中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)論文
摘要：針對中職會計教學(xué)中存在的一些問題，為了中職會計畢業(yè)生在步入社會后具備更強(qiáng)的競爭力，本文在分析中職會計教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析中職會計教學(xué)賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的必要性，并思考了一些措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：中職會計；賬務(wù)處理；現(xiàn)狀；必要性；措施
隨著全球一體化，以及國家市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，競爭日趨激烈，中職會計畢業(yè)生在與高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生競爭時，唯一的優(yōu)勢就是專業(yè)性以及實際操作能力，因此中職會計教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)。
1中職會計教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)內(nèi)容
一方面，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)使用的教材，往往是比較陳舊的，而且知識面面俱到，實用性不夠，更多地闡述會計制度、法規(guī)等，相對枯燥，方法不當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會下降。但是這些內(nèi)容是會計基礎(chǔ)內(nèi)容，是必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另一方面，在會計基礎(chǔ)之上還有企業(yè)財務(wù)會計課程，這個課程實用性與可操作性倒是夠了，但是其使用的教材還是存在一定的不合理性，內(nèi)容很多，限制也很多。
1.2實踐教學(xué)效果不佳
一方面，中職會計教學(xué)實踐教學(xué)模式改革并不完善，填鴨式理論灌輸教學(xué)模式還是大行其道。缺乏適當(dāng)?shù)那榫澳M，以及實際的實習(xí)教學(xué)。會計教學(xué)更多地局限于課堂上的理論講解，哪怕涉及到的模擬實踐教學(xué)或?qū)嵗v解相對比較簡單，效果并不理想。另一方面，中職院校在專業(yè)課程的設(shè)置方面存在不合理現(xiàn)象，也就是理論課與實踐課的側(cè)重力度不同。這導(dǎo)致的結(jié)果是理論與實踐的脫離，并不能達(dá)到理想的'實踐教學(xué)效果。
1.3教學(xué)理念及方法陳舊
新的教學(xué)理念，教學(xué)方法在中職院校中的推廣與應(yīng)用效果并不理想。一方面，中職會計教學(xué)的教師的綜合素質(zhì)是參差不齊的，得到培訓(xùn)的機(jī)會較少，教研活動也開展得少。教師的執(zhí)教水平不高，對教學(xué)方法的改革力不從心。另一方面，教師對教學(xué)理念與方法的改革不夠重視，中國式傳統(tǒng)教學(xué)方法依然大行其道。
2中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的必要性
2.1中職會計學(xué)科的要求
政策性、科學(xué)性以及實用性是會計學(xué)科的重要特點，中職會計教材要么較為陳舊要么內(nèi)容更新過快。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，也對學(xué)生的實際操作能力提出了更高的要求。也就是說在中職會計教學(xué)中，應(yīng)更加的注重實際賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)。
2.2市場化對會計人才的要求
在市場化競爭日趨激烈的今天，中職畢業(yè)生要在社會上與高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生競爭，唯一能夠依靠的就是專業(yè)性以及實際動手能力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人才招聘市場上HR在考察應(yīng)聘者時首要的一個條件就是要具備經(jīng)驗以及動手能力。中職畢業(yè)生在這方面獨具優(yōu)勢，學(xué)歷這個硬傷除外。也就是說市場化的人才市場對會計人才的要求更加注重實踐動手能力，那么在中職會計教學(xué)中加強(qiáng)賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)就十分必要了。
3中職會計教學(xué)中賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的具體措施
3.1更新教學(xué)理念與方法
針對上文提及到的問題，中職會計專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)首先改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法。在引入先進(jìn)教學(xué)方法的時候要考慮所教班級的實際情況，進(jìn)行多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，前提條件是學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識的掌握。教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒄n堂教學(xué)氛圍活化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效率。要做到這些，首先要做的就是將課堂還給學(xué)生，教師更多地起引導(dǎo)作用，也就是說在強(qiáng)化學(xué)生主體地位的同時，教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，要建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，在情景中進(jìn)行實例教學(xué)，將理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)會計理論的理解與記憶。最后，教師要強(qiáng)化自身的執(zhí)教水平，提高新教學(xué)方法的應(yīng)用能力，比如，在進(jìn)行權(quán)責(zé)發(fā)生制原則的教學(xué)時，如果照搬教材內(nèi)容顯然會使得課堂氣氛沉悶，枯燥，是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時就可以依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、性格特點等采用問題學(xué)習(xí)法，設(shè)計出難度適中的問題，如“企業(yè)需支付給雜志社上半年的雜志費(fèi)，共計3600元，若將這筆支出記入本月的支出成本，會產(chǎn)生什么缺點？”以問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并收集學(xué)生給出的答案，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。有條件情況下，可以進(jìn)行情景模擬，或采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
3.2更新并豐富教學(xué)內(nèi)容
國家為了使會計體系與國際接軌，進(jìn)行國多次的會計準(zhǔn)則的修訂與補(bǔ)充，因此，為了適應(yīng)會計體系國際化趨勢，中職教師應(yīng)積極把握政策的走向以及新的會計的知識，在把握原有教材的基礎(chǔ)上，更新并豐富教學(xué)內(nèi)容。通俗來講就是要與時俱進(jìn)。比如在低值易耗品五五撤銷法的教學(xué)中，根據(jù)實際情況制定新的實例，如某企業(yè)生產(chǎn)車間領(lǐng)用了一批價值4000元的低值易耗品，報廢后回收價值300元。以此要求學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)用分錄、領(lǐng)用時撤銷價值一半分錄、報廢回收價值分錄、報廢后撤銷另一半分錄以及報廢低值易耗品分錄的編制。利用“丁”字賬戶聯(lián)立，講清賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系。這是培養(yǎng)學(xué)生賬戶處理能力的關(guān)鍵步驟。
3.3加強(qiáng)實踐教學(xué)
中職會計教學(xué)的最終目的是為社會提供高質(zhì)量的會計人才，因此在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的同時要加強(qiáng)實踐教學(xué)。這不僅是會計學(xué)科的要求也是中學(xué)院校性質(zhì)所決定的。這里有兩個方面的內(nèi)容，一方面要加強(qiáng)課堂上的實例模擬訓(xùn)練，另一方面要積極開展校企聯(lián)合，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，使學(xué)生在實習(xí)崗位上，以理論知識為基礎(chǔ)，接觸新的會計知識，加強(qiáng)實際操作能力，從而在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力。
4結(jié)束語
在中職會計專業(yè)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，這不僅是會計學(xué)科的要求，也是市場化對人才的要求。盡管中職會計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生賬務(wù)處理能力的還存在一些問題，但經(jīng)過努力，引進(jìn)或開發(fā)新的教學(xué)方法，在把握會計基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實踐教學(xué)是提高學(xué)生賬務(wù)處理能力的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖春玲.中職會計學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)途徑探討[J].會計師,2016（01）:54-55.
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