高校數(shù)學信息技術(shù)整合方法研究論文
一、高校數(shù)學教學中使用多媒體的優(yōu)勢
有利于促使高校數(shù)學課堂教學實現(xiàn)因材施教。多媒體輔助高校數(shù)學教學過程中所使用的課件與傳統(tǒng)教學中所使用的板書有本質(zhì)的區(qū)別，在高校數(shù)學教學中以板書為核心的教學需要學生花費很大的精力做筆記，而多媒體輔助高校數(shù)學教學中的課件通過下載就能夠查閱和利用，并且不會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中因為筆記不全而難以順利鞏固和復習知識的情況。在此過程中，教師也可以根據(jù)實際的教學效果對課件進行進一步的合理化與完善化并提供給學生，學生可以完全擺脫課程設(shè)置的限制并按照自身數(shù)學實際水平找出學習側(cè)重點并自主安排學習進度，所以多媒體輔助高校數(shù)學教學與傳統(tǒng)高校數(shù)學教學相比具有更強的教學針對性，對落實因材施教的教學理念具有重要的意義。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學教學整合的方法
與傳統(tǒng)的高校數(shù)學課堂教學相比，多媒體輔助高校數(shù)學教學擁有很大的優(yōu)勢，但是如果在高校數(shù)學課堂教學中不能對多媒體進行合理利用，則容易產(chǎn)生事倍功半的效果，所以在多媒體輔助高校數(shù)學教學的優(yōu)化過程中，教師要處理好多媒體輔助高校數(shù)學教學中的幾種關(guān)系，從而在正確利用多媒體技術(shù)開展高校數(shù)學教學的基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)對高校數(shù)學教學質(zhì)量提高所具有的推動作用。
1.確保教學手段與教學目的關(guān)系的協(xié)調(diào)。新課程理念下的高校數(shù)學教學的目的在于通過高校數(shù)學教育使學生具備良好的人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)、思維能力等，所以多媒體輔助高校數(shù)學教學活動的目的在于通過對多媒體輔助教學技術(shù)的利用，使學生的智力以及思維能力得到良好的發(fā)展并實現(xiàn)高校數(shù)學教學的目標。在此目的的指導下，教師必須在多媒體輔助高校數(shù)學教學的.過程中，以新課程教學目標為核心開展教學過程。而在實際教學中，一些教師由于不能做到合理使用多媒體教學技術(shù)而導致了事倍功半的效果，針對這一問題，教師首先要突出教學目的在教學過程中的主線作用，讓多媒體輔助教學技術(shù)為教學目標的實現(xiàn)服務(wù)，如果二者存在沖突則應(yīng)當舍棄這種教學手段；其次教師要以教學和學生的需求為依據(jù)對多媒體的表現(xiàn)手段做合理選擇。如多媒體的表現(xiàn)手段包括聲音、動畫等，在高校數(shù)學教學中需要有針對性地選取高效率的表現(xiàn)手段，這里所說的針對性包括教學內(nèi)容的針對性以及教學目標的針對性。
2.確保多媒體演示與教師講授關(guān)系的協(xié)調(diào)。在高校數(shù)學課堂教學中，多媒體輔助教學有明顯的優(yōu)勢，它能夠提高學生自主學習、合作學習、探究性學習等方面的能力，同時也有利于課堂情境的塑造。但是在高校數(shù)學課堂教學過程中，師生之間的互動以及學生與學生之間的互動是不能舍棄的，所以有必要將多媒體演示和教師講授良好地結(jié)合起來，讓多媒體輔助教學技術(shù)發(fā)揮輔助教師授課的作用。在現(xiàn)代的教學理論中，高校數(shù)學教師被認為是高校數(shù)學教學活動中的主導，學生是高校數(shù)學教學活動中的主體，而多媒體是高校數(shù)學教學活動中的輔助工具，其中教師本身主導地位不容忽視的原因主要體現(xiàn)在兩個方面：一是高校數(shù)學教學活動開展的過程也是學生與教師交流的過程，通過這種交流，教師可以向?qū)W生傳授高校數(shù)學知識，也可以利用自身人格魅力影響學生以提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是道德品質(zhì)素質(zhì)，教師的這一作用是多媒體教學技術(shù)不可取代的；二是多媒體輔助高校數(shù)學教學活動的開展依賴教師的操作，無論是可見設(shè)計，還是教學演示，都需要教師進行，所以教師的主導地位實質(zhì)上沒有變化。
3.確保情感交流與知識傳授關(guān)系的協(xié)調(diào)。在高校數(shù)學課堂教學中，學生和教師的交流是雙向的互動關(guān)系，這個過程既是傳授知識和反饋信息的過程，也是情感交流的過程，而教師、學生與多媒體之間是單向的沒有情感的交流，所以人際之間的交流是無法發(fā)揮與師生交流同等作用的。這就要求在多媒體輔助高校數(shù)學教學中教師首先要控制多媒體輔助教學技術(shù)的使用時間，從而突出教師在知識傳授中的主導地位；其次要選擇合理的多媒體輔助教學技術(shù)使用的時機和方式，從而突出學生在整個教學過程中的主體地位；最后教師要善于利用自身的激情調(diào)動學生學習的熱情，通過充滿情感的體態(tài)和話語將自己的情感體驗傳達給學生，在關(guān)注學生情緒變化的基礎(chǔ)上對學生在體驗教學內(nèi)容中的情感和思想進行合理地引導。
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