情景教學(xué)法在幼兒園閱讀教學(xué)中的作用論文
摘 要：幼兒園是一個學(xué)生求學(xué)生涯的第一站，而閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都有著不可替代的作用。也可以這么說，這個時期閱讀能力的培養(yǎng)將對學(xué)生的一生起到很大的作用。因此，本文將從情景教學(xué)法在幼兒園閱讀教學(xué)的應(yīng)用來分析，希望能夠借此來找到適合的情景教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法論文
幼兒園是一個學(xué)生求學(xué)生涯的第一站，而閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都有著不可替代的作用。也可以這么說，這個時期閱讀能力的培養(yǎng)將對學(xué)生的一生起到很大的作用。因此，本文將從情景教學(xué)法在幼兒園閱讀教學(xué)的應(yīng)用來分析，希望能夠借此來找到適合幼兒閱讀的教學(xué)方法。
一、概念之情景閱讀
它作為閱讀教學(xué)的一部分，是教師在閱讀教學(xué)時，通過給幼兒一定的情景，使幼兒可以利用這個情景進行體會，進而能夠理解故事的內(nèi)容，以及理解故事所要表達的情感。也就是，讓幼兒可以利用這個情景，好像真正地走進故事里面，從而學(xué)到知識，感受到閱讀的樂趣。
二、作用之情景閱讀
（一）鍛煉幼兒閱讀能力
幼兒園的每一項教學(xué)活動都是有目的、有意義的，而這些目的的實現(xiàn)不僅僅依靠我們的幼兒教師在課堂中的教學(xué)，它還需要我們的小朋友積極地配合。情景閱讀教學(xué)中，我們的教師可以根據(jù)孩子的特點，利用一定的聲音、圖片、游戲等等情景來刺激幼兒參與課堂活動的興趣，從中鍛煉他們的閱讀能力。
（二）促進幼兒全面發(fā)展
我們的情景閱讀教學(xué)不僅僅只是鍛煉孩子的智力，還是全面發(fā)展幼兒。它對于培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、觀察能力、動作表現(xiàn)能力以及與人交流的能力等等有著重要的意義。因此，我們的情景閱讀教學(xué)將會是幼兒閱讀教學(xué)常用的方法，它將幫助幼兒全面發(fā)展。
三、教學(xué)實踐情況
我們的情景閱讀教學(xué)一般按照教師對情景的創(chuàng)建，幼兒以角色扮演的形式體驗故事，最后教師再慢慢地引導(dǎo)幼兒體味其中蘊含的意思。但是，因為幼兒本身的心理特點，我們的'教師在使用過程中要遵循由易到難、由表及里等原則來逐漸認識，再慢慢地開發(fā)智力、教育幼兒。下文我們將對其詳細地描述：
（一）情景的創(chuàng)建
這一步是情景閱讀教學(xué)的開端，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以利用語言描述、音樂播放、觀看圖畫、物體展示、游戲參與等等方式來創(chuàng)建閱讀的情景。這些情景的創(chuàng)建可以激發(fā)幼兒參與其中的興趣，以及幫助幼兒進入情境當(dāng)中，從而更好地體驗其中，從而理解故事想要表達的意思。
比如說，學(xué)習(xí)《我的星球》這一篇課文，教師提前準備三顆不同顏色的星星和一個地球儀。在教學(xué)中，我們的教師還可以播放一些視頻或者配一些音樂，給幼兒創(chuàng)建身臨其境的感覺。在整個閱讀教學(xué)中，我們還可以讓孩子走出空間有限的教室，到幼兒喜歡的地方進行教學(xué)，在那里做摘星星的游戲，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）角色扮演
它是指在情景閱讀教學(xué)中，我們的教師為了讓幼兒更加深入地了解故事的意思，組織幼兒扮演故事里的角色。幼兒可以重復(fù)角色所說的話，以及用動作模仿故事里面的動作。通過這樣的親身體會，自由地參與，深入故事情節(jié)里面，使幼兒理解故事想要告訴我們什么東西。
比如說，學(xué)習(xí)《找朋友》，就可以讓小朋友互相組對來完成這個“找朋友”的游戲。在扮演中，我們的教師可以讓其他小朋友朗讀課文，而組成隊的兩個小朋友可以根據(jù)其他小朋友朗讀的句子，做出相應(yīng)的動作。最后讓其他小朋友來評價他們做得怎么樣。這樣的角色扮演可以讓小朋友體會“找朋友”的樂趣，同時一起和其他小朋友分享自己的樂趣。同時，這樣的教學(xué)能夠?qū)⒖菰餆o味的語言課轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M樂趣的游戲課，既能夠讓小朋友在閱讀教學(xué)中掌握知識，又能激發(fā)他們參與課堂活動的積極性。
（三）引導(dǎo)幼兒體會故事
這是情景閱讀教學(xué)的最后一個步驟，也是畫龍點睛的一個環(huán)節(jié)。幼兒通過上述的角色扮演已經(jīng)初步體會到故事，并且對于故事情節(jié)有了大概的了解。這時候就需要我們的教師來引導(dǎo)幼兒更加深入地體會故事需要告訴我們的內(nèi)容。教師可以借助語言表達的魅力，由易到難地慢慢引導(dǎo)，為幼兒提供更好的語言想象。同時教師還可以利用其他的教學(xué)手段來引導(dǎo)小朋友更加深刻體會、理解故事。
比如說，學(xué)習(xí)《我長大了》一文，這篇課文除了讓小朋友理解故事的內(nèi)容，還有教育小朋友學(xué)會自己的事情自己做的目的。因此，在進行前面的教學(xué)之外，還需要我們的教師引導(dǎo)小朋友更深刻地體會故事想要告訴我們的內(nèi)容。就像根據(jù)課文讓小朋友理解自己的爸爸媽媽的辛苦，要知道自己已經(jīng)長大了，要懂得分擔(dān)爸爸媽媽的辛苦，因此自己的事情要自己做。最后教師可以給小朋友布置一些小任務(wù)，讓小朋友回家以后做一些自己的事情，明天上課與其他小朋友一起分享。在這里，我們的教師就是利用語言的魅力幫助小朋友總結(jié)課文，以及以布置任務(wù)的方式讓小朋友真正理解自己的事情自己做的含義。
幼兒閱讀教學(xué)中使用情景閱讀法最大的目的就是為幼兒提供一定的情景，方便幼兒對故事的了解，從中可以掌握到知識和培養(yǎng)閱讀能力。情景閱讀教學(xué)是一種適合幼兒學(xué)習(xí)的好方法，它的使用將會讓我們的幼兒更加快樂地享受閱讀。
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