初中英語口語教學(xué)初探論文
內(nèi)容摘要：初中英語口語必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過模仿、復(fù)述，組織各項活動來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在小組合作中自覺學(xué)習(xí)，在寬松、寬容的環(huán)境下練習(xí)口語，同時通過同學(xué)和老師的合理評價，提高學(xué)生的口語水平。
關(guān)鍵詞：英語口語 模仿 課堂活動 小組活動 評價
江蘇省教育廳從2009年起，全省中考實行英語聽力口語自動化考試，也就是采取人機(jī)對話的形式，在這樣的考試模式下，英語口語教學(xué)越來越受到重視，怎樣提高學(xué)生真正的口語水平值得我們每一個英語老師去認(rèn)真地思索。 反思我?guī)啄陙淼目谡Z教學(xué)實踐，主要強(qiáng)調(diào)以下幾點：
一、進(jìn)行有意識的模仿練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)述能力
神經(jīng)語言學(xué)研究表明，不論是什么年齡開始學(xué)外語，都要經(jīng)歷與小孩呀呀學(xué)語相似的階段。因而模仿對口語學(xué)習(xí)十分重要。模仿練習(xí)可以采取聽、讀、背等各種方式。而復(fù)述是高級模仿，復(fù)述主要是在原材料的基礎(chǔ)上把大意說出來。讓學(xué)生復(fù)述教材里的課文，或講故事，要求學(xué)生抓住文中的幾個要素，即時間、地點、人物、事件、起因和經(jīng)過。復(fù)述較長的課文時，我通常都會作一個口頭示范，讓學(xué)生有效地模擬。復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握所述材料的語言精華，增強(qiáng)知識，減少中式英語，提高口頭表達(dá)能力。
二、設(shè)計各種課堂活動，讓每一個學(xué)生敢說、愿說
李陽認(rèn)為“英語是說出來的�！钡谖覀冞@樣的農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！薄皹贰奔磁d趣，“興趣是最好的老師”，人在對某事物有著濃厚興趣的時候，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。于是我每天利用上課前的5分鐘，讓一個同學(xué)在全班同學(xué)面前做一個1～2分鐘的“Talk show”，內(nèi)容不限，可以是故事、笑話、演講等，其他同學(xué)必須認(rèn)真傾聽，講完后指出其中的語音或語法錯誤，老師也要作適當(dāng)?shù)脑u價，并打一個分?jǐn)?shù)作為口語的平時成績。例如，在學(xué)習(xí)9A Unit5 Audrey Hepburn 時，我鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索，找出與課文有關(guān)的內(nèi)容，這樣既預(yù)習(xí)了課文，又提高了他們對課文的興趣。在本單元結(jié)束時，我要求學(xué)生在網(wǎng)上下載名人的圖片，并用自己的話來描述圖片中的人物。學(xué)生選擇的人物有蓋茨、布什、姚明、劉翔、周杰倫、S.H.E等。說到蓋茨時，學(xué)生是這樣描述的：He is the richest man in the world. He is good at making money. He has many companies… 說到姚明，男生更有發(fā)言權(quán)：He is the best basketball player in the world. I like him best. He is the best one，雖然在表達(dá)中還有不完美的地方，但強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲已經(jīng)使他們充滿自信，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中。
三、組織口語活動小組
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”只有充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。調(diào)動學(xué)生的積極性，除了設(shè)計各種課堂活動之外，還要尊重學(xué)生的個性，兼顧到學(xué)生的個體差異。 因此在對學(xué)生進(jìn)行深入分析后，我們把每個班級分成若干個4-5人的學(xué)習(xí)小組。在分組時，既考慮學(xué)生的性格、興趣的特點，又注意到了男女搭配，基礎(chǔ)差異，特別是選定小組長非常重要，既要口語基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，又要有較強(qiáng)組織能力。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。小組各成員分工明確，聽說兩條線，給每個人開口說話的機(jī)會，讓每個人都有做主人的自豪感。
四、在情境中進(jìn)行英語口語教學(xué)
牛津英語教材緊密圍繞學(xué)生的學(xué)校、家庭、社會等現(xiàn)實生活，為課堂教學(xué)和學(xué)生英語口語交際能力的提高提供了豐富的素材，生動有趣的素材又可以營造出一個個準(zhǔn)英語環(huán)境，搭建一個個展示學(xué)生才華的舞臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。如學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境：一群學(xué)生在公園里玩耍，公園里美麗的風(fēng)景，干凈的環(huán)境，同學(xué)們自覺愛護(hù)公園的一切，此時河中的小魚引起大家的興趣。瞧，同學(xué)們正在湖邊觀賞。對這一情境，同學(xué)們編了以下對話：
A：Look, there are a lot of fish in the lake. How nice! Let’s go fishing in the lake.
B：We can’t fish here. Look, there is a sign “ No fishing “
C: We can’t fish in the lake.
A: Never mind. Look, a big fish, I catch a big fish.
Oh, help, help. The fish’s mother catches me.
……
同學(xué)們的夸張的表演引得大家哄堂大笑。
雖然小品內(nèi)容很簡單，但活動把學(xué)生帶到真實的交際情景中，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中無拘無束地發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng)造，從而提高他們的口語交際能力。
五、給予積極有效的評價
在進(jìn)行口語訓(xùn)練時還要注意對學(xué)生要多給予積極的評價，營造寬容的課堂氛圍，使學(xué)生敢說樂說。老師的評價與學(xué)生在口語課中的某些問題行為有直接的關(guān)系，所以在我們平時的教學(xué)中很注重評價的.激勵功能，并注意采用多種評價形式：
�。�1）既注重教師對學(xué)生的評價，又注重生生互評和學(xué)生的自我評價。教師對學(xué)生給予的及時充分的肯定和鼓勵可以調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，樹立學(xué)好英語的自信心；而小組同學(xué)給予的肯定能夠消除學(xué)生的恐懼心理；學(xué)生的自我評價則讓學(xué)生有了充分認(rèn)識和肯定自我的機(jī)會
�。�2）橫向評價和縱向評價相結(jié)合。對各個學(xué)生進(jìn)行橫向評價，有利于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足；同時，也要注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價，對那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評價，幫助他們建立自信。
口語教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，英語教師應(yīng)有目的，有計劃的在教學(xué)實踐活動中有所重視和加強(qiáng)，這對于學(xué)生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生動口，動手，動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用�？谡Z教學(xué)不是一蹴而就的事，必須長期堅持。總之，如果要用一句話來概括英語口語的成功秘訣的話，那就是一句英語諺語“Practice makes perfect.”，它道出了英語口語教學(xué)與訓(xùn)練的真諦。
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