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      2. 中學(xué)生歷史教學(xué)與人文精神培養(yǎng)策略論文

        時(shí)間:2021-06-21 11:18:18 論文 我要投稿

        中學(xué)生歷史教學(xué)與人文精神培養(yǎng)策略論文

          【摘要】中學(xué)歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神上具有的獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是中學(xué)歷史課改的核心內(nèi)涵,加強(qiáng)歷史教育是提高人文素質(zhì)的必經(jīng)之路。在新課改的背景下,中學(xué)歷史教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的穿心能力和人文素養(yǎng)統(tǒng)一起來,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展,養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng),應(yīng)對(duì)時(shí)代的快速發(fā)展需求。初中歷史的學(xué)科特性決定了要承擔(dān)著培養(yǎng)人文精神的重要使命。人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,應(yīng)該從教育手段入手,從教育內(nèi)容方面達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        中學(xué)生歷史教學(xué)與人文精神培養(yǎng)策略論文

          【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史;人文精神;培養(yǎng)

          中學(xué)的歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練的掌握,還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這不僅是歷史學(xué)科深化過程中對(duì)中學(xué)生歷史教學(xué)提出的重要要求,也是推動(dòng)學(xué)生成長的必經(jīng)之路!皻v史”在我國是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分,是一項(xiàng)具有典型的社會(huì)學(xué)科,歷史包含著:社會(huì)歷史、人文歷史和地理歷史,中學(xué)生通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)不僅可以正視歷史,還可以建立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀,成為新時(shí)代的建設(shè)者與接班人。

          一、人文精神的特點(diǎn)

          所謂人文精神就是,在歷史中形成和發(fā)展的,由人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的,具有進(jìn)步性、人民性、革命性的精神,是整個(gè)人類文化體現(xiàn)的最根本的精神,是真?zhèn)人類文化生活內(nèi)在的靈魂。

          1、歷史性和時(shí)代性。一個(gè)民族的精神發(fā)展、思想情感是一定物質(zhì)生活條件和歷史產(chǎn)物,不同時(shí)代的精神會(huì)有不同內(nèi)容形式。人文精神的本質(zhì)內(nèi)容、思想形式及特征,都是受到人文精神所在的歷史時(shí)代及具體條件制約的。

          2、民族性和開放性。人文精神是在不同的國家和民族會(huì)又不同的體現(xiàn)形式,在歷史的辯證中發(fā)展,名族精神會(huì)有獨(dú)立存在的價(jià)值和根據(jù),但是同時(shí)又是互相吸引、互相開放的。隨著世界市場(chǎng)的開拓,各個(gè)民族精神產(chǎn)品成為了公共財(cái)產(chǎn),各個(gè)民族之間優(yōu)秀文化的開放和交流日益成為歷史的潮流。

          二、中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

          1、滲透歷史教學(xué)思想。歷史教師應(yīng)該在教學(xué)中,不斷的在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透歷史教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生開拓思維,充分發(fā)揮創(chuàng)新能力與想象能力,展現(xiàn)人文精神!皾B透化教學(xué)”是現(xiàn)如今課改的發(fā)展理念,教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,“以人為本”的角度出發(fā),認(rèn)真的審視每一位學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),高度的重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生們能夠從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分的融入到課堂中,展現(xiàn)出學(xué)生的自主能動(dòng)性。教師應(yīng)該將“以情為主”作為教學(xué)主導(dǎo),在實(shí)際的教學(xué)過程中,應(yīng)該注重與學(xué)生之間的情感交流,營造良好的師生關(guān)系,這樣能夠讓教師全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況,同時(shí)教師應(yīng)該落實(shí)“因材施教”,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠全面發(fā)展,教師應(yīng)該將“以史為鑒”作為教學(xué)理念,在教學(xué)中提煉教學(xué)精華,讓學(xué)生對(duì)于歷史有正確的觀點(diǎn),能夠正視歷史發(fā)展、懂得真正的去其糟粕取其精華,發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立正確的政治立場(chǎng),將人文精神潛移默化的深入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

          2、充分的挖掘文本素材。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重挖掘文本中的教育資源,靈活的運(yùn)用教材,將人文精神能夠有效的傳遞給學(xué)生。上課之前教師應(yīng)該研究教材中的人文精神和歷史文化,設(shè)立合理的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。教師在課堂能設(shè)立教學(xué)情境是一定要緊密的結(jié)合教材的內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)的目的,將人文精神作為學(xué)生探索的重點(diǎn),這樣學(xué)生在教室的.引導(dǎo)下就能夠開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主性和合作性學(xué)習(xí)展現(xiàn)人文精神,注重人生價(jià)值,獎(jiǎng)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的體會(huì)到人文精神的重要性與意義。

          3、落實(shí)“以人為本”教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師站課堂的主導(dǎo)地位,主要是以教師的授課為主,學(xué)生在整個(gè)過程中都是出于被動(dòng)的狀態(tài)。歷史學(xué)科本身就是枯燥乏味,長此以往,學(xué)生們就會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這樣的教學(xué)模式會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展,無法滲透人文精神。所以,教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人,成為知識(shí)的探索者。引用“以人為本”的教學(xué)理念,學(xué)生能夠通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),例如,微課、翻轉(zhuǎn)課堂等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。教師應(yīng)該融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,全面的了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的問題進(jìn)行指導(dǎo),落實(shí)“以人為本”的教學(xué)原則,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生人文精神。

          三、結(jié)語

          人文精神是一種獨(dú)特的精神現(xiàn)象,凝聚著人類的智慧與精神,是歷史發(fā)展重要的載體,在歷史的發(fā)展中具有重要的價(jià)值和意義。注重人文精神,落實(shí)“以人為本”,在教學(xué)中滲透人文精神,教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性學(xué)習(xí)能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,樹立自信心、責(zé)任心與成功感,端正學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)態(tài)度,成為歷史人文精神的傳承者。

          參考文獻(xiàn):

          [1]熊文文、論中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J]、中國校外教育,2015(01):40-41

          [2]沈曉華、中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J]、成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):55-56

          [3]袁野、中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神[J]、科技資源,2017(03):30-31

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