社會(huì)漢語言文化水平弱化問題分析論文
摘要：漢語言文化是我國千百年留下的精髓，然而近年來，社會(huì)漢語言文化水平弱化問題越來越嚴(yán)重，當(dāng)今社會(huì)用字不規(guī)范已非常普遍，漢語言文化水平弱化嚴(yán)重這一問題已成為眾所周知的事實(shí)，其原因主要是自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，社會(huì)用字不規(guī)范，隨處可見的錯(cuò)別字牌匾，導(dǎo)致了文字秩序使用的混亂，學(xué)校作為這個(gè)社會(huì)的一部分，學(xué)校的課程設(shè)置也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文化的積極性，也是導(dǎo)致社會(huì)漢語言文化水平弱化的原因之一。本文針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)漢語言文化水平弱化問題進(jìn)行詳細(xì)剖析，并給出具體的解決方案。
關(guān)鍵詞：社會(huì)漢語言；文化水平；弱化問題分析；解決措施
中圖分類號(hào)：F341 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1009（2015）24-0081-02
近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，外商企業(yè)數(shù)量劇增，出國留學(xué)潮流等都促使學(xué)生忽略了漢語言文化而選擇更多時(shí)間去學(xué)習(xí)外國語言，另一方面網(wǎng)絡(luò)語言的流行和泛濫，加上學(xué)校課程設(shè)置的不合理,社會(huì)文字的不規(guī)范使用等都會(huì)導(dǎo)致社會(huì)漢語言文化水平弱化，漢語言文化水平的發(fā)展，有利于社會(huì)和諧進(jìn)步，是國家走向可持續(xù)發(fā)展的基準(zhǔn)，是提高國民文化素質(zhì)的必經(jīng)之路。
一、社會(huì)漢語言文化現(xiàn)狀
隨著社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，外來文化倍受青睞，外語學(xué)習(xí)時(shí)間明顯高于漢語言學(xué)習(xí)時(shí)間，留學(xué)熱浪潮使學(xué)生對(duì)漢語言文化學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少，互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，人們通過電腦手機(jī)就可以辦公，方便簡(jiǎn)單，因此逐漸淡化了紙與筆的應(yīng)用，長(zhǎng)時(shí)間的使用電腦等互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行辦公，對(duì)文字難免存在生疏之感。網(wǎng)絡(luò)新型詞匯出現(xiàn)在生活中，甚至文章中，無疑是混亂了國家對(duì)漢語言文字的規(guī)范，大街小巷出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，諧音字的牌匾，嚴(yán)重影響了教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。
二、導(dǎo)致社會(huì)漢語言文化弱化的原因
漢語言文化水平的提升影響著國家文化在海內(nèi)外的傳播，是促進(jìn)國家有效發(fā)展的一種手段，然而現(xiàn)階段我國在社會(huì)漢語言文化傳播和教學(xué)上還存在著一些弊端，以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段我國漢語言文化弱化問題進(jìn)行詳細(xì)的剖析。
�。ㄒ唬h語言文化課程標(biāo)準(zhǔn)難以實(shí)現(xiàn)
現(xiàn)階段我國在課程標(biāo)準(zhǔn)在漢語言文化教學(xué)的課程設(shè)置上還比較科學(xué)合理，但事實(shí)上這一學(xué)習(xí)任務(wù)并不能得以實(shí)現(xiàn)，在語文教學(xué)上，教師把重點(diǎn)都放在了應(yīng)試教育上，而忽略了漢語言文化教學(xué)的精髓所在，一味地追求考試高分化，是學(xué)生社會(huì)漢語言文化弱化的原因之一。其二，部分鄉(xiāng)村教學(xué)單位，目前還沒有辦法實(shí)現(xiàn)國家對(duì)漢語言文化教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置等教學(xué)要求，經(jīng)濟(jì)條件的限制，教師能力有限，對(duì)學(xué)生社會(huì)漢語言文化教學(xué)缺乏重視成度，教育領(lǐng)域中漢語言文化存在的弊端從而導(dǎo)致了社會(huì)漢語言文化水平的弱化。
�。ǘh語言文學(xué)的就業(yè)壓力
漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)較為單一，隨著近年來就業(yè)單位和社會(huì)對(duì)理工人才需求量的增大，理工科目的技術(shù)性人才逐漸成為就業(yè)單位首選的寵兒，社會(huì)對(duì)理工類人才的大量需求，無疑是對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的一種打壓，由此削弱了學(xué)習(xí)者對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的選擇。
�。ㄈ┗ヂ�(lián)網(wǎng)的普及、及新興媒體語言的流入
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，電腦逐漸代替了紙與筆，辦公學(xué)習(xí)都和電腦息息相關(guān)，在享受媒體軟件帶給我們的方便快捷同時(shí)，也淡化了我們對(duì)文字的理解與認(rèn)識(shí)，時(shí)常會(huì)發(fā)生手提筆忘字的事情發(fā)生，這無疑是大大削弱了我們的漢語言文化水平。新興網(wǎng)絡(luò)詞語的出現(xiàn)，在漢語使用方面有了很大影響，這些詞語不但會(huì)出現(xiàn)在日常生活里，還會(huì)流露到文章內(nèi)容中，打破了漢語言文化的規(guī)定準(zhǔn)則，成為弱化漢語言文化水平的原因之一。
�。ㄋ模┩晟茲h語言文化教科書內(nèi)容，避免結(jié)構(gòu)單一化
漢語言文化的發(fā)展也要符合當(dāng)前社會(huì)的形式，就業(yè)方面，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才極為重視，還有語言文學(xué)教材，仍存在結(jié)構(gòu)單一化，內(nèi)容老套的問題，社會(huì)在進(jìn)步，漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨之完善，以便增強(qiáng)該專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性。
�。ㄎ澹┥鐣�(huì)文字使用混亂現(xiàn)象嚴(yán)重
漢語言文化是國家的精髓文化，每一個(gè)文字都是人類智慧的象征，當(dāng)今社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象隨處可見，諧音字，錯(cuò)別字，大街小巷的牌匾上都不乏存在，用字的不規(guī)范性，違背了國家的文字教育條例不說，對(duì)文化教育領(lǐng)域也有著非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。
三、增強(qiáng)漢語言文化水平的具體措施
母語語言文化是一個(gè)國家的根源，提高學(xué)生漢語言水平和運(yùn)用能力，增強(qiáng)漢語言文化水平掌握程度，是對(duì)傳承中國文化，增強(qiáng)民族凝聚力，提升民族精神有著深遠(yuǎn)的意義，提高漢語言文化水平，將中國的傳統(tǒng)文化傳播到海內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)用文化影響世界。以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段我國社會(huì)漢語言文化弱化問題中存在的現(xiàn)象給出具體的解決措施。
（一）提高學(xué)校、教師對(duì)漢語言文化的重視程度
應(yīng)試教育普遍是現(xiàn)在高校的教學(xué)模式，為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，教師在應(yīng)試背景下教學(xué)往往只針對(duì)考試大綱中考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)上，對(duì)漢語言文化的要求也僅僅只是大綱中應(yīng)付考試時(shí)用到的，在這樣的背景下，試問怎能不影響漢語言文化水平的提高，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)漢語言文化的重視，提高教師師資力量是強(qiáng)化漢語言文化水平的措施之一。
�。ǘ┘訌�(qiáng)漢語言文化訓(xùn)練，提高自身學(xué)習(xí)意識(shí)
漢語言文化博大精深，作為我們的母語，日后在工作中也會(huì)是常用到，對(duì)漢語言文化的掌握，僅僅停留在口語表達(dá)上流暢清晰還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在漢語言文化的學(xué)習(xí)過程中，一些人會(huì)自發(fā)認(rèn)為漢語言文化作為我們的母語，我已經(jīng)基本掌握了，所以可以把大塊的時(shí)間放在外語語言的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而忽略了對(duì)漢語言文化的學(xué)習(xí)，由此看來，學(xué)習(xí)者在漢語語言文化學(xué)習(xí)上缺乏了自身漢語言文化學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高自身的漢語言文化學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，平時(shí)就要求學(xué)生都做一些漢語言文化的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，對(duì)漢語言文化的訓(xùn)練看書是第一位，應(yīng)該以閱讀經(jīng)典為基礎(chǔ)，名著，經(jīng)典，國內(nèi)國外都要涉及，古詩詞的背誦必不可少，多讀經(jīng)典，在經(jīng)典中體悟漢語言的魅力，熟練掌握基礎(chǔ)漢語素質(zhì)的養(yǎng)成，即便做不到博覽群書，但要有虛心好學(xué)的精神，表達(dá)是第二位，抓住盡可能多的機(jī)會(huì)，參加演講，朗誦，鍛煉自己的語言文字表達(dá)能力。寫作是第三位，還得有一定的自我創(chuàng)作能力，寫作也是一種很好的鍛煉和提升著重對(duì)語言文字理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)漢語言文化地位的重視，提升自我。文學(xué)是一門藝術(shù)，不僅要會(huì)品，欣賞藝術(shù)就要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和良好的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的.審美情操，漢語言文化是民族的，學(xué)習(xí)過程中要注重民族特性，傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風(fēng)骨。
（三）設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)模式
隨著社會(huì)對(duì)理工人才的大量需求，漢語文學(xué)專業(yè)備受冷漠，就業(yè)壓力導(dǎo)致了漢語言文化的弱化，改變這一現(xiàn)象就要從根源入手，在培養(yǎng)人才模式上，建設(shè)專業(yè)性漢語言文學(xué)人才，加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化漢語言文學(xué)累人才的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)優(yōu)秀人才。
（四）構(gòu)建科學(xué)合理的漢語言水平測(cè)評(píng)體系
目前我國對(duì)漢語言文化水平的測(cè)試主要是針對(duì)漢語口語水平測(cè)試，縮寫成HKC，測(cè)試途徑主要是借助計(jì)算機(jī)來進(jìn)行漢語言口語水平的測(cè)試，其測(cè)試內(nèi)容主要是在時(shí)半小時(shí)人機(jī)對(duì)話的環(huán)境中進(jìn)行的。應(yīng)試者需要完成讀詞、讀句、提問、設(shè)問、復(fù)述、描述和說話等7個(gè)部分的全部測(cè)試題目。這是漢語口語的測(cè)試但針對(duì)漢語言文字能力的評(píng)價(jià)方案，截至目前還沒有具體的評(píng)定方案，構(gòu)建科學(xué)合理的漢語言水平評(píng)測(cè)體系，為學(xué)習(xí)者引導(dǎo)明確的漢語言文化學(xué)習(xí)方向，是解決社會(huì)漢語言文化弱化的有效手段。
（五）消除文字使用混亂現(xiàn)象，構(gòu)建文字使用規(guī)范化
隨處可見不規(guī)范用字現(xiàn)象嚴(yán)重威脅了社會(huì)漢語言文化的發(fā)展，對(duì)此國家也出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)，為促進(jìn)國家通用語言文字法制化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，國家頒布了《國家通用語言文字法律法規(guī)匯編》來規(guī)范漢字的正確用法，文字使用混亂現(xiàn)象不但違背了國家的法律條例，對(duì)教育領(lǐng)域的負(fù)面影響也是非常嚴(yán)重的，作為一名合法公民，更好的繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會(huì)犯文字使用規(guī)范化，自覺履行《國家通用語言文字法律法規(guī)匯編》中對(duì)文字語言的要求，是提升社會(huì)漢語言文化的有效手段。
�。┘訌�(qiáng)漢語言文字法律法規(guī)的學(xué)習(xí)我國對(duì)漢語言文字的規(guī)范上，現(xiàn)已經(jīng)頒布了一系列的規(guī)范，其中包括《中華人民共和國國家語言通用法》規(guī)定了以普通話和規(guī)范用字作為教育的基本教學(xué)用字，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《簡(jiǎn)化字總表》都有對(duì)社會(huì)漢語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)文字法律法規(guī)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都自覺旅行文字使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這將對(duì)社會(huì)漢語言文化有著很大改觀。
結(jié)束語：
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)ξ幕刭|(zhì)有了更高的追求，企業(yè)對(duì)說話文字功底好的應(yīng)用性人才需求量越來越多，大力發(fā)展社會(huì)漢語言文化有著里程碑的意義。加強(qiáng)社會(huì)漢語言文字規(guī)范化，需要社會(huì)每一個(gè)人的共同努力，同時(shí)，社會(huì)漢語言文化水平的提升離不開政府等相關(guān)部門的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕社會(huì)漢語言文字的混論使用，營造一個(gè)規(guī)范化的漢語言學(xué)習(xí)氣氛，為推動(dòng)社會(huì)漢語言文化的進(jìn)程貢獻(xiàn)出自己一份力量。
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