物理教學(xué)有效提問的意義論文
1物理教學(xué)中有效提問的意義
物理教學(xué)中的有效提問主要是指能積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)的提問,物理教學(xué)的有效提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì),耐心引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地回答問題。物理教學(xué)的有效提問在設(shè)計(jì)時(shí)要做到以下幾點(diǎn):⑴有效提問要有一定的難度,做到因材施教,分清主次、輕重,注意問題的內(nèi)在聯(lián)系以及知識(shí)的前后銜接。⑵有效提問要做到緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,把教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容變成具體的有效提問,最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。⑶有效提問要做到有價(jià)值,要適應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。⑷有效提問要做到有挑戰(zhàn),提問要得當(dāng),教師提出的問題要讓學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考,學(xué)生之間的相互交流尋求最佳答案,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻,并從中獲得探求知識(shí)的樂趣。⑸有效提問要做到生活化,物理知識(shí)跟自然界和我們的日常生活聯(lián)系非常緊密,在物理教學(xué)中,要多利用與物理知識(shí)有關(guān)的'實(shí)例進(jìn)行有效提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富、活躍課堂氣氛。
2物理教學(xué)中有效提問的原則
2.1根據(jù)物理課堂教學(xué)的規(guī)律有效提問
陶行知說:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”問題是探究之本,問題是思維之源,沒有問題就沒有思維,沒有問題就沒有創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的過程,而我們的課堂教學(xué)就是暴露學(xué)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程,又是養(yǎng)成學(xué)生聰明才智、獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新能力的過程,課堂教學(xué)又是整個(gè)教學(xué)過程的核心。所以我們要根據(jù)課堂規(guī)律有效提問,在新課導(dǎo)入階段有效提問,可以引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性;在新課教學(xué)階段有效提問,可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握;在課堂小結(jié)階段有效提問,可以檢查學(xué)生的聽課效果,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際有效提問
教師的有效提問要有針對(duì)性、目的性,采用不同的方法具體問題具體分析。教師有效提問要以學(xué)生積極參與為基礎(chǔ),以激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性為目的,以全面了解學(xué)生和吃透教材為前提,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提出難度適中,有一定跨度,內(nèi)容遞進(jìn)且具有思考價(jià)值的問題,讓學(xué)生去思考,激發(fā)學(xué)生的思維。總之,教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,問在疑處,點(diǎn)在惑時(shí),讓問題更有效。問題的難易程度直接影響著課堂教學(xué)的有效性,所以教師在課堂的有效提問要做到由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn),形成問題串,有效提問要做到有一定的坡度和跨度。這樣的問題,學(xué)生才能有效地解答。
2.3根據(jù)學(xué)生整體有效提問
物理教學(xué)的有效提問作為一種教學(xué)手段,教師提問要有分層意識(shí),既要有一定的難度,又要有一定的廣度,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲,又要考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力,促進(jìn)學(xué)生通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”,能夠“跳一跳,摘桃子”。有效提問要盡量面向全體學(xué)生,使所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),切忌專為少數(shù)學(xué)生設(shè)置提問。有效提問要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際、目的明確,表達(dá)要簡(jiǎn)單明了、自然清晰,問題要具體淺顯,使學(xué)生易回答、易歸納、易表達(dá)。
2.4根據(jù)誘導(dǎo)啟發(fā)的作用有效提問
物理教學(xué)的有效提問要有探究性,有效提問通過教師的精心設(shè)置,誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考,善于分析,勇于探究。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律往往是由淺入深,由表及里,層層推進(jìn),因此在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)有效問題時(shí),要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由現(xiàn)象到本質(zhì),層層啟發(fā),環(huán)環(huán)相扣,這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生在教師的誘導(dǎo)啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題。
綜上所述,在物理教學(xué)中,教師通過一連串的有效提問,使學(xué)生的思維不停地運(yùn)轉(zhuǎn),興趣不斷地被激發(fā),分析問題的能力也在不知不覺中被強(qiáng)化。物理教學(xué)的有效提問既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固,又是師生情感的相互交流,因此教師要做到態(tài)度和藹,語言親切,充分展示教師的個(gè)人魅力和良好的親和力,努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師的有效提問越自然,越能順勢(shì)而來,教學(xué)效果越好。如何在物理教學(xué)中進(jìn)行有效提問是值得物理教師不斷探討的一個(gè)重要的問題。
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