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      2. 小學(xué)管理的科學(xué)化與人文化思考論文

        時(shí)間:2021-06-22 17:25:06 論文 我要投稿

        小學(xué)管理的科學(xué)化與人文化思考論文

          對于教學(xué)活動來說,只有良好的管理手段,才能保證高質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果。因此,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者必須高度重視學(xué)校在管理方面的工作,提出有效的策略,來規(guī)范學(xué)生的行為。一個(gè)管理有效的課堂,相信它在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上,都能有著較高的水準(zhǔn)。所以,為了實(shí)現(xiàn)高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的課堂要求,老師必須在日常的管理中加入科學(xué)化和人文化的思考,以便學(xué)生在接受管理的同時(shí),還能保持積極向上的性格特征。這樣,才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

        小學(xué)管理的科學(xué)化與人文化思考論文

          一、提升教師素質(zhì),優(yōu)化師德建設(shè)

          教師本身的素質(zhì),不單單是小學(xué)科學(xué)化和人文化管理的重要基礎(chǔ),而且也是現(xiàn)代教育中一個(gè)各方熱議的重點(diǎn)。近年來,社會上有不少新聞對教師自身的水平敲響了警鐘,所以,為了校園科學(xué)化和人文化的管理進(jìn)程順利開展,加強(qiáng)教師素質(zhì)水平的建設(shè)迫在眉睫。一方面,學(xué)校要支持老師進(jìn)行短期培訓(xùn),或者是進(jìn)修,只有通過學(xué)習(xí),老師才能認(rèn)識到新型管理手段的要義,改良自己原先的管理手段;另一方面,教師自己還要主動參與不同的教研交流活動,通過探討,發(fā)現(xiàn)別人的長處,進(jìn)行合理的利用。老師在進(jìn)行課堂管理前,除了要對自身的管理能力有個(gè)清醒的認(rèn)知外,還要對學(xué)生的聽課情況有個(gè)基本的了解,因?yàn)檎n堂畢竟是以學(xué)業(yè)傳授為主要內(nèi)容的,花費(fèi)太多時(shí)間進(jìn)行課堂紀(jì)律的維護(hù),反而會使教學(xué)效果得不到提升。所以,老師不妨設(shè)定一個(gè)學(xué)生聽課紀(jì)律觀察手冊,通過自己的觀察,以及其他老師的反映,爭取做到對每一個(gè)學(xué)生都能有所評估,這樣,老師在課堂上講授時(shí),就能精準(zhǔn)的對課堂紀(jì)律的管理進(jìn)行分塊,比如有的學(xué)生上課比較全神貫注,有的學(xué)生上課注意力總是不集中,清楚的了解了這一點(diǎn),老師便可以有效的開展管理,提升管理效率。當(dāng)然,針對一些學(xué)生上課的不良習(xí)慣,老師也要及時(shí)提供幫助,在課下和他們多做交流,爭取早日端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          二、完善教學(xué)制度,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境

          相比較其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,小學(xué)生具有更強(qiáng)的想象力和更強(qiáng)的思維發(fā)散能力,但比較其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生老說,他們愛動愛玩,對課堂紀(jì)律的遵守程度相應(yīng)也有些低。所以,老師在管理中,不能一味的扼殺他們的天性,教條的讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度;要主動幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的管理環(huán)境,讓他們適應(yīng)教師的管理手段,并且主動參與其中,幫助老師完善過程。例如在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師課堂管理主要應(yīng)用在對課堂紀(jì)律的維護(hù)上,比如說督促某個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講,或者制止某個(gè)學(xué)生在課堂上的搗亂行為,這種觀念下的管理手段,只是被動的對學(xué)生進(jìn)行展開。素質(zhì)教育提倡老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),所以,當(dāng)老師在開始講課前,不如讓學(xué)生對自己的講課過程進(jìn)行打分,不一定非要固定在課業(yè)知識上,也能包括在課堂紀(jì)律的維護(hù)上,讓學(xué)生成為課堂進(jìn)程的監(jiān)督者,強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的地位,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識;如果對老師的課堂管理有什么好的建議,學(xué)生也可以提出,老師應(yīng)該積極改正?傊,只要是能促進(jìn)管理手段的科學(xué)化和人文化發(fā)展,都不失為是一種好方法。

          三、營造平等氛圍,構(gòu)建和諧校園

          小學(xué)階段,不單單是讓學(xué)生接受基礎(chǔ)知識,還是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀的重要階段,所以,老師在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候,還要注重學(xué)生德育能力的發(fā)展,這一點(diǎn),科學(xué)化與人文化的管理理念中也做出了強(qiáng)調(diào)。公平公正的管理態(tài)度,能夠很好的幫助學(xué)生對自己的心智進(jìn)行提高;很多時(shí)候,老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,所以,老師一定要注意自己平時(shí)的言行,有什么不妥的地方要及時(shí)改正。拉近教師和學(xué)生之間的距離,也能幫助老師很好的實(shí)施科學(xué)化與人文化的管理理念,由于傳統(tǒng)教育中強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位,所以,在老師對課堂進(jìn)行全新的`管理時(shí),首先需要解決的就是弱化自己在課堂上的形象,讓學(xué)生把握住課堂管理的舵繩。例如,老師可以在課下組建一些興趣小組,像氣象小組、象棋小組、昆蟲觀察小組之類的,老師要以組員的身份加入其中,像個(gè)學(xué)生一樣的和同學(xué)們進(jìn)行搜集研究,增進(jìn)師生間的感情。在對研究成果進(jìn)行討論時(shí),老師要鼓勵那些有創(chuàng)新思維的學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言,一方面促進(jìn)平等氣氛的營造,另一方面,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立信心。

          四、結(jié)語

          隨著新課改教育的不斷深入,對小學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)化和人文化的普及也勢在必行,這不單單是某個(gè)老師或者學(xué)生的訴求,而是時(shí)代發(fā)展的需要。所以,在今后的教學(xué)管理過程中,老師要不斷深化教學(xué)管理模式,加強(qiáng)自身管理素質(zhì)的建設(shè),更好的將科學(xué)化和人文化應(yīng)用進(jìn)日常的各項(xiàng)管理工作中去,爭取促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

          參考文獻(xiàn):

          [1]劉福春.淺談小學(xué)管理的科學(xué)化與人文化[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2008,07:5.

          [2]胡友春.小學(xué)科學(xué)化和人文化管理的實(shí)施[J].教書育人,2014,04:9.

          [3]李志雄.小學(xué)管理的科學(xué)化與人文化[J].中國校外教育,2013,04:15.


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