏觀事物的理解是強于理論的。多數(shù)高校在數(shù)學(xué)應(yīng)用課程中融入了很多現(xiàn)實例子或者故事等，殊不知在初學(xué)者眼里從理論去理解一個實物有時卻沒有從實物中解釋理論來的更快。所以，在高數(shù)應(yīng)用教育中基本都是聽懂了故事而已。在語文課本中有一個曹沖稱象的故事，孩子們讀了都能理解到倆個問題，一是曹沖很聰明，二是大象可以在船上稱重，這何嘗不是數(shù)學(xué)在應(yīng)用理解上的一個突破。反過來，如果你先懂得大象的重量再拿來實物觀看講解卻顯得乏味。教育的方式和手法需要大家不停地創(chuàng)新和研究，不能只數(shù)學(xué)不應(yīng)用也不能只應(yīng)用不數(shù)學(xué)，更要講究應(yīng)用數(shù)學(xué)入門的方法，目前還是值得大家理解和研究的。由高職教育的職業(yè)特色決定了教學(xué)中以“必需、夠用、有用、實用”為原則，重點培養(yǎng)能利用專業(yè)知識，走向社會，并擔(dān)當(dāng)技術(shù)型人才的角色。這就決定了高職教育的應(yīng)用數(shù)學(xué)除了能教會學(xué)生應(yīng)學(xué)會的基礎(chǔ)知識以外，并能專業(yè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)知識及理論基礎(chǔ)以及解決生活中實際問題的能力與思想，具有較強的實踐應(yīng)用能力。高職教育專業(yè)課程中需要用到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，面對高職院校應(yīng)用數(shù)學(xué)知識量大、課時少的現(xiàn)狀，如何將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)相結(jié)合，并在這個學(xué)習(xí)過程中兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)。高職教育的特點決定了在課堂的應(yīng)用數(shù)學(xué)教育特點，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。高職教育本身就是“以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。
四、應(yīng)用數(shù)學(xué)的就業(yè)前景
一直以來，就業(yè)問題是每個大學(xué)生初入社會關(guān)心的一個大問題，而我國就業(yè)市場競爭激烈，那么什么樣的人才才是社會需要的呢，一方面是需要技術(shù)性專業(yè)比較強的人，另一方面是需要基礎(chǔ)專業(yè)，如漢語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)較強的人才。據(jù)國家有關(guān)部門預(yù)測，今后幾年內(nèi)，我國等院校教師缺口達(dá)到100余萬人，其中對數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。許多省市甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才十分搶手。據(jù)披露，北京市將需求畢業(yè)生5萬人，其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)需求量位居前列。陜西省作為中國西部大開發(fā)的橋頭堡，對應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育專業(yè)人才的市場需求將會越來越旺。從上述資料分析不難看出，數(shù)學(xué)人才的需求量較大，就業(yè)前景較好。而且根據(jù)現(xiàn)有狀況來看，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，市場對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求將會越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。
參考文獻(xiàn)
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