高校校本體育文化論文
一、“校本體育文化”的界定
2013年,筆者承擔了“校本體育構(gòu)建的理論與實踐”研究課題,提出了“校本體育”的概念,“校本體育是學(xué)校體育的落腳點,它是立足于本校,通過學(xué)校自身體育制度的約束,把學(xué)校體育的目標、內(nèi)容、途徑、方法等要素細化和優(yōu)化,在突顯學(xué)校特色、層次特色和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上,由本校教師集體研究而構(gòu)建的具體化、可操作化的學(xué)校體育實施系統(tǒng)!毙1倔w育是基于目前體育改革的“不務(wù)實性”和缺乏實效性背景下提出的。校本體育文化是在校本體育基礎(chǔ)上構(gòu)建的校園文化,從內(nèi)涵來看主要涉及物質(zhì)、精神和制度3個方面。從育人的實施路徑衡量,校本體育文化是一種組織文化,即通過校本體育的約束,形成成員共有的體育價值觀和信念。從教育生態(tài)學(xué)衡量,它是以學(xué)生的個體發(fā)展為中心,通過學(xué)校體育綜合環(huán)境的創(chuàng)設(shè),形成一個體育育人的生態(tài)圈,使得生活在這一環(huán)境里的人,參加體育運動的行為由被動變?yōu)樽杂X。斯坦福大學(xué)和加州伯克利分校的校本體育文化就達到了這個樣態(tài)。
二、目前我國高校體育文化建設(shè)存在的主要問題
(一)體育育人理念不能一以貫之
從目前我國高校的體育育人理念來看,最大的問題有兩個,一是沒有,二是不能一以貫之。有的學(xué)校在短短的十幾年當中,光體育口號就變了好幾次。當然,這里面也有一些客觀的原因。譬如,幾所學(xué)校合并在了一起,原來的學(xué)校各有各的校訓(xùn),只好再定一個新的。但如果換一任校長,改一次校訓(xùn),體育理念就沒有了核心和特色。過去是全國通用的“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”,現(xiàn)在是“每天鍛煉一小時,健康工作50年,幸福生活一輩子!鼻迦A大學(xué)從建校之初就有自己的體育育人理念。從“完全人格”、“全面發(fā)展”到“育人至上,體魄與人格并重”,從“業(yè)余趕專業(yè)”到“體腦平衡,追求卓越”,雖然時間跨越了百年,校領(lǐng)導(dǎo)換了幾代,但培養(yǎng)人的宗旨保存了下來,體育在育人中的地位始終沒有變。因此,一以貫之的體育理念,是學(xué)校體育文化的先導(dǎo),不可或缺。
(二)體育理念沒有與學(xué)校精神文化融為一體
學(xué)校的精神是學(xué)校文化的靈魂,從某種程度上扮演著領(lǐng)導(dǎo)和管理的角色,它在潤物細無聲中影響學(xué)校中的每一個人。學(xué)校體育理念是學(xué)校精神文化的重要組成部分,因此,二者應(yīng)該融為一體。譬如,“為祖國健康工作五十年”的口號是清華的體育精神之一,它是1957年蔣南翔校長提出的。這個體育理念源于清華的整體文化觀。“自強不息,厚德載物”是清華大學(xué)的校訓(xùn),也是核心理念,它出自《易經(jīng)》“天行健,君子以自強不息”(乾卦);“地勢坤,君子以厚德載物”(坤卦)。體育精神與校訓(xùn)一脈相傳,作為清華人,要做到“自強不息,厚德載物”的前提是什么?那就是有一個強健的體魄。然而,從目前來看,我國大多數(shù)高校的體育理念與學(xué)校的精神文化存在著脫節(jié)、“兩張皮”的現(xiàn)象,兩種文化沒能形成合力,影響了育人效果。
(三)體育文化沒有形成制度
體育制度是指學(xué)校師生在長期的教育教學(xué)實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各項體育規(guī)章制度,它是高校校本體育文化建設(shè)的根本保障。體育制度文化是由外在形式(制度)和內(nèi)部體驗(態(tài)度、方式)有機結(jié)合在一起形成的一種文化,包括各種成文的條理化的和不成文的約定俗成的規(guī)約,還包括人們形成的對待體育的方式與態(tài)度。由于傳統(tǒng)觀念的影響和歷史原因,我國高校體育缺乏相應(yīng)的制度,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校體育課程、體育競賽等不重視,把體育看做了可有可無的東西。學(xué)校的各項體育活動,包括體育經(jīng)費的投入帶有隨意性。缺乏制度的約束,學(xué)校體育的育人功能也就大打折扣。
三、高校校本體育文化建設(shè)的總體目標
(一)創(chuàng)設(shè)健康向上的體育生態(tài)圈,優(yōu)化育人環(huán)境
“從哲學(xué)的角度來看,所謂環(huán)境,主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說,環(huán)境是指生活于其中,并能影響人的一切外部條件的綜合”。學(xué)校育人的核心是培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生,那就要有和諧向上的校園生態(tài)圈,它包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和體育環(huán)境。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的當今,信息技術(shù)日新月異,要做到和諧育人,又談何容易!爸痪哂兄R精神,不具備人文精神的人,稱之為是‘半個人’”,這是梁啟超先生早年所擔憂的。如果按照這個標準來衡量,現(xiàn)在的大學(xué)生相當一部分還屬于“半個人”。我國的一些有識之士呼吁“教育的'過程首先是精神成長的過程,然后才是知識的獲取”是非常必要的。筆者認為改變這一格局的突破口還是從學(xué)校文化建設(shè)入手。體育是學(xué)校教育的重要組成部分,它在育人中的作用是其它途徑無法代替的,特別是在精神層面的塑造上。因此,通過體育生態(tài)圈的建設(shè),使得生活在學(xué)校中的師生參與體育的行為由被動轉(zhuǎn)為主動,最后養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。這一構(gòu)想也是貫徹落實2014年教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》通知精神的具體體現(xiàn),即加強校園體育文化建設(shè),統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展,增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生健康水平。
(二)以校本體育為抓手,使高校體育工作有序化和科學(xué)化
要想成事,一是要有明確的目標,也就是朝哪個方向去;另一個是要有“抓手”,也就是通過什么手段實現(xiàn)目標。學(xué)校體育文化建設(shè)要想落到實處,也要有一個“抓手”,那就是校本體育。校本體育涵蓋了學(xué)校體育目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價6個板塊,每個板塊都有具體的負責部門或負責人。譬如群眾體育競賽由學(xué)生會中的體育部負責,有競賽計劃和詳細的實施方案,競賽項目做到全覆蓋,能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的體育需求,能夠做到體育的全員育人。從人際協(xié)調(diào)效應(yīng)看,校本體育涉及到“主導(dǎo)與主體”、“核心與成員”、“集體與個體”3個層次的關(guān)系,有利于體育工作的協(xié)調(diào)。校本體育為什么是抓手?主要有3方面的原因。首先,它是由本校教師集體構(gòu)建的,在構(gòu)建過程中,傳承了本校體育的一些好的傳統(tǒng),摒棄了糟粕性的東西,帶有本土性,符合學(xué)校的實際。其次是結(jié)構(gòu)完整,它包括從目標到評價一系列環(huán)節(jié),既能評定學(xué)生又能考察教師和組織部門的工作效果。再次,這一體系構(gòu)建的主動權(quán)在學(xué)校,校長可以操作,體育教研室(體育部)、學(xué)生部、團委等可以把握實施,中間不經(jīng)過繁瑣的環(huán)節(jié)。
四、高校校本體育文化建設(shè)的主要內(nèi)容
(一)校本體育制度文化建設(shè)
校本體育制度文化建設(shè)是學(xué)校體育各項工作的依賴和保障,涉及到體育活動的組織、體育教學(xué)等方面,除全面落實《國家體育鍛煉標準》及上級教育管理部門所制定的各種法規(guī)、條例、規(guī)章之外,還涉及到以下內(nèi)容。
1.體育教學(xué)管理制度。包括在體育教學(xué)過程中涉及到的各項工作,有體育考試管理制度,聽、評課制度,教學(xué)督導(dǎo)制度,課程管理與建設(shè)制度,排課、調(diào)課管理制度,教研教改制度等。
2.體育員工管理制度。包括崗位職責、教師職業(yè)道德規(guī)范、考勤制度、評教制度、業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度、優(yōu)秀教職工評選制度、場地器材管理制度等。
3.體育科研管理制度。包括體育科研規(guī)劃、課題申報制度、課題經(jīng)費審批制度、科研成果獎勵制度、教育科研培訓(xùn)制度等。
4.體育競賽制度。包括學(xué)生競賽制度、教職員工競賽制度等。
5.高水平有特色的運動隊建設(shè)與管理制度。高水平有特色的運動隊是學(xué)校體育的一面旗幟,也是學(xué)生情感寄托之所,通過高水平運動隊的比賽,調(diào)節(jié)單一的生活方式是很必要的。
6.體育經(jīng)費投入制度。包括每年追加的科研經(jīng)費、體育設(shè)施更換經(jīng)費等。
(二)校本體育精神文化建設(shè)
校本體育精神文化包括體現(xiàn)學(xué)校特色和體育風貌的優(yōu)良體育傳統(tǒng)、校風校訓(xùn)、體育精神等。作為學(xué)校文化中的觀念文化之一,體育精神文化建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。
1.體育目標。體育目標是學(xué)校集體體育觀的集中體現(xiàn),一個學(xué)校的體育目標決定了學(xué)校的體育工作方向、工作策略和工作標準,是學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動組織的方向,也是體育工作評價標準之一。
2.體育理念。體育理念是學(xué)校為實現(xiàn)體育目標而在教學(xué)、課外活動、管理等方面持有的基本信念,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教職員工對教育方針、體育鍛煉標準、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考。它是在學(xué)校長期的體育實踐中總結(jié)、積淀、提升、概括形成的,是全體師生員工認可和接受的體育思想。
3.體育特色。體育特色是學(xué)校在長期工作中形成的、本校特有的、優(yōu)質(zhì)而獨特的體育風貌。學(xué)校體育目標、體育理念、體育模式、體育環(huán)境的復(fù)雜性和教育與受教育者之間的巨大差異,為學(xué)校形成不同的體育特色提供了可能。學(xué)校間追求卓越、謀求最優(yōu)化發(fā)展的競爭態(tài)勢,是學(xué)校形成鮮明體育特色最好的環(huán)境。
4.體育精神。體育精神是學(xué)校教育觀念、體育理念、傳統(tǒng)習(xí)慣、工作態(tài)度、行為方式的高度概括和總結(jié),體現(xiàn)了一個學(xué)校師生的體育風貌,是支撐師生挑戰(zhàn)自我、發(fā)奮進取的心理召喚,也是學(xué)校師生有意識地培養(yǎng)和倡導(dǎo)的精神依托。體育精神不是憑空產(chǎn)生的,也不是人為編造的,它需要一個長期的積累、總結(jié)和提煉的過程,是集體智慧的結(jié)晶。
5.體育道德。體育道德是指學(xué)校在長期體育活動中積淀形成的體育價值觀、道德觀。體育道德與體育制度雖同屬行為準則和規(guī)范,但體育制度帶有強制性,體育道德具有自律性。體育道德好壞,直接影響到學(xué)校的校風和學(xué)風。體育道德就其內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看,主要強調(diào)調(diào)節(jié)師生之間、學(xué)生之間、師生與學(xué)校之間幾方面的關(guān)系。
6.體育活動和體育競賽。體育活動與體育競賽是體育教學(xué)的課外延伸,是學(xué)校精神文化的重要組成部分,對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活,凈化學(xué)生的心靈具有不可替代的作用。一個充滿生機和活力的學(xué)校勢必有豐富多彩的活動和競賽。從道德發(fā)展和形成規(guī)律來看,體育活動和競賽更注重于體驗教育,是學(xué)生道德水準提升的重要路徑,符合知、情、意、行道德形成和發(fā)展的規(guī)律。學(xué)校體育活動包括課外輔導(dǎo)、課外訓(xùn)練、業(yè)余訓(xùn)練等,體育競賽包括學(xué)校綜合性運動會、單項對抗賽等。
(三)校本體育物質(zhì)文化建設(shè)
校本體育物質(zhì)文化是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的根本保證。讓學(xué)校物化的東西都會說話,是現(xiàn)代校園文化建設(shè)的方向。校本體育物質(zhì)文化建設(shè)主要起到物質(zhì)保障、環(huán)境熏陶、文化傳承的作用。根據(jù)學(xué)校體育物質(zhì)文化的概念和特征,它主要涉及以下內(nèi)容。
1.學(xué)校建筑。包括體育館、運動場、體育活動室、綠地、學(xué)校景觀等建筑性設(shè)施。
2.學(xué)校環(huán)境。包括電子顯示屏、櫥窗、報欄、雕塑、涼亭、假山、噴泉、園林、花壇、標語、口號、文化長廊、墻壁設(shè)計、花草樹木等,以及經(jīng)過建設(shè)和改造形成的其它景觀。
3.體育教學(xué)設(shè)施。包括舞蹈室、排練廳、體育廳、籃球場、足球場、跑道等;辦公教學(xué)儀器設(shè)備,如:多媒體、桌椅櫥柜、教學(xué)器材、體育器材等。
五、高校校本體育文化建設(shè)的組織實施和注意事項
(一)組織實施
校本體育文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程,在規(guī)劃、組織和落實時,首先要成立一個校本體育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各部門的工作職責和功能,并以此為框架制定工作目標、具體任務(wù)和工作方法。
1.工作分工。校長是校本體育文化設(shè)計的總工程師,也是核心,主要任務(wù)是給學(xué)校體育文化“定調(diào)”。主管體育的副校長和教研室主任(體工部部長)、學(xué)生會主席等,是中間力量,主要是敦促、實施各項具體工作。體育教職員工、學(xué)生會、團委等,是具體方案的執(zhí)行者。體育專家和相關(guān)科研人員,是外在力量,也是不可或缺的,對實施中出現(xiàn)的偏差,及時提出合理化建議。
2.實施步驟。在實施的過程中開動員會,明確校本體育文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、意義、工作計劃、任務(wù)分工、工作要求。主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)動員會的精神召開工作落實會,把任務(wù)分配到具體的科室(人)。中層科室制定詳細的《實施方案》,并組織實施。在這期間,中期匯報會(每學(xué)期一次)由主管領(lǐng)導(dǎo)組織召開,主要了解工作中的問題,以及如何提高工作效果。年終總結(jié)會由校長主持,主管校長和中層負責人參加,主要是聽取匯報,布置下一步整改意見等。
(二)注意事項
1.合法合理,順應(yīng)時政。校本體育文化建設(shè)要做到合法性與合德性。譬如,校本體育制度不能和國家法律相沖突,校本體育制度必須是道德的,必須順應(yīng)時代的倫理精神。而且,體育鍛煉要充分考慮到天氣狀況,在黃色霧霾預(yù)警的情況下,不要進行戶外運動,更不能組織各種戶外體育競賽和運動訓(xùn)練。
2.集思廣益,充分論證。校本體育文化建設(shè)要以提高師生的健康水平為目標,在制定各項規(guī)章制度時要充分代表并體現(xiàn)廣大師生的切身利益,廣泛征求意見和建議,使各項規(guī)定更符合實際,更容易被師生接受。
3.因地制宜,突出特色。校本體育文化建設(shè)要充分考慮到學(xué)校的物質(zhì)條件,不要一味地追求新、奇、特。物質(zhì)條件不足,可以創(chuàng)造條件,讓現(xiàn)有的硬件設(shè)施發(fā)揮最大的教育功能,讓學(xué)生走入校園,從建筑上了解學(xué)校的體育理念、體育文化等。新學(xué)校,建筑是新的,但原有的有紀念意義的體育器材不要扔掉,老的傳統(tǒng)校應(yīng)該開辦一個展室,讓傳統(tǒng)體育文化代代相傳,使之構(gòu)成一個立體育人系統(tǒng)。
六、結(jié)語
“科學(xué)給予人們的是知識,而唯有哲學(xué)給予人們的是智慧;科學(xué)提供了工具,哲學(xué)告訴人們?nèi)绾问褂眠@些工具!斌w育哲學(xué)是人生哲學(xué)的重要組成部分,因此,高校校本體育文化建設(shè)意義深遠。由于國情不同,中美高校的體育文化存在顯著差異。因此,高校在進行體育文化建設(shè)時不要照搬照抄,要與學(xué)校的實際相結(jié)合。同時也要內(nèi)外兼具,以內(nèi)隱文化為主,不要認為把一些制度上墻了,把口號放在了操場上就完事了,應(yīng)該在制度的約束下,逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育,熱衷運動,久而久之校本體育才能形成文化。
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