中職英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)分析論文
摘要:隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，在中職院校轉(zhuǎn)型升格的大趨勢下，中職學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)受到了更多的關(guān)注。為適應(yīng)新的形勢，中職學(xué)校的廣大英語教師要做好創(chuàng)新工作，結(jié)合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身的特點來嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。在職業(yè)教育的全新發(fā)展中，英語教師要認(rèn)識到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要性，注重教學(xué)過程中學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。基于此本文對中職英語教學(xué)中學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。
關(guān)鍵詞:中職;英語教學(xué);文化素養(yǎng);培養(yǎng)措施
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界各國之間的交流在不斷加強(qiáng)，更多企業(yè)開始把注意力放在對英語的人才的選擇上，也提高了對畢業(yè)生英語水平的要求。中職生畢業(yè)后掌握了一技之的同時，如果了解英語國家的文化背景，具有一定的文化素養(yǎng)，就業(yè)機(jī)會將會大大增加。在這種形式下，中職英語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)就顯得尤為重要，教師采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，開拓視野，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、現(xiàn)階段中職英語教學(xué)與學(xué)生實際情況
(一)中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，中職教學(xué)課程設(shè)置中，一些學(xué)校只強(qiáng)調(diào)實踐課的重要性，忽視了理論教學(xué)，尤其是基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)。課程設(shè)置存在著一定的局限性，重實際，輕理論，雖然學(xué)生的實踐動手操作能力提高了，但理論知識不足，基礎(chǔ)文化課的薄弱也影響了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。受此影響，英語教學(xué)課時少，教師也只是按部就班完成課本教學(xué)，教材開發(fā)少。對于職業(yè)教育教學(xué)來說，要做好理論與實踐教學(xué)工作，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求［1］。
(二)中職學(xué)校學(xué)生的特點
中職學(xué)校的.學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)課程相對較為薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不高。有些學(xué)生片面地認(rèn)為順利的就業(yè)才是保證生活的基礎(chǔ)，所以在學(xué)校只是對實踐技能課程存在著興趣，忽視或者是根本不愿學(xué)習(xí)理論知識，尤其是英語學(xué)習(xí)，加之一些學(xué)生自身的英語水平較為落后，在學(xué)習(xí)英語知識時，不自信，最后完全放棄，造成了英語教學(xué)受阻和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不理想。
二、培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的意義
(一)促進(jìn)英語教學(xué)的順利開展
文化，是語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如果可以深入地掌握與了解講英語的國家的文化底蘊(yùn)，那么也就較容易并有興趣去掌握這個國家的語言，從而有效的提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在開展英語教學(xué)的過程中幫助學(xué)生掌握好中西方文化上的差異，了解講英語國家的文化背景，就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的語法規(guī)則，習(xí)慣用語等知識，從而更好地學(xué)習(xí)英語。在拓展學(xué)生知識視野的同時也可以激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動的參與到英語學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績。
(二)對學(xué)生思想品德有著積極的影響
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摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生受成績的影響，心理上對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)中思想消極，害怕犯錯誤。因此，教師在開展英語教學(xué)的過程中，要積極從文化滲透入手，讓他們了解英語做為一種語言，有著悠久
關(guān)鍵詞：中職英語論文范文
中職學(xué)校的學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生受成績的影響，心理上對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)中思想消極，害怕犯錯誤。因此，教師在開展英語教學(xué)的過程中，要積極從文化滲透入手，讓他們了解英語做為一種語言，有著悠久的歷史和發(fā)展過程，幫助學(xué)生樹立起積極樂觀的學(xué)習(xí)情緒，保證人生觀、世界觀與價值觀的準(zhǔn)確，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展［2］。
(三)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在中職英語教學(xué)中，教師在閱讀教學(xué)中通過閱讀材料滲透文化，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上來實現(xiàn)有效的寫作。同時教師還要給學(xué)生講有關(guān)的歷史、地理、政治、藝術(shù)等方面的知識，幫助學(xué)生提高聽力水平的同時引導(dǎo)學(xué)生講英語，講不同國家的文化小故事，開拓學(xué)生視野，了解世界，培養(yǎng)興趣，從而形成良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的措施
(一)樹立人文意識
人文精神貫徹到整個語言教學(xué)中，教師要樹立正確的人文教育觀念，不僅要做好英語知識上的講述，同時還要做好德育滲透。教師不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、句型、語法等相關(guān)的知識點，更要提煉文章中的人文精神。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀［3］。
(二)提高教師自身的綜合素養(yǎng)
不論是在傳統(tǒng)的教學(xué)上還是在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教師對學(xué)生都有著極為重要的引導(dǎo)作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，首先要提高教師本身的綜合素養(yǎng)。學(xué)校要多為教師提供信息與平臺，促進(jìn)教師間的交流與協(xié)作，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，交流好的教學(xué)經(jīng)驗。對于教師自身來說，也要及時更新教學(xué)理念，運(yùn)用好多種教學(xué)方法，掌握最新教育動態(tài)，提高自身的文化修養(yǎng)。此外，教師還要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，多運(yùn)用圖片、視頻、音像等多種多媒體教學(xué)手段，介紹英語國家語言的發(fā)展史、發(fā)展歷程;欣賞優(yōu)秀英文版影視作品，增強(qiáng)直觀效果，讓學(xué)生感受語言的魅力，幫助學(xué)生理解文化差異，樹立人文精神。同時，給學(xué)生一定的空間，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)好學(xué)生獨立思考與語言表達(dá)等方面的能力。
四、結(jié)語
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)不僅是職業(yè)教育新形勢發(fā)展的要求，更有利于幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)中教師要立足于培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、立足于學(xué)校與學(xué)生實際，做好分析與研究工作，完善教學(xué)計劃，為促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展而努力。
［參考文獻(xiàn)］
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