初中物理教師教學(xué)的智慧性組織論文
【摘要】物理知識(shí)并非是傳統(tǒng)觀念中的枯燥和脫離實(shí)際，事實(shí)上物理知識(shí)是與科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生活密切相關(guān)的。因此，在初中物理課堂當(dāng)中教師可以通過對(duì)現(xiàn)代科技新技術(shù)、新成就、新潮流的利用，讓學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】初中物理；教師教學(xué)；智慧性組織
為了讓學(xué)生在物理教學(xué)中自由學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，教師還需要有一流的教學(xué)技巧，不僅要做到放手讓學(xué)生自由活動(dòng)，而且還有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。基于以上原因，本文以初中物理教師關(guān)于物理教學(xué)的智慧性組織探討為話題，對(duì)初中物理教師關(guān)于物理教學(xué)的智慧性組織做出一些闡述和談?wù)�，提出幾點(diǎn)思考和探索意見，希望可以為我國(guó)物理教學(xué)發(fā)展做出一點(diǎn)幫助和貢獻(xiàn)。
一、初中物理課堂給學(xué)生保留學(xué)習(xí)時(shí)間
給學(xué)生留一定時(shí)間的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察，才能做到質(zhì)量和效率的教學(xué)。1.初中物理課堂應(yīng)該給學(xué)生思考的時(shí)間給學(xué)生時(shí)間思考和觀察。在初中物理課堂當(dāng)中，需要仔細(xì)全面觀察各種物理現(xiàn)象。觀察和掌握物理實(shí)踐當(dāng)中的知識(shí)和技能，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)物理知識(shí)和理論加深記憶和提高，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累讓物理的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易懂。要知道，如果學(xué)生思考的時(shí)間不充足，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中則會(huì)缺乏注意力，過于追求效率，從而保質(zhì)不保量，影響教學(xué)效率。正因如此，教師在教學(xué)過程中必須給學(xué)生足夠的觀察時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)致全面的觀察，充分感受每一個(gè)物理知識(shí)細(xì)節(jié)，以保證正確而全面的理解和掌握。物理概念和學(xué)習(xí)規(guī)律都是建立在學(xué)生一定的理解和經(jīng)驗(yàn)上的，只有通過自己的思想和總結(jié)才能真正理解和掌握物理知識(shí)，所以教師必須注意到，一味的知識(shí)灌輸是無法達(dá)到好的教學(xué)效果的。2.初中物理課堂應(yīng)該給學(xué)生牢固記憶時(shí)間在課堂上給學(xué)生一個(gè)牢固的記憶。初中生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但同時(shí)也由于記憶的東西也越來越多，初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)容易忘記，也就失去了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的意義。有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是狹隘的，單純的將做題和做實(shí)驗(yàn)視為學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)是片面的，沒有注意到梳理和記憶知識(shí)。即便在課堂上取得了短暫的學(xué)習(xí)成果，也只會(huì)由于時(shí)間的流逝而將不牢固的知識(shí)給忘記。因此，學(xué)生必須對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)和對(duì)以往知識(shí)的梳理，為今后的物理深入學(xué)習(xí)奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師必須在課堂中給學(xué)生一個(gè)牢固知識(shí)的記憶時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的相關(guān)知識(shí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師：“我們能夠正常的生活在地球上你們知道是受的什么力嗎？”學(xué)生：“萬有引力和重力�！睂�(duì)于此類學(xué)生容易接受的事實(shí)情況教師應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。在畫力的示意圖時(shí)，更加能夠體現(xiàn)出日常生活與力學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。告知學(xué)生“力的作用是相互的”，然后舉出生活中的實(shí)例：“比如兩位同學(xué)相互擊掌，你用的力越大，另一位學(xué)生的手掌受到的力也就越大，同樣的作用在你手上的力也會(huì)增加�！倍铱梢宰寣W(xué)生之間相互實(shí)驗(yàn)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解。另外，對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，可指出“在騎自行車時(shí)如何停下”的問題，大多數(shù)學(xué)生都指導(dǎo)是依靠車閘，進(jìn)而教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)車閘的原理，即是利用與地面之間的摩擦力來實(shí)現(xiàn)。通過加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的'記憶，讓學(xué)生將初中物理與實(shí)際生活相互練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及能力。
二、豐富初中物理課堂內(nèi)容
如今的初中學(xué)生年齡階段大都處于12-15歲左右，屬于00后，伴隨著新世紀(jì)的鐘聲出生，是時(shí)代的潮流趨勢(shì)和新世紀(jì)熏陶下的孩子。他們往往思想超前，對(duì)高科技很青睞。面對(duì)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的發(fā)展，初中物理教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該跟隨時(shí)代變化與時(shí)俱進(jìn)，貼合當(dāng)下的初中學(xué)生的特點(diǎn)。將教學(xué)方法多樣化，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，為當(dāng)今新時(shí)代教育提供了機(jī)會(huì)，但同時(shí)也對(duì)在職的教師提出了挑戰(zhàn)。如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育環(huán)境。新形勢(shì)的緊逼下，教師也必須提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高科學(xué)技術(shù)水平，特別是加強(qiáng)教學(xué)和使用一些常用的教學(xué)軟件。物理教師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性和改革性，利于物理教師知識(shí)水平的提升，同時(shí)也可促進(jìn)教育模式的改變和轉(zhuǎn)變。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，為教師提供專業(yè)的知識(shí)教育培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，懂得用信息技術(shù)為課堂增加活力，營(yíng)造良好氛圍，借此來達(dá)到提升教育成果的目標(biāo)。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“短路的危害”時(shí)，可在網(wǎng)上查找相關(guān)視頻和圖片，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行觀看，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)短路出現(xiàn)的原因，對(duì)于學(xué)生的日常生活能力來說也具有提升的作用。綜上所述，本文在關(guān)于初中物理教師教學(xué)的智慧性組織討論中，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)課堂教學(xué)策略及豐富課堂內(nèi)容方式，為進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，則還需要積極探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
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